Шығармашылық топ дегеніміз не? Бұл терминді көркемөнерпаздар тобына жатқызуға болады. Шығармашылық ұжымды көркемдік, технологиялық, педагогикалық, орындаушылық қызметтің ұйымдасқан нұсқасы деп атауға болады. Құрылған топ қатысушылар мен көшбасшының бірлескен қызметінің ұстанымдары мен функцияларына сәйкес құндылықтар мен нормалардың жиынтығын жүзеге асырады.
Ұйымдастыру принциптері
Шығармашылық топ өзіне жүктелген тапсырмаларды орындауы керек. Педагогикалық қызмет оның барлық қатысушыларын оқыту, тәрбиелеу, тәрбиелеуді қамтиды. Оқыту әртүрлі көркем шығармалармен жұмыс істеу және оларды орындау бойынша теориялық білім мен практикалық дағдыларды меңгеруге бағытталған.
Шығармашылық ұжым өнер және мәдениет саласындағы ой-өрісін жүйелі түрде кеңейтіп келеді, қоғамдық өмірдің белсенді қатысушысы.
Тәрбие оған қатысушылардың бойында эстетикалық, адамгершілік, физикалық, көркемдік қасиеттерді қалыптастыруды көздейді.
Көркемтехнология
Шығармашылық топ құру тек басшының ғана емес, оның барлық мүшелерінің байыпты жұмысын қамтиды. Олардың бірлескен іс-әрекеті барысында әр түрлі дереккөздерді сахналық шығармаға айналдыру жүзеге асырылады, ол «көрермендер пікіріне» ұсынылады. Орындау әрекеттері әртүрлі нұсқаларды қамтиды: концерттер, спектакльдер, мерекелер. Мысалы, балалар шығармашылық ұжымы әртүрлі тақырыптық кештерге, музыкалық залдарға, мерекелік концерттерге белсенді қатысады.
Тәуелсіз шығармашылық топтар құру үшін арнайы әкімшілік бұйрықтар қажет емес.
Мақсаттар мен принциптер
Шығармашылық топтың қызметі оның мүшелерінің жеке әлеуетін дамытуға бағытталған. Оны ұйымдастырушылар құрылған бірлестіктердің қалыптасуы мен дамуына жауапкершілікпен қарауы, субъективті және объективті факторларды ескере отырып дамытуы қажет.
Жаңа топты қалыптастырудағы басты мәселе – қоғамның сұранысын ескеру. Шығармашылық ұжымды ұйымдастыру оны жасаушының әртүрлі жастағы және әлеуметтік категориядағы адамдардың барлық нақты қажеттіліктерін мұқият алдын ала зерттеуін қамтиды. Жаңа топтың пайда болуының материалдық мүмкіндіктерін де ескеру қажет. Материалдық базасыз және кәсіби жетекшісіз толыққанды көркем және шығармашылық ұжым құру қиын болады.
Маңызды фактілер
Әуесқойдың өміршеңдігінің шартытоп – нақты, негізделген мақсаттың болуы. Онымен әрбір қатысушының қызығушылықтары мен тілектерін байланыстыру қажет. Осы қиын тапсырманы шешкен кезде ғана құрылып жатқан командада қайшылықтардың жоқтығына сенуге болады.
Көшбасшы барлық қатысушылардың шығармашылық әлеуетін дұрыс бағытқа бағыттай отырып белсендіру жолын табуы керек. Жұмыс әдісі қатысушылардың жеке қабілетіне, қасиеттеріне байланысты. Бұл қиын тапсырманы жеңу үшін көшбасшы топтың әрбір мүшесінің физикалық, психологиялық, шығармашылық, көркемдік қасиеттерін білуі керек.
Шығармашылық топтың дамуы әр студенттің шығармашылық әлеуетін ашуға мүмкіндік береді.
Оның іс-әрекетінің саналы және жүйелі бағыттылығы үшін оның мүшелерінің сапалық ерекшеліктері, даму кезеңдері туралы мәліметтердің болуы маңызды. Мұндай ұйымның басты сапасы – қоғаммен жоғары дамыған топ ішілік қарым-қатынас.
Үлкен шығармашылық топтар қалай жұмыс істейді? Мәскеу - үлкен мүмкіндіктер қаласы, сондықтан құрылған шығармашылық бірлестіктер әртүрлі әлеуметтік топтармен тығыз байланыста жұмыс істейді, оларға бірлескен жұмыстың өнімдерін көрсетеді.
Арнайы білім
Әуесқойлар ұжымдарынан толыққанды кәсіби шығармашылық ұжымдарды құру мүмкін бе? Мәскеу - Ресейдің астанасы, сондықтан әртүрлі көркемдік бірлестіктердің ең көп саны осында құрылған. Топ толық болуы үшін"ағза", белгілі бір шарттар орындалуы керек.
Біріншіден, оның барлық мүшелерінің ортақ мақсаты бар екенін атап өтеміз. Білім беру кезеңінде үйірме өкілдерінің ынтымақтастығына, олардың бірлескен іс-әрекетін үйлестіре білуге ерекше назар аудару керек.
Жаңа командаға қатысуға әсер ететін қолайлы мотивтер ретінде біз саналы мотивацияны, үйірме мүшелері арасындағы қарым-қатынасқа ұмтылуды, ұжымның беделін көтеруге, сүйікті уақытыңызды жарнамалауға деген ұмтылысты атап өтеміз.
Бірлескен әрекет құрылып жатқан топты дамытудың басты мақсаты етіп қоя отырып, өзара сыйластыққа негізделген.
Жұмыс әдістері
Қандай шығармашылық топтардың табысты болатынын түсіну үшін олармен жұмыс істеу әдістеріне тоқталған жөн. Мұндай кез келген бірлестіктің негізгі қызмет пәні өнер екенін, ал негізгі мақсат – барлық қатысушылардың рухани-эстетикалық сұранысын қанағаттандыру екенін естен шығармау керек. Педагогикалық қызмет орындаушыларды әлеуметтік-мәдени және көркем-шығармашылық іс-әрекетке тарту арқылы жүзеге асырылады. Ол жаттығулар, сабақтар, концерттік қойылымдар барысында жүзеге асырылады.
Шығармашылық топтың мінездемесі оның қызметінің ерекшелігімен тығыз байланысты. Музыкалық аспапта ойнауды, ән айтуды, актерлік өнерді меңгеру жеткіліксіз, ұжымдық іс-әрекет дағдыларын, басқалармен қарым-қатынас орнату қабілетін меңгеру маңызды.шығармашылық бірлестік өкілдері. Әуесқойлық қойылым «студенттік» сабақтарды қамтымайды, нағыз сахнаға шығуға бірден дайындық жүргізіледі.
Әрекет алгоритмі
Көшбасшының алдында өз қауымдастығы мүшелерінің арасында ерекше орындаушылық дағдылар мен қабілеттерді дамыту міндеті тұр. Алдымен өнер негіздерімен танысу жүзеге асырылады, эстетикалық білім беріледі, содан кейін орындаушылық тәжірибеге бірқалыпты көшу байқалады.
Кәсіптер классификациясы
Шығармашылық топтың ерекшелігіне қарай теориялық және практикалық сабақтарға рұқсат етіледі. Шығармашылық бірлестіктерге арналған теориялық сабақтарды өткізуге болатын бірыңғай теориялық әдістеме жоқ.
Кейбір жағдайларда оларға арнайы сағаттар тағайындалуы керек, ал басқа жағдайларда олар жай ғана практикалық жаттығуларға қосылады. Мысалы, би қимылдарын жаттықтыру, музыкалық бөліктерді үйрену кезінде қатысушылар алдымен теорияны оқып, содан кейін ғана алынған ақпаратты пысықтауға кіріседі.
Бұл әсіресе мыналарға қатысты:
- музыкалық әдебиет, сольфеджио, нота жазу, орындаушылық өнерді оқытатын хор, оркестрлік бірлестіктер;
- театр студиялары, мұнда сөйлеу мәдениетін, театр өнерінің тарихын, музыкалық әдебиетті зерттейді;
- хореографиялық, онда адам анатомиясы мен физиологиясы, хореографиялық өнері, тарихы және ерекшеліктерімен танысу бар.халық костюмі.
Теориялық жұмыстың әдістемесі
Теориялық әрекет белгілі бір жұмыс әдістерін қолдануды қамтиды. Олардың кейбіреулерін толығырақ қарастырайық. Мысалы, ақпараттық әңгіме, сипаттау, әңгімелесу, түсіндіру (ауызша түрлері) шығармашылық бірлестік жетекшісіне ұжымды онсыз спектакль құру мүмкін болмайтын нюанстармен таныстыруға көмектеседі.
Көрнекі жұмыс түрлері: құбылыстарды, процестерді, дидактикалық материалды, кескіндерді, карталарды көрсету – қарастырылатын материалды көрнекі түрде қабылдауға ықпал етеді.
Практикалық әрекеттер
Ең тиімдісі – нақты процестерді, жеке қозғалыстарды, нақты объектілерді көрсету. Сондай-ақ шығармашылық бірлестіктердің жұмысы жетілдіруге, дағдыларды меңгеруге құрылған. Әртүрлі практикалық жаттығулар этюд болып табылады. Бұл техникалық дағдыларды, актерлік техниканы дамытуға және жетілдіруге ықпал ететін жаттығулар.
Этюдке мұғалім әзірлеген бірнеше әрекеттер кіреді.
Өз репертуарын жасау үшін фольклорлық топтар жобалық әдісті қолданады, материал жинайды, концерттік қойылымдарға костюмдер таңдайды.
Сипаттау мен түсіндіру команда мүшесі қимылдың мәнін, музыкалық бөліктің ерекшеліктерін «ұғынбаған» жағдайларда қолайлы.
Ән айту техникасын, музыкалық аспаптарда ойнау тәсілдерін меңгеру оларды мұғалімнің алғашқы көрсетуі арқылы жүзеге асады.(топ жетекшісі).
Келесі – жүйелі жаттығулар арқылы әдіс-тәсілдерді меңгеру, бұл дағдыларды дамытуға әкеледі. Олар бұрын алған білімдер негізінде белгілі бір әрекеттерді орындау мүмкіндігін ұсынады.
Шығармашылық топтың әрбір мүшесінің шеберлігі мен дағдысының деңгейі ұжымның орындаушылық шеберлігінің көрсеткіші болып табылады. Таңдалған репертуар, танымалдылық соған байланысты.
Бірлестік басшысы өз жұмысында тәрбиелік ойындарды, тренингтерді жиі пайдаланады, қамқорлықтағылардың меңгерген дағдылары мен дағдыларын мезгіл-мезгіл бақылап, түзетеді.
Мазмұны
Репертуар астында шығармашылық топ орындайтын барлық шығармалардың жиынтығы түсініледі. Оны кез келген музыкалық немесе көркемдік бірлестіктің «тұлғасы» деп атауға болады.
Төрермендер шығармашылық бірлестіктің көркемдік және әлеуметтік мәні туралы алғашқы әсерлерін сол арқылы жасайды.
Топ жетекшісі концерттік репертуар таңдауда әлеуметтік сұранысқа, әртістердің тілектеріне, мүмкіндіктеріне сүйенеді.
Репертуар тек аудитория үшін ғана емес, орындаушылардың өздері үшін де маңызды тәрбиелік қызмет атқарады.
Команда классификациясы
Олардың әртүрлі критерийлер бойынша түрлерге шартты түрде бөлінуі бар:
- жас ерекшеліктері жастар, балалар, ересектер бірлестіктерін құруды ұсынады;
- ұйымдастыру белгілері ансамбльдер, студиялар, үйірмелер құруға мүмкіндік береді;
- тақырыпқа және репертуар мүмкіндіктеріне байланысты болуы мүмкінклассикалық, заманауи, фольклорлық топтар құру.
Сонымен қатар, жаңа шығармашылық ұжымды ұйымдастырған кезде менеджердің алдында жауапты міндет тұр – ұжымның әрбір мүшесінің жеке ерекшеліктерін, олардың дағдыларын, қабілеттерін, қабілеттерін біріктіру. Мысалы, жеке және ұжымдық қойылымдарды репертуарда пайдалануға болады. Бірнеше тақырыптық нөмірлерді біріктіруге рұқсат етіледі, мысалы, белгілі бір мерекеге дайындық кезінде.
Қорытынды
Қазіргі таңда шығармашылық ұжымдарды құруға қатысты мәселелер өзекті, ерекше назар аударуды қажет етеді. Әрбір дерлік білім беру ұйымында белгілі бір қызмет бағыты бар өзінің шығармашылық бірлестігі бар. Мысалы, жалпы білім беретін мектептерде мектеп оқушылары ғана емес, олардың мұғалімдері арасында да вокалдық топтар жиі пайда болуда. Медициналық ұйымдарда дәрігерлер көркемөнерпаздар үйірмелеріне, көңілділер мен тапқырлар клубтарына бірігеді.
Әрине, бастауыш клубтар, бірлестіктер әуесқойлық, олар кәсіби шығармашылық ұжымдар емес. Бірақ шағын топтан кәсіби деңгейі жоғары шығармашылық ансамбльдер құрылғанына көп мысал келтіруге болады. Мәскеуде ғана емес, сонымен қатар оның шекарасынан тыс жерлерде де танымал балалар ұжымдарының арасында «Fidgets» вокалды ансамблін атап өтуге болады.
Бұл шығармашылық бірлестік кәсіби сахна үшін нағыз «кадрлар ұстаханасына» айналды. Әрине, олардың алған сахналық кәсіби шеберлігіСтудия жас вокалистер, оның жетекшісіне тиесілі. Балалар ұжымының жұмысында әр түрлі іс-әрекеттер белсенді түрде қолданылады, әр баланың жеке ерекшеліктері ескеріліп, тұлғалық өсудің арнайы әдістері таңдалады.
Жиырма бірінші ғасырға тән компьютерлендіруге қарамастан, адамдар әртүрлі концерттерге баруды тоқтатқан жоқ, елімізде және шетелде құрылған көркемөнерпаздар және кәсіби шығармашылық ұжымдардың өнерлерін тамашалайды.
