Адамды оқыту, бір қарағанда, өте қарапайым іс болып көрінеді. Алайда іс жүзінде біреуге бір нәрсені үйрету оңай емес. Расында да адам табиғатынан жалқаулыққа бейім, тек күнделікті нанын күту ғана оны дамытып, жаңа білім мен дағдыларды меңгеруге итермелейді. Сондықтан да жаңа ұрпақты оқыту процесінің маңыздылығы сонша, оны зерделеу үшін тұтас бір ғылым, педагогика құрылды. Бұл туралы көбірек білейік, сонымен қатар педагогиканың объектісі не екенін және оның пәннен және пәннен айырмашылығы неде екенін білейік.
"Педагогика" дегеніміз не
Бұл зат есім жеке тұлғаның әрбір жас кезеңдеріндегі тәрбиесіне бағытталған ғылым.
Келесі ұғымдар тізбегі педагогикамен тығыз байланысты: білім-оқыту-білім беру-қалыптастыру-дамыту-әлеуметтендіру.
Оларды жақсырақ түсіну үшін әрқайсысының анықтамасын білген жөн.
- Білім беру – оқушының көзқарастары мен сенімдер жүйесін, сондай-ақ білім мен дағдыларды қалыптастырудың жүйелі және мақсатты процесі.
- Оқыту – мұғалім мен оның қамқорлығының соңғысының білім жүйесін игеру, оның дағдыларын дамыту, сонымен қатар оқушының табиғи бейімділігін дамыту мақсатындағы өзара әрекеттесу процесі.
- Білім - бұл ұғымның екі жақты сипаты бар. Бір жағынан, бұл тәрбие мен оқыту кешені. Екінші жағынан, бұл олардың қол жеткізген нәтижесі.
- Қалыптасу – сыртқы факторлар мен ішкі мотивтердің әсерінен тұлғаның дамуы.
- Даму – адам бойындағы өзгерістер процесі, нәтижесінде оның моральдық, интеллектуалдық және кәсіби тұрғыдан жетілдірілуі. Басқа педагогикалық құбылыстарға қарағанда бұл спазмодикалық сипатқа ие. Басқаша айтқанда, теориядан оқушының даму тенденцияларын есептеуге болады, бірақ іс жүзінде бұл процесс әркім үшін жеке жылдамдықпен жүреді.
- Әлеуметтену – жеке тұлғаның қоғамға бейімделу процесі. Білім беру сияқты бұл категория педагогикалық мақсаттарға жатады. Яғни, педагогика жеке тұлғаның қоғамда өз орнын тауып, оның толық және пайдалы мүшесі болуына көмектесуге бағытталған.
Педагогиканың қандай бөлімдері бар
Педагогиканың объектісі немен айналыспас бұрын, бұл ғылымның қандай бөлімдері бар екенін білген жөн. Мәселе мынада, олардың кейбіреулері барбіршама жоғарырақ мамандандырылған нысандар.
Әдетте сегіз бөлім бар.
- Педагогика тарихы.
- Арнайы, яғни емдік.
- Салыстырмалы.
- Түзету (пенитенциарлық).
- Жетілген.
- Әлеуметтік.
- Практикалық.
- Жалпы.
Педагогиканың ғылым ретіндегі объектісі қандай
Педагогиканың не екенін жалпы түрде қарастырып, ең бастысына көшкен жөн.
Біріншіден, «Педагогиканың зерттеу объектісі не?» деген сұраққа әртүрлі ілімдер әртүрлі жауап беретінін атап өткен жөн.
Кейде бұл процесте субъект мұғалім болса, объект оқушының өзі деген пікір де бар. Алайда, бұл түсіндіру толығымен дұрыс емес. Өйткені, тәрбиеші педагогиканың объектісі болмағандықтан, ол қарастырылып отырған ғылымның аясын айтарлықтай тарылтады.
Әлемге әйгілі педагог-практик А. С. Макаренко 20 ғасырдың басында. мұндай мәлімдеменің қате екенін атап өтіп, әріптестерін студентке емес, оның психикасына назар аударуға шақырды. Алайда бұл прогрессивті көзқарастың өзі толық болмады. Өйткені, адам психикасы (бұл жағдайда студент) басқа ғылымның (психологияның) объектісі болып табылады. Және бұл жағы оқу-тәрбие процесін ұйымдастыруда үнемі ескерілгенімен, ол да педагогиканың объектісі болып табылмайды.
Сонда бұл не? Педагогиканың нағыз объектісі – білім.
БасқаБасқаша айтқанда, бұл жеке тұлғаның қалыптасуы мен әлеуметтенуімен байланысты құбылыстар мен процестердің бүкіл жиынтығы.
Педагогикадағы пән мен объект: айырмашылығы неде?
Зерттелетін ғылымның пәні мен объектісі не екенін қарастыра отырып, оның пәнін білген жөн.
Нысан сияқты ол білім беруге бағытталған. Дегенмен, бұл жағдайда біз тек оқу орындарында ғана емес, отбасында да ұйымдастырылған практикалық, мақсатты, ойластырылған процесс туралы айтып отырмыз.
Арнайы педагогика және әлеуметтік пәннің объектісі не
Жоғарыда айтылғандай, қарастырылып отырған ғылымның кейбір салаларында тамаша, жоғарырақ мамандандырылған нысандар көзге түседі.
Осылайша, емдік педагогикада (ерекше қажеттіліктері бар студенттермен оқу процесін зерттеуге және ұйымдастыруға шоғырланған) объект тікелей осындай проблемалы баланың тұлғасы болып табылады. Сонымен бірге пән бұрынғы білім беру процесі болып қалады.
Әлеуметтік педагогика қоршаған ортаның білім беруге әсерін зерттеуге және талдауға бағытталған.
Алдыңғы жағдайдағыдай жалпы әлеуметтік педагогиканың объектісі – оқушының өзі. Дегенмен, оның ішінде қоғамда, тұлғаның қалыптасу процесінде бейімделуі қарастырылады.
Әлеуметтік педагогиканың пәні – әлеуметтену курсының заңдылығы.
Басқа педагогикалық ғылымдардағы объект дегеніміз не
Педагогика тарихында білім беру процесінің даму заңдылығы (теорияда және практикада) объект болып табылады.әртүрлі дәуірлердегі әртүрлі халықтар және ортақ тенденцияларды табу.
Жас педагогикасында бұл баланы дүниеге келгеннен бастап ересек адамға айналғанға дейін тәрбиелеу.
Салыстырмалы педагогикаға келетін болсақ, бұл әртүрлі елдердегі білім беру жүйесі мен мекемелерін салыстыру, олардың біртұтас ұлт мәдениетіне қатысты ерекшеліктерін іздеу.
Пенитенциарлық педагогиканың объектісі түзеу мекемелеріндегі тәрбие жүйесі болып табылады.
