Адамды қоршап тұрғанның бәрі оның еркі мен қалауына тәуелді немесе тәуелді емес заттар, құбылыстар, процестер. Олардың өмір сүру кеңістігі кеңейген сайын олар ғылыми білім мен практикалық пайдалану мақсатында зерттеу объектілеріне айналады.
Анықтама
Өзінің ауқымы жоқ ғылыми сала жоқ. Ғылым объектісі термин ретінде бірнеше анықтамаларға ие. Шын мәнінде, адамның танымдық әрекеті мынаған бағытталған:
- шындықтың белгілі бір бөлігі (ғарыш, адам, жануар немесе өсімдік әлемі);
- табиғаттағы құбылыстар, процестер (күннің тұтылуы, цунами, флора, фаунаның дамуы), қоғамдағы (әлеуметтік «дауылдар», қоғамдық сананың дамуы, адамның әртүрлі жағдайлардағы мінез-құлқы).
Ғылым саласы кең, сондықтан ғылымның көптеген нысандары бар. Көптеген ғылымдарда бірнеше білім объектілері бар.
Тақырып аймақтары
Ғылымның объектісі – кең ұғым. Зерттеу объектісін зерттей отырып, біз оның ерекшеліктерін түсінуге көмектесетін белгілі бір белгілердің, белгілердің, қасиеттердің жиынтығын білеміз. Бұл жекебелгілер ғылымның пәні болып табылады.
Зерттеу пәнінің егжей-тегжейлері және олардың өзара байланысы неғұрлым тереңірек зерттелсе, оның жалпы қасиеттері туралы түсінік соғұрлым нақты болады. Мысалы, зоология жануарлар дүниесін (бұл ғылымның объектісі) зерттейді, ал оның көптеген зерттеу пәндері жануарлар түрлері мен олардың эволюциясы, құстар (орнитология), бір жасушалы организмдер, паразиттер (паразитология) т.б. Осы оқу пәндерінің тізбегіндегі буындардың бірінің жоғалуы бүкіл ғылым – зоологияның толық емес бейнесін береді.
Әрбір ғылым пәні ғылымның объектісі ретінде әрекет ете алады, оның өз кезегінде өзінің зерттеу пәндері болады. Зоологияның пәні бола отырып, орнитологияның өзіндік зерттейтін пәндері бар - анатомия, құстардың физиологиясы, қоныс аударуы, ұя салуы және т.б. және оларға қатысты қазірдің өзінде объект болып табылады.
Ғылыми әдістеме
Айналадағы дүниені барынша дәл білу үшін тек объектіні, пәнді ғана емес, ғылымның әдістерін де дұрыс анықтау қажет.
Әдіс – мақсатқа жету жолындағы әрекет әдісі. Ғылымдағы жаңа білім, әдетте, логикалық түрде құрылған әрекеттер тізбегі – оларды алу тәсілдері арқылы алынады. Дұрыс таңдалған зерттеу әдісі зерттелетін объектінің немесе процестің қасиеттері мен сапалары туралы ғалымның болжамдарын растайды немесе жоққа шығарады және оларды талдау және ғылымда бұрын алынған нәтижелермен салыстыру үшін материал береді.
Ғылыми гипотезаны жоққа шығаратын нәтиже алынғанда, ол қате деп танылады,немесе зерттеу әдістері қате деп танылады.
Ғылым объектілерінің ерекшелігі өз саласында ең жылдам нәтиже алуға мүмкіндік беретін арнайы әдістерді таңдауды талап етеді. Дегенмен, ғылыми білімнің кез келген дерлік саласында қолданылатын және белгілі бір ғылыми пәнге тән жоғары мамандандырылған әмбебап әдістер бар.
Ғылыми-танымдық іс-әрекеттің әдістері объективтілік, жүйелілік және тексерілу талаптарына сай болуы керек. Яғни, оларды іріктеу зерттеушінің жеке көзқарасы мен қалауына қарамастан ғылыми тұрғыдан жүргізілуі керек, оларды пайдалану объектіні зерттеу логикасына байланысты болуы керек, ал нәтиже деректермен тексеріліп, расталуы керек. ұқсас зерттеулерден.
Ғылыми білімнің пәндері
Танымдық әрекеттің субъектісі – ғылыми зерттеумен айналысатын адам:
- жеке тұлға (ғалым);
- зерттеу тобы;
- жалпы қоғам.
Субъект таным құрылымындағы міндетті бірлік болып табылады, өйткені ол ғылыми идеялар мен гипотезаларды алға тартады, объектілерді, объектілерді, зерттеу әдістерін анықтайды. Әдетте, ғалым өз зерттеулерінде қоғамның өзекті әлеуметтік-мәдени мәселелері мен сұраныстарына назар аударады.
Ғылыми топ мүшелерін ортақ ғылыми идея, зерттеу алаңы (институт, зертхана) біріктіреді. Ең дұрысы, мұндай команданың әрбір мүшесі өзі үшін мүмкін болатын белгілі бір зерттеу мәселесін шешеді, оның нәтижелеріортақ ғылыми мәселені шешудегі қадам.
Қоғам ғылыми таным субъектісі ретінде өзінің мәдени, тарихи және ұлттық мүдделерінен туындайтындықтан, ғылыми идеялар мен зерттеулердің тапсырысшысы және генераторы болып табылады. Ол өз арасынан ғылыми қажеттіліктерін шеше алатын ең дарынды адамдарды шығарады.
Ғылыми объектілердің ерекшеліктері
Заманауи ғылым – ғылыми пәндердің ерекше алуан түрлілігінің жиынтығы. Олардың әрқайсысының нақты объектілері, пәндері, зерттеу әдістері бар.
Ғылым объектілерінің ерекшелігі олардың характерологиялық белгілерінде: құрылымында, жалпы және жеке қасиеттері мен сапаларында, қызмет ету әдістері мен нәтижелерінде, басқа объектілермен қарым-қатынасында.
Объектілердің әрқайсысы өзінің табиғи ережелері мен заңдылықтары бойынша дүниеге келеді және жұмыс істейді, оларды зерттегенде және қоғамның заманауи қажеттіліктеріне сәйкес өзгертуге тырысқанда міндетті түрде ескеріледі.
Ғылым объектілерінің көпшілігін зерттеу қазіргі әлемде өзекті болып табылады, адамзаттың басқа объектілердің (мысалы, ғарыштық объектілер) нәтижелерін іс жүзінде пайдалануы тек алыс болашақта мүмкін.
Биологиядағы ғылыми зерттеу саласы
Қазіргі биология қазіргі ғылымдардың ішінде ең сұранысқа ие және ең көлемді ғылым болып табылады. Бұл оның зерттеу объектісі ретінде планетадағы тіршіліктің өзі: тірі тіршілік иелерінің қызметтері, қарым-қатынастары, олардың қоршаған ортаға және жалпы адамзатқа әсері болуымен түсіндіріледі.
Биология ғылымындағы объектілер өте көп. «Википедия» олардың әрқайсысының 70-тен астамын атайдыөзіндік зерттеу пәні бар. Мысалы: анатомия организмдердің құрылысын (сыртқы және ішкі) зерттейді, зоопсихология жануарлардың психикалық қызметін, микология - саңырауқұлақтар, биотехнология - тірі организмдердің қасиеттерін және олардың зат алмасу өнімдерін адамның дәрі-дәрмекке, тағамға, азық-түлікке, т.б.
Биологиядағы ғылыми зерттеулердің көптеген салалары сабақтас ғылымдармен – физика (биофизика), химия (биохимия), медицина (биомедицина) шекарасында пайда болды.
Ғылыми білімнің әлеуметтік бағыттары
Әлеуметтік ғылымдарға мәдениеттану, антропология, әлеуметтік психология, психология, саясаттану, экономика, әлеуметтану, этнография кіреді.
Әлеуметтік ғылымдардың зерттеу объектілері: жалпы адам қоғамы және оның өмір сүруі мен қызмет етуінің ерекше көріністері – қоғамның құрылымы, оның заңдары, саясаты, діні, мемлекеттердің қызметі, идеологиясы, қоғамдық өмірдің жекелеген аспектілері. өмір, байланыс сілтемелері, тұлғалар, т.б.
Қоғамдық ғылымдардың зерттеу пәні – адамның мінез-құлқы, оның іс-әрекеті. Яғни, адамның өзі және өзінің әлеуметтік ортасы туралы білімін өзі ұйымдастырады және жүзеге асырады. Сондықтан ол қоғамдық ғылымдардың әрі объектісі, әрі субъектісі болып табылады.
Педагогикадағы пән аймағы
«Білімді адам» үшін әлеуметтік тапсырыс қай қоғамда да өзекті және оны осы ғылым орындайды. Адамзат қоғамының дамуындағы педагогиканың маңыздылығын асыра бағалау қиын, өйткені ол жеке тұлғаны қалыптастырады.тұлғалық, қоғамдық қатынастарды жақсартады. Яғни, ғылым ретінде педагогиканың объектісі – адам.
Педагогиканың кез келген жастағы және даму деңгейіндегі адамды тәрбиелеуде көп ғасырлық тәжірибесі бар, оның объектілері педагогикалық көмек пен қолдауды қажет ететіндердің барлығы – бала, жасөспірім, жасөспірімдік кезең тұлғасы, ұжымдар, топтар, әртүрлі бейресми бірлестіктер.
Оның басқа объектісі – педагогикалық процестің өзі, оның ғылыми ұйымдастырылуы белгілі бір әлеуметтік жүйенің талаптарына сай келетін тұлғаны тәрбиелеуге кепілдік береді. Қоғамдық өмірдегі болып жатқан өзгерістер туралы сырттан келетін ақпарат бізді білім беру бағытын өзгертуге мәжбүр етеді.
