Сөйлеу – адамдар арасындағы қарым-қатынастың негізгі құралы, оны балалар өмірінің алғашқы жылдарында меңгере бастайды. Өз ойын анық және дәйекті жеткізе білу баланың психологиялық дамуына оң әсерін тигізеді, көпшілдігін, зерделілігін, ойлауының жалпы ілгерілеуін қалыптастырады. Балабақшаның үлкен тобында сөйлеуді дамыту мектеп жасына дейінгі балаларды жетілдірудің маңызды және ажырамас құралы болып табылады және өзіндік ерекшеліктері бар.
Сабақтың мақсаты
Үлкен топтағы сөйлеуді дамыту ең алдымен мектепке жақын арада баратын балалардың бұрыннан бар білімдері мен дағдыларын жетілдіруге бағытталған. Алты жасқа дейін бала:
- 2-3 мыңдай сөз қолданыңыз;
- сөйлемнің барлық бөліктерін пайдаланып сөйлемдерді дұрыс құрастыру;
- талқылаңыз, өз ойыңызды білдіріңізпікір;
- жиын фразалар мен өрнектерді білу;
- сөздердің мағынасын түсіндіріңіз.
Сыныптар белгілі бір жасқа қажетті білім мен дағдыны қалыптастыруға ықпал етеді, мектеп жасына дейінгі баланың сөздік қорын байытады, қарым-қатынастың дұрыс формасына үйретеді. Еркін және жақсы сөйлейтін баланың өз ойын ашық айтуға және қызықты диалог жүргізуге мүмкіндігі бар, бұл кішкентай адамның ақыл-ойына, логикасына және қиялына жақсы әсер етеді. Үлкен топтағы сөйлеуді дамытуға бағытталған әдістер мектеп жасына дейінгі балалардың жас ерекшеліктеріне сәйкес таңдалады.
Сөйлеуді дамыту әдістері
Балалардың сөйлеуін жетілдірудің негізгі кезеңдері – оқыту, түзету және тәрбиелеу. Балабақшадағы тәрбиешілердің жұмысы келесідей сәттерді қамтиды:
- вербалды және вербалды емес қарым-қатынасты үйрету;
- күрделі сөздер мен жеке дыбыстардың айтылуымен жұмыс;
- сөйлеу ақауларын түзету;
- экспрессивтілікті дамыту;
- сөйлеудің дұрыс эмоционалды бояуын үйрену.
Егде топтағы сөйлеудің дамуы көңіл көтеру сипатына ие, өйткені мектеп жасына дейінгі балалар ойын түрінде берілген ақпаратты жақсы қабылдайды. Балалардың қажетті сөйлеу дағдыларын қалыптастыруға және жетілдіруге ойындар, викториналар, әндер мен ертегілер қатысады. Зияткерлік тапсырмаларды дене белсенділігімен - бимен, жаттығулармен, белсенді ойындармен үйлесімді ауыстыру керек. Артық энергияны босату одан да табысты боладынәтижелер.
Мектепке дейінгі балаларға арналған FSES
Мектеп жасына дейінгі балаларды оқыту әрбір баланың одан әрі табысты дамуының маңызды шарты болып табылады. Балабақша тәрбиеленушілерінің сөйлеу дағдыларын жетілдірудің маңыздылығы Ресейде жақында күшіне енген, бірақ қазірдің өзінде әрбір білім беру бағдарламасында, соның ішінде мектеп жасына дейінгі балалармен жұмыста қолданылып жүрген Федералдық мемлекеттік білім беру стандартында ерекше атап өтілген.
ГЭФ бойынша үлкен топтағы сөйлеуді дамыту келесі міндеттерді қамтиды:
- сөздік қорын байыту;
- сөйлеуді мәдениет пен қарым-қатынас құралы ретінде пайдалана білу;
- әдебиетпен, оның жанрларымен танысу;
- фонематикалық естуді дамыту (сөздегі екпінді дұрыс орналастыру, мәнерлі сөйлеу);
- сөйлеу шығармашылығының мүмкіндіктерін қалыптастыру.
Білім беру жүйесіндегі маңызды мақсат – баланың әдебиетке деген сүйіспеншілігін ояту, кітап оқуға деген сұранысын қалыптастыру. Мұндай дағдылар мектеп жасына дейінгі баланың интеллектісі мен сауаттылығын дамытуға ықпал етеді, бұл болашақта оқу деңгейіне оң әсер етеді.
Үлкен топтағы сөйлеуді дамыту: сыныптар және олардың құрылымы
Сабақтардан максималды нәтиже алу үшін тәжірибелі мұғалімдер көптеген әртүрлі бағдарламалар мен әдістерді әзірледі. Жаттығу кезінде балалардың шамадан тыс жұмыс істеп, жалықпауы үшін сабақтың белгілі бір құрылымы бар. Ол көбінесе ересектерде сөйлеуді дамытуға бағытталған сабақтарға ұсыныладытоп.
- Балаларды қатыстыру. Оқу үрдісіне ену мазасыз балалар үшін қызықты және қызықты болуы керек. Мектеп жасына дейінгі балалар қызық және ойнақы, сондықтан балаларды ертегіге қатысуға шақыру ең жақсы шешім болады.
- Тапсырмаларды орындау. Балалар мүмкіндігінше шоғырланған кезде, жаттығудың негізгі кезеңі жүзеге асырылуда.
- Ойын кідірісі. Үзіліс кезінде балаларға энергиядан арылуға мүмкіндік беру керек. Бұл би, рөлдік ойындар, физикалық белсенділікті қажет ететін тапсырмаларды орындау болуы мүмкін.
- Ертегі. Ертегіні оқу, оны талқылау, сахналау, түрлі тапсырмаларды орындау балалардың сөйлеуін жақсартуға ғана емес, сонымен бірге балалардың әлеуметтік, адамгершілік ұғымдарын қалыптастыруға да ықпал етеді.
- Демалыс. Әңгімелесу жабылуда.
Ертегілерге немесе басқа дереккөздерге негізделген тапсырмалардың тақырыптық алуан түрі ұсынылады. Егде топтағы сөйлеуді дамытуға бағытталған маусымдық тақырыптарға артықшылық беріледі: «Күз, сәлем!», «Мен жазды қалай өткіземін», «Қысқы ойын-сауық.»
Оқу үдерісіне кіріспе
Балаларды ұйымдастыру және олардың назарын аудару үшін сөз тіркестері мен жаттығулардың қызықты, бірақ қарапайым комбинациясын ұйымдастыру керек. Мектеп жасына дейінгі балаларды шеңберге жинап, саусақ ойынын ұйымдастыруға болады.
- Бірден беске дейінгі санау кезінде балалар кезекпен саусақтарын бүгеді («бірге ойнаймыз»).
- Кейін санағанда жұдырық ашылады – үш, екі, бір («бізді жаңа білім күтіп тұр»).
Ойыннан кейін балалар танысадысабақтардың алдағы тақырыбы, ол мамандықтарды меңгеру, табиғатпен танысу немесе ертегі әлемі. Тақырыпқа байланысты шағын әңгіме жүргізу ұсынылады. Көмекші сұрақтар мен ұялшақ қатысушыларды диалогқа шақыру арқылы барлық балаларды әңгімеге тарту керек.
Мимика мен интонацияны дамыту
Негізгі жаттығулар сабақтың таңдалған тақырыбына байланысты. Процесс экспрессивтілік пен мимиканы дамытуға арналған тапсырмаларды қамтуы керек. Төменде негізгі қадамның мысалы берілген.
Үлкен топта «Күз, сәлем!» тақырыбында сөйлеуді дамыту.
- Мұғалім мектеп жасына дейінгі балаларды күзді қарсы алуға шақырады: «Біз сені күттік, күз.
- Балалар сөйлемдерді бірінші сөзге екпін түсіріп қайталайды.
- Содан кейін сәлемдесу қайталанады, бірақ екпін екінші сөзге беріледі.
- Фраза келесі сөзде екпінмен айтылады және т.б.
Мұғалім жаңа сөйлем ойлап табады: «Жазды күз ауыстырды». Балалар мәлімдемені әртүрлі интонацияда қайталауы керек - көңілді, көңілі қалған, ренжіген, өшпенді. Ойын барысында оқушыларды мадақтап, мадақтау керек.
Ойындар
Тіпті тек сөйлеуді дамытуға бағытталған сабақтар да, үлкен топта физикалық белсенділікті қажет ететін ойынмен сұйылту ұсынылады. Оның сабақтың жалпы көңіл-күйіне сай болуы, тақырыпқа сәйкес болуы және онда ойын атрибуттарын қолданғаны жөн. Егер сабақ күз мезгіліне арналса, мектеп жасына дейінгі балаларға келесі тапсырмаларды қоюға болады:
- шұңқырлардан секіру (мысалы, картон сопақшалар);
- қағаз жапырақтарын тастау;
- жаңбырдан қашу, оқушылардың қайсысы ойнайды;
- жылырақ климатқа ұшатын құстарды көрсетіңіз.
Таңдалған маусымға байланысты әрекеттер мен әрекеттердің нұсқаларын ұсынып, балалардың өздері көңіл көтеру идеяларын ойлап тапса, өте жақсы.
Квесттер
Бұл кезең әдеби шығармалар мен шығармашылыққа арналған. Мұғалім сабаққа таңдалған тақырыпқа арналған ертегіні, әңгімені немесе өлеңді оқи алады. Оқудан кейін мектеп жасына дейінгі балалардың қиялын және қиялын пайдалану қажет. Балалар өз нұсқаларын ұсына отырып, оқиғаның қалай аяқталғанын айта алады. Жауаптары жұмыста табылған викторина ұйымдастыра аласыз.
Алдын ала дайындалған қосымша атрибуттарды қолданған дұрыс. Олардың көмегімен оқушылар оқылған әңгімені жеңе алады. Мысалы, мұғалім балаларға қыста азық-түлік жинаған кірпі туралы әңгіме айтып берді. Педагог балалардың назарына әртүрлі заттар жатқан үлкен себетті ұсынады. Орман жануары не алады: алма, саңырауқұлақ немесе доп?
Сабақтың соңы
Сабақтың соңында нәтижелер шығарылады, мұнда мектеп жасына дейінгі балаларға алынған ақпаратты талдауға мүмкіндік беріледі. Педагог балалардан сабақтың неге арналғанын, балалардың нені жаңа және қызықты білгенін сұрайды. Мектеп жасына дейінгі балаларды мадақтау маңызды, бұл олардың көңіл-күйін көтередіжәне болашақта сабаққа белсенді қатысуға шақырады.
Өткен сабақты сыйлық түріндегі шағын еске түсіру әсіресе балаларды қуантады. Бұл жапсырма, дәмді кәмпит немесе басқа жақсы бонус болуы мүмкін. Балаларға қызықты үй тапсырмасын беруге болады - өтілген тақырыпқа арналған сурет салу немесе тақпақты үйрену.
