Қазіргі әлемдегі компьютерлік технологиялар ақпараттық постиндустриалды қоғамдағы адамдар өмірінің бір бөлігіне айналды. Бұл 21 ғасырдың басында компьютерлік технологияның қарқынды дами бастағанының арқасында мүмкін болды. Мұның салдары қоғамда жинақталған қолжетімді ақпарат көлемінің артуы болды. Сонымен қатар, адамдар компьютерлердің арқасында көптеген байланыс арналарын пайдалану мүмкіндігіне ие болды. Бұл байланыс құралдарын бүгінде барлық жерде дерлік табуға болады. Олар метро мен дүкендерде, мемлекеттік және коммерциялық ұйымдарда, күнделікті өмірде және көшеде қарапайым жабдыққа айналды. Компьютерлік технологиялар білім мен ғылымда, өндірісте, медицинада және қоғамның басқа салаларында өз қолданыстарын тапты.
Негізгі түсінік
«Технология» сөзі грек тілінен аударғанда «шеберлік, шеберлік, өнер» дегенді білдіреді. Бұл ұғымдардың барлығы орындалатын кез келген әрекеттердің жиынтығы болып табылатын белгілі бір процестерді білдіредіалға қойған мақсатқа жету үшін. Олардың барлығы адам таңдаған стратегия арқылы жүзеге асырылады және әртүрлі әдістер мен құралдардың үйлесімі арқылы жүзеге асырылады.
Ақпараттық технология белгілі бір процесс ретінде де түсініледі. Оны жүзеге асыруда мәліметтерді жинау, одан әрі өңдеу, сондай-ақ жіберу үшін әдістер мен құралдардың жиынтығы қолданылады. Бұл әрекеттердің барлығы объектінің процесі, құбылысы немесе күйі туралы сапалы жаңа ақпарат алу үшін орындалады.
Мұндай технологиялардың мақсаты адам талдауы үшін ақпаратты өндіру болып табылады. Тек алынған деректер негізінде болашақта белгілі бір әрекетті орындау туралы шешім қабылдауға болады.
Қазіргі қоғамда маңыздылық пен зейіннің екпіні қаржылық, еңбек, табиғи, материалдық, яғни дәстүрлі ресурстар түрлерінен ақпаратқа ауысады. Соңғылары, әрине, әрқашан болған. Бірақ олар ешқашан экономикалық немесе басқа категория ретінде қарастырылмаған. Қоғамның ақпараттық ресурстары – бұл адамдар әлеуметтік пайдалану үшін дайындаған және кез келген материалдық тасымалдаушыға бекітілген білім. Бүгінгі күнге дейін IT өзінің тарихи жолында бірнеше кезеңнен өтті. Олардың әрқайсысының өзгеруі ғылыми-техникалық прогрестің дамуымен, сондай-ақ ақпаратты өңдеу үшін қолданылатын жаңа құралдардың пайда болуымен анықталды.
ДК рөлі
Заманауи адам жеке тұлғамен белсенді жұмыс істейдікомпьютер. Ол оған қажетті ақпаратты өңдеудің негізгі құралы ретінде қызмет етеді. ДК-ның пайда болуы құрылыстың технологиялық процестерінің тұжырымдамасына, сонымен қатар оларды пайдалануға айтарлықтай әсер етті. Мұның бәрі алынған ақпарат сапасының артуына әкелді.
Қазіргі өмірге дербес компьютердің енуі АТ дамуының жаңа кезеңі болды. Нәтижесінде бұл технологияның атауына тағы бір сөз қосылды. Ол компьютер ретінде танымал болды. Бұл тұжырымдаманы анық анықтайды. Адамның компьютерді ақпараттық технологияны енгізудің негізгі техникалық құралы ретінде пайдаланатыны белгілі болды. Ал қазір бұл бағыт басымдыққа ие. Мысалы, компьютерлік технология ғылым мен білім саласында кеңінен қолданылып жатқанын көреміз. Олар қоғамның басқа салаларында қолданылады.
Білім берудегі компьютер
Компьютер жасаудың мақсаты – адамдардың өмірін жеңілдету. Дегенмен, кейде компьютермен жұмыс істеу адамға көптеген қиындықтар туғызады. Сондықтан қазіргі білім берудің алдында оқушылар мен мұғалімдерді ақпараттық қоғам өміріне бейімдеу міндеті тұр. Бірақ бұл ғана емес. Заманауи адам компьютерлік технологияны жұмыста сауатты пайдалана білуі керек. Тек осы жағдайда ғана оның еңбек қызметі барынша өнімді және шығармашылық болады.
Оқытуда заманауи компьютерлік технологияларды пайдалану өте өзекті мәселе. Оны жүзеге асыру маңызды болып табыладыөндірістік процестердің күрделенуі және динамикалық өзгеретін өмір жағдайлары.
Қазіргі қоғамда қалыптасқан білім беру жүйесі бірқатар мәселелерге тап болып отыр. Олар оқу үшін түбегейлі жаңа болып табылады және білімнің қолжетімділігі мен оның сапасын арттыру қажеттілігінен тұрады. Бұл тапсырманы қалай орындауға болады? Бұл білім берудің ең оңтайлы жүйелерін жасау және пайдалану, сонымен қатар білімді меңгерудің әртүрлі деңгейлері арасындағы байланысты нығайту жағдайында ғана мүмкін болады. Бұл мәселелерді әртүрлі жолдармен шешуге болады. Олардың ең тиімдісі компьютерлік технологияны білім беруде пайдалану болмақ.
КТ қолдануының өзектілігі
Білім беруде компьютерлік технологияның пайда болуы сапалы жаңа оқу ортасын құруға мүмкіндік берді. Ол бар жүйені жаңғыртумен қатар дамудың негізі болды.
Бүгінгі таңда білім берудегі компьютерлік технологиялар білім алудың барлық дерлік кезеңдерінде негізгі орындарда. Сонымен бірге олар бір уақытта бірнеше функцияларды орындайды. Олай болса, білім берудегі компьютерлік технологиялар білім объектілері сияқты құрал болып табылады. Сондықтан оларды пайдалану оқыту жүйесінің революциялық дамуын қамтамасыз етеді. Жаңашылдар класына сілтеме жасай отырып, олар болашақта қоғамның тұрақты дамуының кепілі болатын интеллектуалдық әлеуетті тез жинақтауға мүмкіндік береді.
CT пайдаланудың тиімділігі
Қай уақытта да білім алу жүйесін ғылыми-техникалық саланың соңғы жетістіктеріне негізделсе, озық деп санауға болар еді. Әрине, қоюға боладыегер мұғалім ескірген әдістер мен ғылыми және білім беру деректерін пайдаланса, оқу процесінің тиімділігіне күмәндану. Өйткені, жыл сайын адамның алатын ақпарат көлемі артып келеді. Сонымен бірге ол ғылымның, мәдениеттің дамуына және білім алуына өз ықпалын күшейтуде.
Бүгінде білім беруде компьютерлік технологияны қолдану объективті шындыққа айналды. Ақпаратты қабылдау, сақтау, сондай-ақ беру және өңдеу үшін электрондық нысанды пайдалану, сондай-ақ Интернетті пайдалана отырып деректерге онлайн қолжетімділік адамның тиімділігін бірнеше рет арттыруға мүмкіндік береді.
Білім беруде компьютерлік технологияны пайдаланудың оқудың иллюстрациялық құралдарын жасау, сонымен қатар олардың дидактикалық мүмкіндіктерін жүзеге асыру үшін маңызы ерекше. Көрнекіліктің мұндай формалары ауызша ақпаратқа қосымша ретінде ғана қызмет етпейді. Олардың өздері оның тасымалдаушысы болып табылады, бұл оқушылардың психикалық белсенділігін нығайтуға ықпал етеді. Оқытуда компьютерлік технологиялармен қамтамасыз етілген графика мен кестелер, аудиовизуалды құралдар, диаграммалар және т.б. электрондық және баспа оқу материалдарының элементтері болып табылады. Сонымен қатар, олардың оқушылардың танымдық және интеллектуалдық белсенділігін дамытудағы рөлі зор.
Білім берудегі ақпараттық-компьютерлік технологиялар белсенділік, сана-сезім, көрнекілік, қолжетімділік және т.б дидактикалық принциптерді тиімді жүзеге асыруға мүмкіндік беретініне байланысты қолданылуы керек.
КТ мүмкіндіктері
Білім берудегі заманауи компьютерлік технологиялар мүмкіндік береді:
- танымдық әрекетті ұтымды ұйымдастыру;
- балалардың сенсорлық қабылдауының барлық түрлерін қамту арқылы оны мүмкіндігінше тиімді етіп, оқу процесінің деңгейін көтеру;
- кәсіби дағдыларды алу және бекіту;
- оқушының білім алуға деген ынтасын және оның өзін-өзі тәрбиелеу деңгейін арттыру;
- көбірек білімді қамтамасыз ету;
- шығармашылық және интеллектуалдық қабілеттерін дамыту;
- әртүрлі ақпарат көздерімен жұмыс істеуді үйреніңіз;
- білім берудегі озық үрдістерді енгізу;
- біртұтас жаһандық ақпараттық кеңістікке қол жеткізіңіз.
Компьютерлік технологиялар арнайы білім беруде де қолданылады. Олар басқалардан қабілеттері мен оқу мәнерлері әртүрлі студенттер санаттарын оқу процесіне тартуға мүмкіндік береді.
Оқытуда компьютерлік технологияларды қолдану барысында білім алудың ашық жүйесін құруға болады. Сонымен бірге педагогикалық әдістер жетілдіріліп жатыр. Осылайша, КТ көмегімен білім беру икемді жүйеге айналады. Бұл әдеттегі процестердің көпшілігін автоматтандыруға байланысты болады. Сонымен бірге оқу бізді қоршаған әлемде болып жатқан өзгерістерге белсендірек жауап бере бастайды.
Мұғалімдер үшін білім берудегі ақпараттық және компьютерлік технологиялар еңбектің интеллектуалдық түрін пайдалану мүмкіндіктерімен байланысты. Мұғалім үлкен презентациядан босатыладыоқу материалының көлемі. Сонымен бірге оқушы пәнді жақсы меңгеріп қана қоймай, алған дағдыларын меңгеруге үйренеді.
КТ пайдалану үрдістері
Оқытуда компьютерлік технологиялар қалай қолданылады? Бүгінгі таңда бұл бағытта екі тенденция бар. Оның бірі – оқу процесін жекелендіру, екіншісі – оны технологияландыру.
Бұл екі тенденцияның біріншісі кері байланысты сақтауды, яғни технологияны қолдануда мұғалім мен оқушы арасындағы байланысты қамтиды. Екіншісі – студенттер аудиториясының айтарлықтай кеңеюі.
Даралау кезінде студент ақпаратты қабылдау мен жіберудің белсенді қатысушысы болып табылады. Бірақ ауқымды білім беру электронды сәттері қарастырылатын технологияландыру студенттің рөлін тек материалды тұтынумен және оны игерумен шектейді.
Екі тәсіл де бетпе-бет оқытуда қолданылады. Дегенмен, білім беру саласында компьютерлік технологияларды қолдану барысында бұл ұғымдар жаңа өмірге ие болып, мүлде басқа сапаға айналады. Мысалы, студенттерге арналған лекциялық материалды оқу орнының қабырғасында ғана емес тыңдауға болады. Оны цифрлық байланыс арналары мен тиісті құрылғылары бар кез келген басқа жерден табуға болады. Бұл жағдайда курстың әдеттегі көрсетілімі электронды презентация жүйесіне ауысады, мұнда негізгі мәтін жиі терең білім алуға мүмкіндік беретін мақалалар мен ескертулермен толықтырылады.
КТ және ерте жастағы балаларды оқыту
Бүгін қауіпсізақпараттық-компьютерлік технологиялар адам өмірінің барлық дерлік салаларына берік енгенін айту. Мектепке дейінгі білім беру мекемесінде болып жатқан тәрбие мен оқу үдерісіне де тоқталды. Мектепке дейінгі білім беру жүйесіне компьютерлік технологияларды енгізудің негізгі мақсаты – мұндай мекемеде әкімшілік, мұғалімдер, балалар және олардың ата-аналары арасында байланыс орнатуға мүмкіндік беретін бірыңғай ақпараттық кеңістік құру.
КТ құралдары қамқоршыға үлкен көмек береді. Олар оған оқу процесін әртараптандыруға және балалардың ата-аналарымен жұмысының сапасын арттыруға мүмкіндік береді.
Мектепке дейінгі білім беру ұйымдарында қолданылатын білім беру жүйесіндегі компьютерлік технология мұғалімге үнемі өзгеріп отыратын ортада өзін жайлы сезінуге мүмкіндік береді. Өйткені, КТ әдістерін меңгергендер электронды дидактикалық ресурстарды жасай алады, сонымен қатар оқу міндеттерін тиімді шешуге, сондай-ақ балалардың ынтасын және танымдық белсенділігін арттыруға мүмкіндік беретін сабақтарды модельдеу және жоспарлау қабілетіне ие болады. Сонымен қатар, мектепке дейінгі тәрбие мен өзін-өзі тәрбиелеудегі компьютерлік технологиялар бір-бірімен тығыз байланысты нәрселер. Өйткені КТ балаларға ересектердің көмегінсіз әлемді белсенді түрде зерттеуге көмектеседі.
Мектепке дейінгі білім беру мекемесіндегі балаларды оқытудың барлық әдістерін екі топқа бөлуге болады, атап айтқанда білім көзіне қарай, сонымен қатар танымдық әрекет принципі бойынша. Осы екі бағыттың біріншісі мынаны пайдалануды қамтиды:
- Демонстрациялар. Бұл әдіс зерттелетін процестерді, құбылыстарды және белгілі объектілерді елестету үшін қолданыладымектеп жасына дейінгі балалар.
- Иллюстрациялар. Бұл әдісті қолданғанда мұғалім өз оқушыларына құбылыстарды, процестерді және заттардың өзін суретте немесе фотосуретте, яғни олардың символдық бейнесінде көрсетеді.
- Практикалық әдістер. Олар дағдылар мен дағдыларды дамытуға бағытталған. Жаттығулар да қамтылған. Олар балалардың сөйлеуін, зейінін, есте сақтауын, танымдық қабілеттерін, жеке дағдыларын дамытуға және оларды қолдану дағдыларын дамытуға мүмкіндік береді. Білім беруде жаңа компьютерлік технологияларды қолданудың мысалы ретінде Paint графикалық редакторын қолдануды келтіруге болады. Ол сызбаларды жасауға және өңдеуге мүмкіндік береді.
Танымдық әрекетті қолдануды көздейтін екінші бағыт оқытудың келесі әдістерін қолдануды көздейді:
- Түсіндірме және көрнекі. Ол көзге көрінетіндей етіп, ауызша түсініктемелерді ұсынуды қамтиды.
- Мәселе туралы мәлімдеме. Бұл әдіс балалардың өзіндік жұмысын қамтиды.
- Ішінара іздеу. Оны пайдалану кезінде мектеп жасына дейінгі балалар мұғаліммен бірге берілген тапсырмаларды шешеді.
- Дидактикалық компьютерлік ойындар.
Мұғалім қандай әдісті таңдайды? Барлығы балалардың мүмкіндіктеріне және олардың психофизиологиялық, сондай-ақ жас ерекшеліктеріне байланысты болады. Мектепке дейінгі білім беру ұйымдарында қолданылатын білім беру саласындағы компьютерлік технологиялардың ішінен мыналарды қолдануға болады:
- балаларға арналған электронды презентациялар;
- бағдарламалық құрал мультимедиа;
- электрондық энциклопедиялар;
- дидактикалық компьютерлік ойындар.
Слайд-шоулар мен презентациялар жасау үшін мұғалім Microsoft Power Point бағдарламасын пайдалана алады. Мұндай өнім дидактикалық және көрнекі материал ретінде тиімді.
КТ және музыкалық білім
Елімізде жас, бірақ сонымен бірге өте қарқынды дамып келе жатқан білім саласы бар. Бұл өнер мен технологияның интерфейсінде орналасқан музыкалық және компьютерлік технологиялар. Олар адамға шығармашылықты үнемі жетілдіріп, оның жаңа қырларын білуге мүмкіндік береді.
Музыкалық білім берудегі музыкалық және компьютерлік технологиялар қазіргі заманғы мектепке дейінгі білім беру мекемелерінде жиі кездеседі. Олар тәрбие әдістерінің дидактикалық және педагогикалық қызметтерін көбірек ашуға және олардың мүмкіндіктерін жүзеге асыруға мүмкіндік береді.
Жалпы, ақпараттық технологияны көптеп қолдану мультимедиялық оқыту құралдарын пайдалану болып табылады. Компьютерлік бағдарламалар музыкаға құлақты дамытуға, композиторлардың шығармаларын тыңдауға, аспаптық мәтінді өңдеуге, импровизациялауға және өңдеуге көмектеседі. ДК пайдалана отырып, «оркестрмен» әуендерді ойнауға және олардың музыкалық және есту талдауын жүргізуге болады. Компьютерді музыкалық шығарманың мазмұнын теру құралы ретінде де пайдалануға болады.
Заман талабынан қалыспай, заманауи балабақша. Сондай-ақ баланың көркемдік талғамын дамыту және шығармашылық мүмкіндіктерін дамыту үшін компьютерді пайдаланады, бұлжалпы тұлғаның үйлесімді дамуына ықпал етеді.
Компьютерді пайдалану оқытуды дараландыруды жүзеге асыра отырып, оқу іс-әрекетін заманауи ғана емес, сонымен қатар тартымды етеді. Сонымен қатар, ДК көмегімен мұғалім орындалған жұмысты дер кезінде бақылап, қорытындылай алады.
Мектепке дейінгі білім беру ұйымдарындағы музыка сабақтарында компьютерлік технологияны қолдану мысалдары:
- театрланған ойындар;
- ертегілерді шу шығарушылар;
- саусақ және сөйлеу ойындары;
- жинау әрекеттері.
Компьютерлік технологияны қолданудың арқасында балабақшадағы мерекелер, ертеңгіліктер, ойын-сауықтар қызықты, түрлі-түсті және жарқын өтеді. Бұл нәрестелерге музыканы тыңдау және оны түсіну қабілетін алуға мүмкіндік береді. Сонымен қатар, олардың есте сақтау, зейін және ырғақ сезімі дамиды, олар ойында, ән айтуда, театрландырылған көріністерде өзін көрсете бастайды. Мұндай құралдарды пайдалану баланы оқыту процесін барынша тиімді етеді, балалар үшін де, мұғалімдер үшін де музыкалық білім берудің жаңа көкжиектерін ашады.
КТ және мектепте білім
Ақпараттық технологияны қолдану оқу-тәрбие жұмысының әдістері мен формаларын мүмкіндігінше тиімді етіп өзгертуге мүмкіндік береді. Дегенмен, бұл бағыттың барлық артықшылықтары емес. Мектепте компьютерлік технологияны қолдану кейбір іргелі дағдыларға өзгерістер енгізе отырып, оқу процесін айтарлықтай байыта алады. Мысалы, бастауыш сыныптарда бұл жазу қабілетіжәне оқыңыз.
Мектептегі компьютерлік технология оқушыларға мультимедиялық орта мен ақпарат ағындарын шарлау, сонымен қатар гипермедиа объектілерін жасау дағдыларын меңгеру үшін қажет. Қазіргі адамды жаңа ақпараттық кеңістікке байланысты жазу мен оқуға үйрету керек.
Бүгінгі таңда білім беру мазмұнын өзгерту қажеттілігі және оқушылардың ақпараттық мәдениетті меңгеруі керектігі туралы көп айтылып жүр. Сондықтан мектепте оқытуда компьютерлік технологияны пайдалану өте маңызды.
ДК жаңа материалын меңгеру кезінде пайдаланыңыз:
- оқу процесінің даралануын қамтамасыз етеді;
- проблемалық жағдайды жасауға көмектеседі;
- оқушыға қажетті ақпаратқа қол жеткізе отырып, ДК пайдаланушысы ретінде әрекет етуге мүмкіндік береді;
- түс, көлем, суретті түрлендіру, анимация және т.б. пайдалану арқылы оқу материалының көрінуін жақсартады;
- оқушыларды белсендіреді.
Сонымен қатар мұғалім әрқашан ДК-нің күшті жақтарын пайдаланады. Онымен жұмыс жасаудағы жаңашылдық студенттердің ынтасын арттырып, танымдық қызығушылығын оятады. Сондай-ақ компьютердің көмегімен оқушы қарым-қатынастың жеке тәсілін жүзеге асырады. Сонымен бірге ол білім беру мәселелерін шешуде үлгілеуді қолдана алады.
Оқытуда компьютерлік технологияның әртүрлі түрлері бар. Негізгі екі ұсыныс:
- оқушының ДК-мен тікелей әрекеттесуі (мұғалімсіз оқыту);
- оқушылар компьютермен мұғалімнің көмегімен жұмыс істейді.
Екеуі деБұл жағдайда студенттер мен оқытушының іс-әрекетінің келесі функциялары компьютерге ауыстырылады және оның көмегімен автоматтандырылады:
- Түсіндіру және көрсету, әрекеттерді бекіту және материалды оқуға мотивация жасау.
- Студенттердің жұмысын кейінгі бақылаумен ұйымдастыру.
- Оқу процесінің кәдімгі бөлігін компьютерге тасымалдаңыз.
- Әрқайсысы білім алу процесінің әртүрлі кезеңдеріне сәйкес келетін тапсырмаларды құрастыру және кейіннен көрсету. Оның үстіне мұндай жаттығулардың барлығы оқушының жеке ерекшеліктері мен оның деңгейін ескереді.
Жоғарыда аталған функциялар білім беру үшін жасалған әртүрлі типтегі компьютерлік бағдарламаларды жасау процесінде ескеріледі. Олардың негізгілері:
- бағдарламаланған оқыту режимінде жаңа тақырыпты меңгеруге бағытталған;
- проблемалық доктринаны жүзеге асыруға мүмкіндік береді;
- дағдылар мен дағдыларды бекітуге арналған (симуляторлар);
- иллюстрациялық және демонстрациялық, нақты жағдайларды модельдеу және талдау;
- ойнау арқылы үйреніңіз;
- бақылау;
- белгілі бір ақпаратты алуға мүмкіндік береді (сөздіктер, дерекқорлар және т.б.);
- есептеу.
Білім берудегі компьютерлік технология түсінігі айтарлықтай кең. ДК-ден басқа бұл бағыт басқа да техникалық құралдарды қолдануды көздейді. Бұл, мысалы, мультимедиялық проекторлар мен интерактивті тақталар. Бұл құралдар оқушылардың оқуын жақсартуға көмектеседіақпараттық визуализацияны пайдалану кезіндегі білім. Білім беруде ДК пайдаланудың негізгі мүмкіндіктерінің қатарында:
- оқу бағдарламаларымен жұмыс;
- әртүрлі математикалық есептеулерді орындау;
- белгілі бір процестерді модельдеу;
- қажетті ақпаратты іздеңіз.
Қазіргі заманғы мектепте сабақ беру процесінде мұғалім мультимедиялық проекторды жиі пайдаланады. Бұл бейне сигнал көзінен үлкен экранға әртүрлі кескіндерді проекциялайтын техникалық құрал. Мұндай проектор мұғалімге мүмкіндік береді:
- компьютердің әртүрлі қолданбаларын пайдаланыңыз;
- оқушыларға бейне файлдарды көрсету;
- презентацияларды көрсету;
- материал жіберу үшін интернетті пайдаланыңыз.
Мультимедиялық проектор оқу процесінің көріну деңгейін айтарлықтай арттырады.
Қазіргі мектептердегі мұғалімдер де кодоскоптарды пайдаланады. Олар стандартты А4 пішімінде жасалған экрандағы бағдарламаларды кодтайтын техникалық құралдар. Мұндай проектор оптикалық және толқындық құбылыстардың динамикасын, сондай-ақ химиялық реакцияларды көрсету үшін қолданылады.
Заманауи мектептің сыныптарында слайд-проектор жиі кездеседі. Бұл сонымен қатар компьютерлік технологияның техникалық құралы, бірақ сонымен бірге ол барлық түстерді дәл жеткізе отырып, статикалық ақпаратты экранға шығарады. Мұндай құрылғыларда материалдың анықтығы үшін шығыстың айқындығының фокусын автоматты түрде реттеу бар.суреттер.
Мектептегі ең заманауи құрал-жабдықтардың бірі – интерактивті тақта. Бұл компьютерге бекітілген сенсорлық экран. Компьютерден алынған кескін мультимедиялық проектор арқылы беріледі. Интерактивті тақтаның жұмысы компьютерге арнайы бағдарламалық құралды орнатқаннан кейін ғана жүзеге асырылады. Тек осы жағдайда экран пайдаланушы әрекеттеріне жауап бере бастайды.
Интерактивті тақтадағы жазбалар арнайы маркерлер арқылы жасалады. Олар экран бетіне тиген кезде компьютерге сигнал жіберіледі. Содан кейін бағдарламалық құрал қажетті әрекеттерді орындауға мүмкіндік береді.
Білім беру жүйесінде қолданылатын заманауи компьютерлік ресурстардың қатарына мыналар жатады:
- Цифрлық кітапханалар. Олар Интернеттің ақпараттық ресурстарына қол жеткізуді ұйымдастыруға мүмкіндік береді. Электрондық кітапханалар – қажетті ақпаратты сақтайтын, өңдейтін, тарататын және талдайтын каталогтық жүйелер. Мұндай ресурстар кәдімгі кітапханалар дамуының жаңа кезеңі болып табылады.
- Вебинарлар. Мұндай ресурстар отандастарымыз арасында танымал бола бастаған қашықтықтан білім алуға мүмкіндік береді. Бұл ақпараттық және компьютерлік технологияларды пайдалану адамдарға үйлерінен шықпай-ақ оқуға және әртүрлі конференцияларға қатысуға мүмкіндік береді.
- Электрондық журналдар мен күнделіктер. Компьютерлік технологиялардың ұқсас жүйелері біртұтасмұғалімдерге, оқушыларға және олардың ата-аналарына бір-бірімен тиімді әрекеттесуге мүмкіндік беретін ақпараттық орта. Электронды журналдар мен күнделіктердің пайда болуы компьютерлік техниканың қарқынды дамуына байланысты. Мұндай жүйе баға мен үй тапсырмасын жылдам білуге, балалардың сабаққа қатысуы мен оқу үлгерімін талдауға, педагогикалық және оқу жүктемесінің орындалуын бақылауға, электронды кестені көруге мүмкіндік береді.
Білім және ғылым педагогикасындағы компьютерлік технологиялар студенттерге білім берудің ең жоғарғы көрінісі құрамдас бөліктерінің бірі болып табылатын ақпараттық мәдениетті меңгеруге мүмкіндік береді. Бірақ оларды оқу процесінде пайдалану оның әртүрлі аспектілерін автоматтандырумен, сондай-ақ ақпаратты магниттік тасымалдаушыларға қарапайым берумен шатастырмау керек. Жаңа компьютерлік технологиялар оқу процесінде мына жағдайларда ғана қолданылды деп айтуға болады:
- олар педагогикалық жұмыстың негізгі принциптеріне сәйкес келеді, яғни олар алдын ала құрастыруды қамтиды, қайталану мүмкіндігі, тұтастық, мақсат қою және жүйелілікке ие;
- бір себептермен бұрын шешілмеген мәселелер шешілуде;
- олар ақпаратты дайындау, сонымен қатар оны компьютер арқылы студентке беру құралы ретінде қызмет етеді.
Осылайша, оқу процесінде бұл технологияларды сауатты қолдану оқушылардың шығармашылық және теориялық ойлауын дамытуға, сонымен қатар оқу іс-әрекетін кіріктіруге ықпал етеді.
