Психология ресми ғылым, яғни оның әлемнің белгілі бір аймағы мен аймағын зерттейтін кез келген басқа пәндерге тән барлық құралдары, аппараттары, механизмдері бар. Психологияда қолданылатын зерттеу әдістері адам психикасында болып жатқан процестерді бағалаудың объективті мәліметтер қорын алуға бағытталған. Осылайша алынған ақпарат негізінде клиентпен кеңесуге, түзету жүргізуге, бұл жағдайда жұмыстың қай нұсқасы тиімдірек болатынын жоспарлауға болады.
Жалпы ақпарат
Адам психологиясын зерттеу әдістері «ішінде» болып жатқан процестерді талдауға бағытталған. Олар өте күрделі табиғатпен ерекшеленеді, яғни тек пациент, мұқият психолог жұмыста табысқа жете алады. Психопроцестердің көріністері әр жағдайда айтарлықтай ерекшеленеді. Көп нәрсе сыртқы жағдайларға, қазіргі жағдайға әсер ететін ішкі факторларға байланысты. Психологтың міндетіолардың барлығын анықтаңыз, бағалаңыз, әсер ету дәрежесін және оның қандай сипатқа ие екенін анықтаңыз.
Жалпы психологиядағы зерттеу әдістері алға қойған мақсатымен, шешілетін міндеттерімен, зерттелетін объектілерімен ерекшеленеді. Олар белгілі бір істі «құрастырушы» әртүрлі жағдайларды қарастырады. Психиатрдың міндеті тек дұрыс және сәйкес зерттеу әдісін таңдау ғана емес, сонымен қатар зерттеу нәтижелерін түзетудің жақсы әдісін таңдау болып табылады.
Неден бастау керек?
Психологияда қолданылатын ең қарапайым зерттеу әдісі – бақылау. Жағдайдың мүмкін болатын қысқа мерзімді мониторингі. Бұл жағдайда алынған ақпарат кесінді деп аталады. Егер уақыт аралығы біршама ұзақ болса, мұндай бақылау бойлық деп аталады. Бұл жағдайда жағдайды зерттеу жылдарға созылады.
Үздіксіз немесе таңдамалы бақылау мүмкін. Екінші жағдайда оның күйін сипаттайтын жеке немесе кейбір сандық параметрлер, көрсеткіштер объект ретінде әрекет етеді. Процесске жауапты психолог зерттеу тобының мүшелерінің бірі болуы мүмкін. Бұл жағдайда енгізілген бақылау туралы айтылады.
Қиынырақ, бірақ қызықтырақ
Педагогикалық психология әңгімені зерттеу әдісі ретінде пайдаланады. Бұл тәсілді психология ғылымының басқа салаларына да қолданайық. Маман науқаспен сенімді қарым-қатынас орната білгенде, барлық тараптар мәселені конструктивті шешуге мүдделі атмосфераны орната білгенде ғана жақсы нәтижеге қол жеткізуге болады. Клиентпен қарым-қатынас жасаудәрігер өзінің пікірлері, көзқарастары, бейнесі және күнделікті өмірінің ерекшеліктері, қызметі туралы бәрін білуге мүмкіндік алады. Психологиядағы ғылыми зерттеудің бұл әдісі сұрақ қоюды, оларға жауап беруді және таңдалған тақырыпты белсенді талқылауды талап етеді. Конструктивті диалог қажет, онда екі жақ белсенді - психолог та, оның клиенті де. Әңгімелесудің бір түрі – сұрақ қою, сұхбат алу.
Психологиядағы негізгі зерттеу әдістерін қарастыра отырып, негізгі тәсілдердің бірі ретінде экспериментке назар аудару қажет. Мұндай өзара әрекеттесу стратегиясының негізгі міндеті - белгілі бір фактіні тұжырымдау және оның бар екенін растау немесе оны жоққа шығару. Экспериментті орнату әдістерінің бірі оны эксперименттік жағдайларға қатысты табиғи жағдайда жүргізу, яғни адам зерттеу объектісі не екенін болжамауы керек. Балама – зертхана. Бұл жағдайда психолог көмекші әдістерге жүгінеді, клиентке нұсқау береді, құрал-жабдықтарды пайдаланады, жұмыс істеуге ыңғайлы болатын кеңістікті дайындайды. Клиент экспериментті қандай мақсатта өткізіп жатқанын біледі, бірақ оқиғаның түпкілікті мәні туралы білмейді.
Сұрақ-жауап
Психологияның негізгі зерттеу әдістеріне тестілеу жатады. Тәсіл жиі қолданылады және жақсы нәтиже береді. Диагностика әдістерді, сынақтарды қолдану арқылы жүзеге асырылады, олардың негізгі міндеті жеке көрсеткіштерді, қасиеттерді анықтау болып табылады. Осындай зерттеудің бір бөлігі ретінде клиенттің есте сақтау сапасын және оның ерікті қабілеттерін, эмоционалдық саланың дамуын, зейінділігін,ойлау қабілеті. Интеллектінің даму деңгейі бағаланады.
Психологиядағы зерттеудің бұл әдісі алдын ала тұжырымдалған тапсырманы қажет етеді. Ол дәрігерден алынған нұсқауға сәйкес клиентке орындауға беріледі. Психологтың міндеті – нәтижелерді тексеру, оларды бағалау және адекватты қорытындыларды тұжырымдау. Психологиядағы тестілеудің күрделілігі қолайлы тесттерді таңдауда. Дәлдігін көрнекті ғылыми сарапшылар дәлелдеген дәлелденген бағдарламаларға ғана жүгіну керек. Көбінесе тестілеу интеллекттің дамуын және тұлға аспектілерінің ілгерілеу дәрежесін бағалау қажет болғанда қолданылады.
Қарапайым және күрделі: әртүрлі тәсілдер бар
Бала психологиясын зерттеудің белгілі әдісі – науқастың әрекетінің өнімін зерттеу. Ол ең аз уақытты қажет етеді, ал нәтижелерді дұрыс талдау клиенттің жағдайы туралы жан-жақты ақпарат алуға мүмкіндік береді. Көбінесе бұл әдіс балалармен жұмыс істеуде қолданылады, дегенмен жас шектеулері жоқ - оны ересек пациенттермен әрекеттесу кезінде қолдануға болады. Психолог зерттелетін адамның қолөнерімен, суреттерімен, күнделіктерімен, дәптерлерімен жұмыс жасайды. Бұл даму деңгейін, қалауларды, мінездің ерекше аспектілерін және курсты дамыту үшін маңызды басқа да мүмкіндіктерді бағалауға мүмкіндік береді.
Психологиядағы біршама күрделі зерттеу әдісі – модельдеу. Негізгі идея - белгілі бір адамға тән мінез-құлық үлгілерін қайта құру. Күрделі шектеулерге байланысты жәнеоны қолданудың күрделілігіне байланысты дәл нәтижелерге қол жеткізу әрқашан мүмкін емес.
Психологиядағы тағы бір қызықты зерттеу әдісі – өмірбаяндық әдіс. Оның мәні психологпен кездесуге келген адамның өмір жолын қалыптастыруда. Дәрігердің міндеті - тұлғаға әсер еткен бетбұрыс нүктелерін, сондай-ақ тәжірибелі дағдарыстар мен өзгерістерді анықтау. Дәрігер клиенттің мінез-құлқы өмірдің әртүрлі кезеңдерінде, дәуірінде қалай өзгергенін түсінуі керек. Алынған ақпарат негізінде өмір сүргеннің барлығын көрсететін график құрылады. Ол болашақты болжау үшін қолданылады. Графиктен адамның "мені" өмірінің қай кезеңдерінде деструктивті факторлардың әсерімен байланысты болғанын түсінуге болады.
Кейбір мүмкіндіктер
Бақылау психологиядағы зерттеу әдісі ретінде ең танымалы болуы мүмкін. Бұл ең көне әдістердің бірі - онымен қолдану ұзақтығы бойынша тек өзін-өзі бақылауды салыстыруға болады. Зерттеу экспериментсіз жүргізіледі, алдын ала белгіленген мақсатқа жету үшін жүргізіледі және психолог субъектінің өзін қалай ұстайтынын жазуға жауапты.
Бақылаулар аясында мамандар клиент туралы ең көлемді деректер қорын жинайды. Бұл клиенттің физиологиясын, мінез-құлық реакцияларын бақылауға мүмкіндік беретін психологиядағы эмпирикалық зерттеу әдісі. Бақылау талдауға жататын процестердің біртұтас, сапалық көрсеткіштерін анықтай отырып, мәселемен жұмыс істей бастағанда ең жақсы нәтиже береді деп есептеледі. Бақылау негізгі зерттеу әдісі ретінде әрекет етеді, егер, барысындаобъектінің күйін бақылау арқылы сіз сырттан не болып жатқанын сипаттап қана қоймай, сонымен қатар процестердің сипатын, байқалатын оқиғаларды түсіндіре аласыз.
Кейде бақылау психологияда тәуелсіз зерттеу әдісі ретінде пайдаланылады, бірақ көбінесе интеграцияланған тәсілдің элементі ретінде қолданылады. Бақылау эксперимент кезеңдерінің біріне айналады. Психологтың міндеті – субъектінің тапсырмаға немесе оның нәтижесіне берген жауабын бақылау. Мұндай бақылау барысында маман адамның жағдайы туралы өте маңызды ақпаратты алады.
Бақылаудың негізгі мүмкіндіктері
Психологиядағы психологиялық зерттеудің бұл әдісі объектіні зерттеу мен адамның айналасында болып жатқан жайттарды қарапайым қабылдауын ажыратуға мүмкіндік беретін бірнеше ерекше белгілерге ие. Бірінші және ең маңызды аспект - жағдайды бақылаудың мақсаттылығы. Зерттеушінің назары таңдап алынған объектілерге аударылады, ал байқалғанды сипаттау психологиялық түсініктерді, педагогика теорияларын тарту арқылы жүзеге асады. Маман осы ғылымдардың терминологиясына, ұғымдарына жүгінеді, байқалатын құбылыстар мен әрекеттерді шешеді.
Психологиядағы зерттеу әдістерінің классификациясына қарасаңыз, бақылаудың аналитикалық тәсіл ретінде жіктелетінін байқайсыз. Зерттеушінің міндеті – суретті тұтастай талдау, оған тән байланыстар мен ерекшеліктерді анықтау. Нақ соларды бағалау және зерттеу, объектімен өзара әрекеттесу барысын әрі қарай зерттеу үшін қажетті түсіндірме табу қажет болады.
Бақылау нәтижесі жарамды болуы үшінОдан әрі жұмыс істеу үшін шараны кешенді түрде өткізу қажет. Бақылау процесі аралас түрге жатады, әлеуметтік және педагогикалық сипаттарға ие, яғни зерттеушінің міндеті барлық маңызды белгілерді, жақтарды қадағалау болып табылады.
Соңында психологиядағы психологиялық зерттеудің бұл әдісі жұмысты жүйелі жүргізуді міндеттейді. Нысанның жай-күйін бір реттік бақылаудан көп пайда болуы екіталай. Ең жақсы нұсқа - маңызды статистикалық құбылыстарды, қатынастарды анықтау бойынша ұзақ жұмыс. Зерттеуші бақылау объектісінің көрсеткіштерінің қалай өзгеретінін, клиенттің қалай дамитынын ашады.
Байқау: ол қалай жұмыс істейді?
Тәжірибеде психологиядағы дамуды зерттеудің бұл әдісі маман бақылайтын объектіні дәйекті таңдауды қамтиды. Мүмкін бұл адамдар тобы немесе қандай да бір жағдай болуы мүмкін, олардың барысын бақылау қажет. Әрі қарай міндеттер мен мақсаттар тұжырымдалады, олардың негізінде бақылаудың, ақпаратты жазудың оңтайлы әдісін таңдауға болады. Зерттеуді жүргізетін маманның міндеті - нәтижелерді өңдеу ең аз күш жұмсау арқылы қаншалықты дәл болатынын түсіну.
Барлық бастапқы позициялар туралы шешім қабылдағаннан кейін, сіз жоспар құруды бастай аласыз. Ол үшін объектіні, оның жағдаяттардағы мінез-құлқын және уақыттық перспективада процестің дамуын көрсететін барлық байланыстар мен тізбектер жазылады. Содан кейін зерттеуші процесті сүйемелдеу үшін жабдықты, құжаттаманы дайындайды, деректерді жинайды және оларды талдауға кіріседі. Жұмыстың нәтижесі ресімделуі, жасалуы кереколардың қорытындылары: практикалық, теориялық.
Бақылау – бұл психологиядағы дамуды зерттеу әдісі, ол бақылау объектісі ретінде белгілі бір адамды ғана емес, оның мінез-құлқының кейбір аспектілерін (вербальды емес, вербалды) таңдауға мүмкіндік береді. Сіз, мысалы, адамның қалай сөйлейтінін талдай аласыз: сөздер қаншалықты тұрақты, сөз тіркестері ұзақ, мәнерлі, қарқынды. Психолог айтылғанның мазмұнына талдау жасайды. Сондай-ақ, бақылау объектілері болуы мүмкін:
- көздің, бет-әлпеттің көрінісі;
- дене қалыптары;
- эмоциялық күйді білдіретін қозғалыстар;
- жалпы қозғалыс;
- физикалық контактілер.
Мүмкіндіктер мен мүмкіндіктер
Психологиядағы қарастырылып отырған зерттеу әдісі үшін сипаттамаға белгілі бір түрге жатқызу кіреді. Ол үшін белгілі бір жағдайға тән белгілерді анықтау қажет. Сонымен, уақытша параметрлерге сүйене отырып, барлық жағдайларды дискретті, үздіксіз деп бөлуге болады. Бұл бақылаушының белгілі бір уақыт аралығында нысанды қадағалайтынын немесе онымен үнемі жұмыс істейтінін білдіреді.
Байланыс көлеміне қарай бақылауды үздіксіз және таңдамалы деп бөлуге болады. Бірінші жағдайда бақылауға болатын барлық мінез-құлық аспектілеріне назар аудару керек. Жоғары мамандандырылған – бақылауды қажет ететін құбылыстардың немесе құбылыстың аспектілерінің тізімі алдын ала анықталған формат. Бұл мінез-құлық әрекеттерінің түрлерін, нысанның әрекет ету параметрлерін бағалауға мүмкіндік береді.
Қалай қарап отырПедагогикалық психологиядағы зерттеу әдісі, әлеуметтік тікелей бақылау немесе жанама арқылы талдау үшін ақпарат алуды қамтиды. Бірінші нұсқада зерттеушінің өзі фактілерді көріп, өзі тіркейді деп болжайды. Екінші әдіс - процесті басқара алмай, нәтижені бақылау.
Сілтемелер мен шарттар
Педагогикалық психологиядағы зерттеудің негізгі әдісі бола отырып, әлеуметтік бақылау кең тарады, сондықтан жылдар бойы дамыды. Оның тәжірибесінің жылдарында объект пен психолог арасындағы қарым-қатынасты сипаттайтын екі негізгі көзқарас қалыптасты. Бөлу: қосылмаған, қосылған. Бірінші жағдайда зерттеуші объектіні жанынан бақылау арқылы қабылдайды. Объектілердің зерттеу туралы қаншалықты білетінін алдын ала шешу қажет. Кейбіреулер өздерінің мінез-құлқының бақылауда екенін және реакциялары бекітілгенін ресми түрде білуі мүмкін, басқалары бұл туралы мүлде білмейді, ал зерттеуші мұқият бүркемелейді. Бұл жол белгілі бір этикалық қиындықтармен байланысты.
Бақылау әлеуметтік психологиядағы зерттеу әдісі ретінде педагогикалық, зерттеушіде бұл үшін қандай да бір құрал-жабдық болған кезде табиғи жағдайда немесе зертханада жұмыс істеуді көздейді.
Жоспардың ойластырылғандығына сүйене отырып, алдын ала шектеу қойылмаған, процедуралары қалыптаспаған және стандартталған тегін бақылауларды бөліп көрсетуге болады. Олар үшін алдын ала бағдарлама жасалады, ал қызметкердің міндеті - процесте болып жатқан нәрселерге назар аудармай, оны қатаң сақтау.
Жиілік негізіндеобъектіні бақылауды ұйымдастыру, тұрақты зерттеу, қайталау жұмыстары туралы айтуға болады. Бір немесе бірнеше зерттеулер мүмкін. Ақпаратты алудың тікелей және жанама әдістері туралы айту әдетке айналған. Бірінші жағдайда бақылауды зерттеуші жүргізеді, екінші нұсқа объектіні әртүрлі уақытта бақылаған адамдардан мәліметтер жинауды қамтиды.
Эксперимент
Әлеуметтік психологияны, педагогикалық – экспериментті зерттеудің бірдей маңызды, қолданылатын және танымал әдісі. Мұндай бағдарламада зерттеу субъектісі мен психолог бірлесіп жұмыс істейді. Процесті ұйымдастыру жауапкершілігі зерттеушіге жүктеледі. Эксперименттің міндеті – объект психикасының ерекше белгілерін ашу. Бұл әдіс бақылаумен қатар негізгілерінің бірі болып табылады. Зерттеуші бақылай отырып, өзіне қажет процестердің пайда болуын пассивті түрде күтеді және эксперимент жағдайында ол қажетті реакцияны тудыру үшін барлық қажетті нәрсені жасайды. Жағдайды қалыптастыру арқылы экспериментатор жағдайдың тұрақтылығын қамтамасыз ете алады. Тәжірибені мезгіл-мезгіл қайталай отырып, әртүрлі объектілер үшін тең шарттарды пайдалана отырып, әртүрлі адамдардың психикасына тән нақты жеке қасиеттерді анықтауға болады.
Экспериментатордың қоршаған ортаны, объектпен әрекеттесу орын алатын жағдайды түзету мүмкіндігі бар. Ол не болып жатқанына араласа алады, факторларды басқара алады және бұл клиентке қалай әсер ететінін бақылай алады. Эксперименттің міндеті - бір-біріне тәуелді емес айнымалылардың қалай болатынын анықтаужәне реттеуге, психикалық реакцияларды сипаттайтын басқа айнымалыларды өзгертуге болады.
Эксперимент – психологиядағы сапалы зерттеу әдістерінің бірі. Жұмысты жүргізетін маман жағдайды қалыптастырып, өзгерте алады, демек, психикалық реакцияларға әсер етудің сапалық құрамдас бөлігін анықтайды. Сонымен бірге, қажетті нәтижеге жеткенше бір нәрсені қозғалыссыз ұстау, басқа нәрсені өзгерту экспериментті жүргізетін маманның құзырында. Тәжірибе аясында жинақталуы кейбір мінез-құлық реакцияларының кездейсоқтығы, олардың типтілігі туралы айтуға мүмкіндік беретін сандық деректерді де алуға болады.
Артықшылықтары мен кемшіліктері
Тәжірибенің ерекшелігі, бұл тәсілдің неғұрлым дәлдігі және кең қолдану мүмкіндігі туралы айтуға мүмкіндік береді - бұл жағдайды бақылау. Мұны студенттермен тәрбие жұмысымен айналысатын мамандар ерекше бағалайды. Эксперимент шеңберінде мұғалім, психолог оқушының материалды тезірек және тиімді түсінуіне, меңгеруіне, есте сақтауына қандай жағдайлар мүмкіндік беретінін анықтайды. Тәжірибе аспаптарды, приборларды қолдану арқылы жүргізілсе, психикалық процеске қанша уақыт кететінін дәл өлшеуге болады, яғни реакция жылдамдығын, дағдысын қалыптастыруды объективті түрде ашуды білдіреді.
Егер зерттеушінің алдында тұрған міндеттер жағдайдың қалыптасу жағдайлары өздігінен туындамауы немесе күту күтпеген ұзақ уақытқа созылуы мүмкін болса, олар экспериментке жүгінеді.
Эксперимент қазіргі уақытта жағдай қалыптасатын зерттеу әдісі болып саналады жәнезерттеуші оны түзетуге мүмкіндік алады. Осылайша, эксперимент жүргізілетін субъектінің психикасында болып жатқан педагогикалық құбылыстарды, процестерді қадағалауға болады. Зерттеу нәтижелеріне сүйене отырып, зерттелетін құбылыстың қалай пайда болатынын, оған не әсер ететінін, қалай қызмет ететінін түсінуге болады.
Тәжірибе табиғи және зертханалық болып бөлінеді. Екінші нұсқа реакцияны дәлірек өлшеуге және зерттелушінің жауабын тіркеуге мүмкіндік береді. Жағдайды сипаттайтын дәл, сенімді параметрлер қажет болса, олар оған жүгінеді. Атап айтқанда, сезім мүшелерінің жұмысын, ойлау процестерін, есте сақтау қабілетін, адамның психомоторлық қабілетін бағалау қажет болғанда зертханалық экспериментті орнатуға болады.
Зертханалық тәжірибе: мүмкіндіктер
Бұл әдіс адамға тән физиологиялық мінез-құлық механизмдерін зерттеу қажет болған жағдайда өте маңызды. Зертханалық эксперимент когнитивтік процестерді талдауда, жалпы адам әрекетін зерттеуде таптырмас нәрсе. Бұл үшін қолайлы жағдай жасасаңыз, зерттеу объектісі мен технологияның өзара әрекеттесуінің құрамдас бөліктерін бағалауға болады. Мұндай экспериментке тән қасиет - арнайы шарттарда, технологияны тарта отырып, әзірленген нұсқауларды қатаң сақтай отырып, зерттеу жүргізу. Сынақ субъектісі екенін біледі.
Сенімді деректер алу үшін, соның негізінде зерттеушіні қызықтыратын үлгілерді анықтау үшін мұндай экспериментті қанша рет қажет болса, сонша қайталауға болады. Жұмыс барысында кешенді түрде қажетадам психикасының белсенділігін талдау. Ғалымдар сендіргендей, қазіргі психологияның көптеген жетістіктері негізгі әдіс ретінде эксперименттің арқасында ғана мүмкін болды.
Артықшылықтардан басқа, бұл тәсілдің әлсіз жақтары бар. Жағдайға тән жасандылық табиғи реакциялардың сәтсіздігін тудыруы мүмкін, яғни алынған ақпарат бұрмаланып, қорытындылар қате болады. Мұндай нәтижеге жол бермеу үшін мұқият әзірленген сынақпен зерттеу жүргізу маңызды. Ең аз қателікке қол жеткізу үшін эксперимент табиғи зерттеу әдістерімен біріктірілген.
Табиғи эксперимент
Психологиялық эксперименттің бұл түрін мұғалімдерге арналған зерттеу әдісі ретінде алғаш рет Лазурский ұсынған. Жұмыс үшін ортаны өзгертудің қажеті жоқ - зерттеуді объектіге таныс ортада жүргізу жеткілікті. Демек, адам эксперимент объектісі екенін білсе де, қажетсіз шиеленісті болдырмауға болады. Жұмыс аясында адам қызметінің табиғи мазмұны сақталады.
Бұл тәсіл алғаш рет 1910 жылы мектеп оқушысының тұлғасын зерттеу әдісі ретінде қолданылған. Эксперимент шеңберінде мұғалім психиканың қай ерекшеліктерінің айқын көрінетінін анықтау үшін баланың іс-әрекетін зерттейді. Одан кейін іс-шараның мақсатын ескере отырып, онымен жұмыс ұйымдастырылады. Оқу барысында маман баланың психикасын талдау үшін жеткілікті көлемде білім алады.
Тәжірибенің бұл пішімі бірден кең тарады және ол біздің заманымызда қолданылады. Бұл мұғалімдер үшін ең маңыздыәр түрлі жастағы мәселелермен айналысатын психологтар. Табиғи эксперимент белгілі бір пәнді оқыту әдістемесін жасаудың маңызды әдісі болды. Кәдімгі орта жағдайларына жүгіне отырып, маман субъектінің психикасы мен санасында қажетті процестерді бастайды. Шарттар сабақ, ойындар, қызметкердің алдында тұрған мақсатты ескере отырып ойластырылған болуы мүмкін. Осындай тапсырма үшін жабдықталған арнайы сыныптарда эксперименттер орнатуға болады. Талдау үшін максималды ақпаратты алу үшін сабақты аудио және бейне тасымалдаушыларға жазуға болады. Жазуға арналған камералар студенттер түсіріліп жатқанын білмеуі үшін көзге түспейтіндей болуы керек.
Анықтама әдістері
Егер негізгі тәсілдер бақылау, эксперимент болса, онда басқа нақтылары көмекші болып саналады. Олардың арқасында ғылымның міндеттерін орындай отырып, әдістеменің ережелерін нақтылауға, зерттеулерді жүзеге асыруға болады. Маңызды көмекші тәсілдердің бірі арнайы әдебиеттерді талдау болып табылады. Бұл зерттеудің бастапқы кезеңдері үшін өзекті болып табылады, ол алдымен жұмыс істейтін объектімен танысуға мүмкіндік береді. Ол үшін психолог адамға, оның қызметінің нәтижелеріне қатысты құжаттаманы алады. Әдеби дереккөздерге сүйене отырып, мәселенің қалай өрбігенін, істің қандай күйде, қазіргі кездегі жағдайын сараптауға болады. Сіз әртүрлі көзқарастарды анықтай аласыз, жағдайдың алаңдататын аспектілері туралы негізгі идеяны құра аласыз, мәселені шешудің қандай жолдарын ұсына аласыз.
Іс бойынша нақты материалды құжаттаманы тексеру арқылы алуға болады. Түрлі формалар бар: мәтін, бейне, аудио. Педагог зерттеулері үшін,мектеп оқушыларымен жұмыс істейтін психологтар, негізгі құжаттама – оқу орнының ресми іс-қағаздары, оқу объектілерімен жазылған шығармалар, олардың композициялары, сызбалары, қолөнер бұйымдары. Мұғалімдер кеңесінің хаттамаларына талдау жасау керек.
Құжаттарды дәстүрлі түрде зерттеуге немесе рәсімдеуге болады. Бірінші жағдайда идея құжатты түсіну, семиотика мен тілдің сәйкестігі. Ресмилендірілгендер мазмұнды талдауға назар аударады. Бұл семантикалық бірлік, ақпарат формалары арқылы жағдай, объект туралы объективті ақпарат алу әдісі. Осындай зерттеу аясында оқыту үдерісінің сапасын, оның тиімділігін, жалпы білім беру жағдайын, сонымен қатар әртүрлі оқушылардың психикалық ерекшеліктерін талдауға болады.
