Мұғалімдер жұмысында жаңа стандарттар шешуші болды. GEF ресейлік білім берудің жаңа дәуірін енгізді. Федералдық мемлекеттік білім стандартының әдістемелік негізі неде, мұғалім қандай білімге ие болуы керек екенін анықтап көрейік.
Екінші буын стандарттарын қабылдау қажеттілігі туралы
2010 жылы БАҚ 65 елде, соның ішінде Ресей Федерациясында жүргізілген PISA зерттеуінің нәтижелерін ұсынды. Бұл халықаралық сауалнама үш сұраққа жауап берді:
- оқыту халықаралық стандарттарға сай ма;
- білім жүйесінде соңғы уақытта қандай өзгерістер болды;
- оқу мекемесіндегі білім мен тәрбиені одан әрі жетілдірудің бағыты қандай.
Жүйелік-белсенділік тәсілін қолдануды талдау шеңберінде сауалнамаға 15 жастағы оқушылар қатысты. Бағалау келесі бағыттар бойынша жүргізілді: оқу техникасы, логикалық дағдылар, жаратылыстану дағдылары. Зерттеушілерге балалардың мектепте алған білімдерін пайдалана білу қабілетін бағалау міндеті қойылдықалыпты жағдайлар.
Сауалнама нәтижелері бойынша жалпы білім беретін мектептердегі оқушылардың сауаттылығы бойынша Ресей Федерациясы 65 елдің ішінде 45-орында болды. Сарапшылар Ресейде отбасының қаржылық жағдайы мен бала тәрбиесінің жақсы нәтижесі арасындағы тікелей байланысты атап өтті. Сауалнама көшбасшылары Оңтүстік Корея, Финляндия, Қытай, Сингапур болды.
Орыс мектеп оқушыларының шамамен 27%-ы қажетті оқу техникасын көрсетпеген, 29%-ы бастауыш математикалық ұғымдарды, 22%-ы жаратылыстану негіздерін меңгермеген.
FGOS 2 ұрпақтары орыс біліміндегі нағыз серпіліс ретінде жоспарланған болатын. Стандарттарды әзірлеудің негізі мектептерді «қуып жететін» үлгіден «жетекші» үлгіге толық көшіруді орнату, еуропалық білім беру жүйелерін көшіруден бас тарту болып табылады. GEF ХЭО құрушылары қоғамды ақпараттандыруды ескерді, құзыреттілікке негізделген білім беру парадигмасы негізінде теория негіздерін әзірледі. Сайып келгенде, білім ошағынан біліктілігі мен біліктілігі бар, елін, дәстүрін сүйетін табысты азаматтар кетуі керек. Сондай-ақ, ХБО Федералдық мемлекеттік білім беру стандартының айрықша белгілерінің қатарында жүйелік-белсенділік тәсіліне негізделген жобалау және жобалау стратегиясына көшуді, білім беру ұйымдарындағы тәрбие жұмысының маңыздылығының жоғарылауын атап өтеміз.
GEF-тегі инновациялар
Негізгі парадигма білімнен жүйелік әрекетке өзгертілді. Бастауыш сынып мұғалімдері Федералдық мемлекеттік білім беру стандартының әдістемелік негізі неде екенін түсінді. Әр сабақ үшін олар әр балада болуы керек әмбебап дағдыларды көрсетеді.
Бұрынғы білім беру жүйесі үшінМұғалімнің міндеті оқушыларға жаңа білімнің максималды көлемін беру болды. Инновациялық парадигма үшін тапсырма құзыреттілікке негізделген тәсіл, тұлғалық өсу болды. Федералдық мемлекеттік білім беру стандарттары білім беру қоғамдастығын түпкілікті нәтиже алуға бағыттайды. Ол үшін жауапкершілік жаңа стандарттарда білім беру процесінің барлық қатысушыларына, соның ішінде студенттің өзіне жүктелген.
Федералдық мемлекеттік білім стандартының әдістемелік негізі неде деген сұраққа жауап бере отырып, біз рухани-адамгершілік тәрбие және тұлғаны дамыту тұжырымдамасын қолданамыз. Жаңа стандарттар білім беру ұйымдарындағы оқу үдерісіне үлкен көңіл бөлуді талап етеді. Стандарт мектепті әлеуметтік бірегейліктің тасымалдаушысы ретінде қарастырады. Білім беру мекемелері патриот және азамат тәрбиелеуге, балалардың дарындылығын жан-жақты ашуға, оларды дамытуға, мектеп оқушыларының отбасыларымен және әлеуметтік мекемелермен тығыз байланыста болуға міндетті.
Мектеп пен қоғам Федералдық мемлекеттік білім беру стандартының технологиясы бойынша серіктес ретінде танылды, муниципалитет, оқу орны, отбасы арасындағы келісім талқылануда.
Дәстүрлі сыныптық-сабақ жүйесінен алшақтап, жоба жасау дағдыларын дамыту, ақпаратты өз бетінше іздеу және таңдау дағдыларын дамыту керек.
Федералдық мемлекеттік білім беру стандартын енгізудің әдістемелік негізі гипотезаны қою, әдістемені таңдау және жұмыс нәтижелерін талдау дағдыларын қалыптастыруды қамтиды. Федералдық мемлекеттік білім беру стандарттарының жаңа буынын әзірлеу кезінде жалпы білім беру дағдылары мен дағдыларын қалыптастыру, оларды нақты жағдайда қолдану басымдылық болды.
«ГЭФ негізгі өзегі»
Әзірлеушілер Федералдық мемлекеттік білім беру стандарттарының арасындағы негізгі айырмашылық барынша азайтылған тәсіл екеніне сенімді.іргелі негізде білім беру кеңістігін құру. Экономиканың дамуы барысында негізгі білімнің маңыздылығы айқын. Бұл инновациялық технологияларды қолданудың негізгі факторы, Ресей Федерациясының нарықта бәсекеге қабілетті болуы. УУД концепциясының авторлары Молчанов С. В., Володарская И. А., Асмолов А. Г. Олар жалпы білім беру стандарты әлеуметтік сұранысты қамтуы керек екеніне сенімді. Ресей Федерациясы индустриялық типтен ақпараттық қоғамға көшуде, онда жоғары инновациялық әлеуетке баса назар аударылады. Мұндай шынайылықтағы тәрбиенің басты міндеті – танымдық, тұлғалық, жалпы мәдени даму. Негізгі білім алатын бала оқуға қабілетті болуы керек.
4-сынып бітірушінің Федералдық мемлекеттік білім стандартына сәйкес портреті
Төрт жылдық оқудан кейін студент:
- еліңді, Отаныңды, өлкеңді сүй;
- қоғам мен отбасы құндылықтарын құрметтеу және қабылдау;
- әлемді зерттеуге қызығушылықпен, белсенді және ізденімпаз болыңыз;
- білімді меңгеру дағдысын меңгеру, қоғам мен отбасы алдында жасаған іс-әрекетіне жауапкершілікпен қарау;
- есту, басқа адамды тыңдау, жеке пікірін дәлелдеу, ұстанымды түсіндіру;
- салауатты өмір салты ережелерін сақтаңыз.
9-сынып бітірушінің ГЭФ бойынша портреті
Білім беруді жаңғырту тұжырымдамасы тоғызыншы сынып оқушыларына белгілі бір талаптарды қояды:
- Отаныңды, жеріңді сүй, ана тіліңді біл, халқыңның рухани дәстүрі мен мәдениетін құрметте;
- отбасы мен адам өмірінің құндылықтарын сезіну және қабылдау, түрлі ұлт пен дін өкілдеріне төзімділікпен қарау;
- қоршаған әлемді білуге, еңбектің, шығармашылықтың, ғылымның маңыздылығын түсінуге қызығушылықпен;
- үйрену, өзін-өзі тәрбиелеудің маңыздылығын сезіну, алған білімдерін күнделікті өмірде пайдалана білу;
- Ресей Федерациясының заңдарын құрметтеуге, әлеуметтік белсенді болуға, адамгершілік құндылықтарға ие болуға;
- әңгімелесушіні бағалау, толыққанды диалог жүргізу, мақсатқа жету үшін топта жұмыс жасау;
- экологиялық қауіпсіздікті саналы түрде енгізу және насихаттау;
- кәсіптер нарығында шарлау, адам үшін кәсіби қызметтің маңыздылығын түсіну.
ГЭФ орта мектеп түлегі портреті
- Туған жерді, жерді сүю және бағалау, халықтың рухани дәстүрі мен мәдениетін білу, халқын құрметтеу;
- қоғамның, отбасының құндылықтарын тану және қабылдау, көпұлттылықты құрметтеу, өз еліне қатыстылығын түсіну;
- шығармашылық және сыни ойлау, қоршаған әлемді мақсатты түрде тану, шығармашылықтың, ғылымның қоғам мен адам үшін құндылығын қабылдау, өмір бойы өзін-өзі тәрбиелеу мен білім алуға ынталы болу;
- айналамыздағы әлемді түсіну негіздеріне ие болыңыз, инновациялар мен шығармашылыққа ынталы;
- ынтымақтастыққа, жобалық және ғылыми-зерттеу іс-шараларын жүзеге асыруға дайын болу;
- өзін ел заңдарын құрметтейтін, мемлекет, қоғам, отбасы алдындағы міндеттерін орындайтын тұлға ретінде тану,адамгершілік;
- әңгімелесушінің пікірін құрметтеу, диалог процесінде өзара түсіністік табу;
- мамандықты таңдауға саналы дайындық жүргізу, оның маңыздылығын түсіну.
Стандарт құрамы
Қоғамның шындығын ескере отырып, орыс білімін модернизациялау қажет болды. Стандарт үш талаптар тобын қамтыды:
- білім берудің бастауыш, орта, жоғары деңгейінде білім беру бағдарламасын меңгеруге;
- OOP құрылымына, ауқым мен нәтиженің арақатынасы;
- адам ресурстары, материалдық-техникалық ресурстар.
Сонымен ГЭФ әдістемелік негізі неде? Негізгі мектеп үшін әртүрлі пәндік салаларға бөлу сақталған, жеке оқу бағдарламалары ұсынылған, мүмкіндігі шектеулі балалар мен дарынды (дарынды) балалардың оқытудың өзіндік нұсқасы бар. Мұғалім классикалық тәрбиеші қызметін атқарады, оқушының өзін-өзі жетілдіруіне және дамуына көмектеседі.
ГЭФ енгізілгеннен кейін орта (толық) білім беруде не өзгереді?
Біріншіден, стандарттар пәндер санын айтарлықтай қысқартуды көздейді. 21 пәннің 12-сі қалады. Жаңа стандарт жоғары сынып оқушыларына 6 пәндік саланы қалдыруды ұсынады, жігіттер өздеріне қажетті пәндерді таңдайды. ОУ-де міндетті пәндер ретінде қалдырылды: «Ресей әлемдегі», өмір қауіпсіздігі, дене шынықтыру. Таңдалған пән үш оқу деңгейінде қарастырылады:
- бірінші кезең (біріктірілген);
- екінші қадам(негізгі);
- үшінші қадам (профиль).
Арнайы оқыту үшін аптасына 5 сағат, кіріктірілген және негізгі үшін – аптасына 3 сағат ұсынылады. Орта мектеп оқушысына арналған жеке оқу жоспарында үш негізгі, үш міндетті, үш бейіндік пән бар. Апталық жүктеме 33 сағаттан аспауы керек.
Кәсіби персонал
Жаңа білім беру стандарттарын енгізудің табысты болуы мұғалімдердің біліктілігіне тікелей байланысты. Ресей Федерациясының Білім министрлігі мұғалімдерді аттестациялаудың жаңа ережелерін, сондай-ақ кәсіптік оқыту мерзімдерін (кемінде төрт жылда бір рет) белгіледі.
Орта және жоғары буын мұғалімдеріне арналған курстардың көлемі 108 сағат, бастауыш сыныптар үшін – 72 сағат.
Федералдық мемлекеттік білім беру стандарттарының екінші буынын енгізу мерзімі туралы
2015 негізгі білімге, 2017 жылға жоғары деңгейге арналған. 2015 жылы бастауыш мектептен келген бесінші сынып оқушылары жаңа стандарт бойынша оқуларын жалғастырды. Ресей Федерациясының әрбір өңірінде және аймағында арнайы тәжірибе алаңдары бар. Бұл оқу орындарында семинарлар, конференциялар, тестілеулер өткізіліп, енгізілген жаңалықтардың нәтижесі сараланады. Стандарт мұғалімнің кәсіби дамуының қуатты стимулына айналды. Оқытудың дәстүрлі түрі бойынша жұмыс істейтін ұстаз өз білімін оқушыларға жай ғана жеткізетін, сөйлейтін радио болды. Жаңа буынның Федералдық мемлекеттік білім беру стандартына сәйкес мұғалім тәрбиеші рөлін атқарады, балалармен бірге жобалар жасайды, зерттеу жүргізеді. Тәлімгер – ұйымдастырушы, модератортәрбиешінің емес, оқушылардың әрекеттері.
Жаңа білім беру жүйесі балаларға шамадан тыс жүктелмей ме?
Егер ресейлік мектеп оқушыларының оқу жүктемесін еуропалық құрдастарымен салыстыратын болсақ, айырмашылық шамамен 25% құрайды. Оның үстіне ешбір елде ресейлік ОУ студенттеріндей ұзақ демалыс жоқ. Апталық сағаттарды талдағанда, мектеп оқушыларының ауыр жүктемесі байқалады. Ресей Федерациясында мектептегі оқудың ең аз ұзақтығы 10 жыл болса, «ескі әлем» елдерінде балалар 12-13 жыл оқиды. Федералдық мемлекеттік білім стандарты бойынша мектеп өмірі 12 жылға дейін ұзартылған кезде, балалар түсіріледі, мамандандырылған бағдарламаларға уақыттың жетіспеушілігі мәселесі шешіледі.
Қорытынды
Білім беру жүйесіндегі жаңа тенденциялар заманауи шындыққа бейімделген табысты тұлғаны қалыптастыруға көмектеседі. Жүйелік-белсенділік тәсілін жүзеге асыруда салт-дәстүрді қастерлеп, қадірлей білетін ел азаматын тәрбиелеу жүзеге асады. Мектеп оқушылары мектепте алған білімдеріне сүйене отырып, өз іс-әрекеттерін бақылауға, оған жауапкершілікпен қарауға, тұрмыстық міндеттерді шешуге үйренеді. Екпінді тар пәндік дағдылар мен дағдылардан әмбебаптыққа, өзін-өзі тануға, дамытуға ауыстыру. Жаңа стандарттар іргелі негізге ие, олар оқушылардың белгілі бір пәндік салаларға, жалпы оқу процесіне танымдық қызығушылығын арттыруды білдіреді. Білімнің маңыздылығы жоққа шығарылмайды, бірақ азаматтық, ұлтжандылық, қарым-қатынас дағдылары бірінші орынға шығады. Тәрбие жұмысына ерекше орын беріледі. Мұғалім ата-анамен бірге баланың бойына рухани-адамгершілік қасиеттерді қалыптастыруы керек.
