Көптеген 4-5 жастағы мектеп жасына дейінгі балалар үшін ысқырық деп аталатын дыбыстардың дұрыс айтылмауы тән: Ш, Ж, Ч, Ш жүйке жүйесі. Логопедтің жетекшілігімен жүйелі түрде арнайы жаттығулар жасау бұл ақаудан тез арылуға және сөйлемдегі Ш, Ж дыбыстарын автоматтандыруға қол жеткізуге көмектеседі.
Ш дыбысының артикуляциясы
Балада ана тіліндегі дыбыстарды құлақ арқылы ажырату (фонематикалық қабылдау), сондай-ақ дыбыстың дұрыс айтылу қабілеті әдетте шамамен төрт жаста қалыптасады.
Кез келген дыбыстың айтылуы барлық сөйлеу мүшелерінің дұрыс орналасуы мен әрекетінің бірлігін қажет етеді. Бұл оның артикуляциясы деп аталады. Оны мидың сөйлеу орталықтары және оның қыртыс асты түзілістері ұйымдастырады. Айтылуы есту бақылауына жатады.
«Ш» дыбысының артикуляциясына үш мүше қатысады:
- Еріндер - ашық (тістері көрінеді), сәл ұзартылған.
- Тістер - сәл ашық.
- Тіл – кең, тіс пен таңдай арасында салбырап тұрады. Ортасы ойыс («қасық»), шеттері үстіңгі тістерге тиіп тұр.
Дауыс жоқ, дем шығару күшті. Сөйлеу мүшелерінің осылай орналасуымен жылы және кең тыныс шығаратын ауа ағынының тілдің ортасынан өтуі қамтамасыз етіледі, нәтижесінде тән ысқырық пайда болады.
Дыбыстардың айтылу бұзылыстарының себептері
Дыбысты айта алмау (бұл жағдайда Ш) баланың айналасындағы адамдардың дұрыс сөйлеу үлгісінің салдары болуы міндетті емес. Оның тамыры көбінесе патологиялар немесе дұрыс артикуляцияны шектейтін немесе мүмкін емес ететін анатомиялық ақауларға байланысты:
- қысқа гипотермия байламы (тізгі) тіл ұшының жоғары көтерілуіне жол бермейді;
- қатты аспан тым биік;
- пропорционалды емес үлкен немесе кішкентай тіл, шанышқы ұшы;
- жақтардың, тістердің деформациясы, ақауы;
- жырық ерін, жұмсақ таңдай;
- саңыраулыққа дейінгі есту қабілетінің бұзылуы;
- орталық жүйке жүйесі қызметінің бұзылуына байланысты дыбыстарды қабылдаудың бұзылуы;
- ақыл-ой кемістігі.
Бұл ақаулар туа біткен немесе жарақат нәтижесінде пайда болуы мүмкін. Оларды логопедтің күш-жігерімен ғана жеңуге болмайды. Мұндай жағдайларда мамандардан кеңес алу және емдеу қажет.
Қарауларайтылу бұзылыстары Ш
Балада анатомиялық ақаулар және қалыпты интеллект болмаған жағдайда логопед дыбыстың болмауының, бұрмалануының себебін анықтайды, ол сигматизм деп аталады немесе оның басқа дыбыспен ауыстырылуы (парасигматизм).
| Ысылдаған дыбыстардың сигматизм түрі | Себеп және қалай айтылған |
| Interdental | Тістер арасындағы тіл. Lisp |
| Labo-dental | Төменгі ерін көтеріліп, дем шығару үшін кішкене саңылау жасайды; тілдің ұшы төмен. Айтылуы түсініксіз, дыбыс түсініксіз |
| Бүйірлік (бір немесе екі жақты) | Тіл альвеолаларға тиіп, бүйір бөлігі бұрылған, ауа оның бүйірлерінен өтеді. Шығу естіледі |
| Мұрын | Тіл арт жағынан көтеріледі, аспан төмендейді, ауа ағыны мұрынға бағытталған. Мұрын реңктері бар бұлдыр "X" пайда болды |
| Тісті | Тілдің ұшы астыңғы және үстіңгі тістердің шетіне іргелес, Ш орнына Т: «түтік» (түтік) |
Ш орнына С (парасигматизм) немесе басқа дыбыстармен («шарф» орнына «сарф», «фарф») ауыстыруға болады.
Айтылымды түзету реті
Жинақталған тәжірибе Ш дыбысын (кез келген басқа сияқты) айтудың келесі тізбегін талап етеді:
- Артикуляциялық аппараттың құрылымында ақаулардың жоқтығына көз жеткізіңіз. Бар болса, ата-аналарды кеңес алуға шақырыңызмаман.
- Ешқандай ақау болмаса, бірақ бала дыбысты айту үшін қажетті қимылдарды қате немесе белгісіз орындаса, ол үшін артикуляциялық жаттығулар міндетті болып табылады.
- Есту зейіні мен дыбысты қабылдау күйін тексеріңіз. Егер олар жеткілікті түрде дамымаған болса, арнайы түзету жаттығуларын (гимнастика) өткізіңіз.
- Дыбыс шығару.
- Оның автоматтандырылуы.
Басқа ақаулы дыбыстар сияқты, сөз бен сөйлемде «Ш» дыбысының жасалуы алдымен ересек адамның сөйлеуіне еліктеу арқылы жүреді, содан кейін баладан оларды еске түсіру немесе ойлап табу және айту ұсынылады.
Дыбысты автоматтандыру ережелері
Дыбыс орнатылғаннан кейін оның анық қайталанып айтылуы оны автоматтандыруға көшуге болатындығының көрсеткіші болып табылады. Оның нәтижесі сөздегі, сөйлемдегі, байланыстырылған мәтіндегі немесе тікелей байланыстағы кез келген позицияда анық дыбыс болады.
Егер балада басқа дыбыстардың айтылуында ақау болса, онда оларды сөз тіркестері мен сөйлемдердегі «Ш» дыбысын автоматтандыру кезінде сөйлеу материалында қолдануға болмайды. Бұл олардың баланың сөйлеуінде қалып қоюына жол бермеуге көмектеседі.
Дыбысты автоматтандырудың қарапайым сатысынан келесі, күрделірек кезеңге өту, егер бала оның айтылуына сенімді болса, жүзеге асырылуы керек:
- буындарда (тікелей, кері), дауыссыз дыбыстардың тіркесімімен;
- дыбыстардың әртүрлі позициясындағы сөздерде;
- сөз тіркестерінде;
- сөйлемдерде, алдымен жай сөйлемдерде;
- тілде бұрмалау,Ш және басқа дыбыстарға бай қысқа өлеңдер мен проза, бала автоматтандыруға қажет.
Ересектерден кейін айтылу үлгілерінің баяу қайталануынан бірте-бірте буындардың, сөздердің, сөйлемдердің, тіл бұрмаларының айтылу жылдамдығын арттыруға көшу керек. Бұл жағдайда сөйлемдердегі Ш дыбысының автоматтандырылуы және еркін сөйлеу жылдамырақ жүреді, өйткені бұл ретте өзін-өзі бақылау дағдылары жетілдіріледі.
Дыбыстарды ажыратуды (айыруды) үйрену
Ш дыбысын басқа дыбыстармен алмастырулар көп (парасигматизм), бірақ көбінесе бала оның орнына С дыбысын айтады.
Аралас дыбыстарды ажыратуды үйрену үшін олардың артикуляциясындағы айырмашылықтарды түсіндіруден және көрсетуден бастау керек. Әрі қарай, бала бұл дыбыстарды әр түрлі нұсқаларда кезектесіп және бірте-бірте қарқынын арттыра отырып, қайталап айту үшін барған сайын күрделі тапсырмаларды алады: Ш-С, С-Ш; Ш-Ш - С-С; С-С - Ш-Ш. Ономатопея: жылан ысқырады, шүмектен су ағады, шардан ауа шығады.
Дыбыстар тура және кері буындарда, сөздерде және сөйлемдерде бірдей ажыратылады.
Сөйлемдегі Ш дыбысының тиімді дифференциациялануы және автоматтануы басқа анализаторлардың міндетті түрде қосылуымен жүзеге асады. Мысалы, атауларында С - В дыбыстары бар объектілер салынған суреттерді конверттерге бөлуге болады: біріншісінде - С дыбысы, екіншісінде - Ш дыбысы. Немесе: мұғалім сөздерді атайды (оқиды) қысқа әңгіме), балалар берілген дыбысты естіп, қол соғадыжадқа қоңырау шалыңыз немесе сурет салыңыз.
Бала көрнекі материалға негізделген сөйлемдер, шағын әңгімелер ойлап тапса, оны дыбыстары дифференциалданатын сөздерді қолдану тапсырмасымен толықтыруға болады. Суретті алдын ала қарастырып, оның қандай сөздер екенін анықтаңыз (ашық аспан, ашық күн, Соня қыз, Шура бала, т.б.).
Сабаққа дайындалу
Мұғалім сабаққа деген қызығушылықты сақтаудың жолдарын қарастыруы керек, өйткені қайталанатын монотонды тапсырмалар, мысалы, сөйлемдегі Ш дыбысын автоматтандыру балалардың тез шаршауына әкеледі.
Үлестірмелі материал және демонстрациялық көрнекі материал (ойыншықтар, суреттер мен суреттер, заттар), мәтіндер, сөйлемдер балаға түсінікті және жақсырақ танымдық сипатта болуы керек.
Сіз барлық балаларға бір баланың тапсырманың дұрыстығын бақылауды немесе керісінше олардың біреуін мұғалімге басқа балалардың әрекетін бақылауға көмектесуін ұсына аласыз.
Жүлде түріндегі марапаттаулар, дәптерге жұлдызшалар салу, дұрыс және тез орындалған тапсырма үшін суреттерді жапсыру балалардың сабақтағы белсенділігін арттырады. Ата-аналарға баласының сабақты қаншалықты жақсы орындағаны туралы ақпарат бар «хаттардың» бланкілерін алдын ала дайындауға болады (соңында оған баланың аты-жөні енгізіледі және кешке ата-аналарға тарату үшін беріледі).
Ата-аналар мен тәрбиешілерге арналған кеңес
Бұл логопед жұмысының міндетті элементтерінің бірі. Тәрбиешілерге арналған жалпы немесе жеке консультацияларда ол олардан қандай практикалық көмек күтетінін, қандай қиындықтар бар екенін айтып береді.балалардың сөйлеуімен жұмыс; балаларға қандай жаттығулар, тапсырмалар, мысалы, сөйлемдегі Ш дыбысын автоматтандыру бойынша балабақшадағы басқа да жұмыстарға қосуға болады деп есептейді. Мұндай жұмысты сабақтан тыс уақытта, серуендеуде, жеке немесе балалардың шағын топтарымен бірге жүргізуге болады.
Сөйлемдер мен мәтіндердегі Ш дыбысын автоматтандыруға арналған балаларға арналған тапсырмаларды басқа мұғалімдер музыка сабағында, бейнелеу өнерінен, әдебиетпен таныстыруда, дене шынықтыру сабақтарында және т.б.
Мысалы, балалардан атында осы дыбыс бар үш заттың суретін салу және олармен сөйлемдер құрастыру ұсынылады.
Балаларды әдебиетпен таныстыра отырып, мұғалім шығармадан қолайлы үзінді таңдап, сөйлемдегі Ш дыбысын автоматтандыру үшін балаларды қайталап айтып беруге шақырады.
Музыка сабағында музыка қызметкері Ш дыбысымен әр түрлі қарқынмен және әр түрлі дыбыс көлемімен ән айту жаттығуын қосады.
Ата-аналарға кеңес беру жеке немесе топтық болуы мүмкін. Маман олардың назарына баламен жұмыс істеу техникасы мен ережелерін жеткізеді, жаттығуларды, мәтіндерді, ойындарды ұсынады, олардың мақсаты сөздер мен сөйлемдердегі Ш дыбысын автоматтандыру болып табылады.
Балалармен жұмыстың сәтті болуы, басқалар сияқты, барлық ересектердің қаншалықты мақсатты және үйлесімді әрекет ететініне байланысты.
Ата-аналарға арналған бірнеше кеңес
Дыбыстардың айтылуының бұзылуы тәуелсіз де, баланың психофизиологиялық дамуындағы неғұрлым күрделі жасырын ақаулардың бөлігі де болуы мүмкін. Олар анықталған кезде мұқият тексеруден өтіп, мамандардан кеңес алу қажет.
Дефектологтың көмегін назардан тыс қалдыруға болмайды: баламен сөйлеуді дамыту үшін ұйымдастырылған жүйелі сабақтар көп жағдайда жақсы нәтижеге әкеледі.
Логопедиялық саланың маманы болып табылмайтын ата-аналар өзін-өзі тәрбиелеумен айналысуы керек: әдістемелік әдебиеттерді оқуы, кеңес алуда инициатива болуы, баланың сөйлеуімен жұмыс істеу әдістері мен тәсілдерін меңгеруі. Логопедтің кабинетіндегі сыныпта болуы оның нәзік тұстарын көруге мүмкіндік береді.
Сіз ең жылдам нәтижеге ұмтылып, логопедиялық процесті мәжбүрлемеуіңіз керек. Мысалы, қарапайым сөйлемдердегі Sh дыбысының автоматтандырылуынан «өткізу» оның күрделі сөйлеу конструкцияларында пайда болуын кешіктіреді.
Дыбысты дұрыс қабылдауға және дыбысты айтуға үйрету баланың кішкентай кезінен басталады, егер ол айналасындағы үлкендердің дұрыс сөйлеу үлгісін естісе.
