Бүгінгі отандық жоғары білімнің дағдарыс жағдайында екені жасырын емес. Түлектердің көпшілігі қалаған дипломды алғаннан кейін жұмыс істеуге қажетті білімді өз бетімен алуы керек. Бұл жағдайдың негізгі себептерінің бірі оқытылатын оқу пәндерінің мазмұнын жылдам бейімдеу механизмінің жоқтығы болып табылады. «Академиялық пән» терминінің нені білдіретінін білмейсіз бе? Содан кейін ол туралы және оның мазмұны, тақырыбы және басқа да ерекшеліктері туралы көбірек білейік. Сондай-ақ оның ғылыми пәннен айырмашылығын қарастырыңыз.
(W. D.) Академиялық тәртіп –…
Бұл сөз тіркесі белгілі бір саладан (технология, өнер, ғылым, өндірістік қызмет және т.б.) білім беру мекемесінде оқу үшін оқшауланған жүйеленген ақпаратқа, дағдылар мен дағдыларға қатысты.
Қарастырылып отырған ұғымның мағынасын есте сақтауды жеңілдету үшін «тәртіп» зат есімі орыс тіліне осыдан келгенін білу керек. Латын (disciplina) және аудармада «оқыту» дегенді білдіреді.
Егер қарапайым тілде түсіндірсеңіз, академиялық пән дегеніміз мектептерде немесе университеттерде оқытылатын белгілі бір пән. Мысалы: математика, құқық, сопромат, информатика және т.б.
Оқыту (академиялық) курсы және пәні
Қарастырылып отырған тұжырымдама пәнмен және курспен өте тығыз байланысты.
Академиялық пән жоғарыда аталған терминдердің біріншісінің синонимі болып табылады, ол сонымен бірге оқытылатын ғылымның негізгі мәнін көрсететін педагогикалық бейімделген және жүйеленген ақпаратты, дағдылар мен дағдыларды білдіреді.
Академиялық курс – белгілі бір пән шеңберінде университеттегі немесе мектептегі барлық оқу және тәрбие үдерістерін ұйымдастырудың құрылымдық бірлігі. Оқу курсы бір семестрде басталып, аяқталады, сирек – бірнеше жыл.
Оқу және ғылыми пәндер
«Академиялық пән – бұл не?» деген негізгі сұрақтың жауабын білген соң, зерттелетін терминнің «ғылыми пән» (Н. Д.) сияқты ұғыммен байланысын мұқият қарастырған жөн.
Бұл белгілі бір ғылымды ұйымдастырудың негізгі формасының атауы. Ол пәндік-мазмұндық негізде ғылыми білімнің әртүрлі салаларын, сондай-ақ оларды өндіруге, талдауға және қоғамға жеткізуге қатысатын ғалымдар қауымын біріктіреді.
Мүдделері саласында Н. Д. сонымен қатар белгілі бір ғылыми саланың практикалық кәсіп ретінде эволюциясының механизмдерін қамтиды.
Ғылыми және негізгі айырмашылығыоқу пәні – олардың біріншісі ғалым-зерттеушілерге, екіншісі – студенттерге (оқушылар, студенттер) бағытталған.
Сонымен бірге ғылымның мақсаты – объективті теориялық және тәжірибеде дәлелденген білімді игеру және жүйелеу. Өз кезегінде, U. D. бұл ақпаратты мектеп оқушыларына/студенттерге әртүрлі әдістемелік әдістерді қолдана отырып үйретуді мақсат етеді.
Басталуы әртүрлі болғанымен, бұл ұғымдар бір-бірімен тығыз байланысты және жиі қиылысады. Бір қарағанда, N. D. негізгі, ал UD. - қосалқы болып көрінгенімен, тарих бойы олар үнемі бір-бірімен араласып, бірін-бірі толықтырып отырды.
Қарастырылып отырған құбылыстардың өзара байланысына мысал ретінде барлық мектеп оқушыларына таныс математика бөлімін – геометрияны келтіруге болады. Бұл әрі ғылым, әрі академиялық пән.
Ғылыми пән ретінде геометрия кеңістіктік құрылымдар мен қатынастарды, сондай-ақ оларды жалпылауды зерттейді.
Осы салада ғалымдардың алған білімдері негізінде академиялық пән – геометрия құрылды. Ол оқушылардың логикалық, қиялды ойлауын дамытуға, олардың кеңістіктік бейнелерін қалыптастыруға, сондай-ақ болашақта практикалық іс-әрекеттерге қажетті дағдыларды дамытуға арналған.
Сонымен бірге геометрияны оқыған кейбір адамдар болашақта осы салада жаңа жаңалықтар ашатын ғалымдар болады.
Академиялық пәндердің «үш тұғыры»
Әр академиялық пән үш компонентке негізделген.
- Тікелей оқу пәнінің пәні (оның мәні).
- Мақсаттар мен міндеттер қойыңыз - студенттер UD оқуды аяқтағаннан кейін нені меңгеруі керек
- Оқу пәнінің басқа пәндермен байланысы, сонымен қатар оның оқу орнының бағдарламасындағы және таңдаған мамандығы бойынша алатын орны.
Кез келген U. D. бұрын зерттелген пәндер берген ақпаратқа негізделген. Сонымен бірге оның өзі белгілі бір академиялық деңгейге ие болу үшін кейінгі пәндердің мәліметтерін меңгеруге тірек қызметін атқарады. Мұндай жүйе текшелер үйіне ұқсайды. Әдетте, біреуін тартып алса, құрылым құлап кетуі мүмкін.
Кез келген оқу пәні және оның «үш тұғыры» туралы ақпаратты пәннің кіріспе дәрісінде, оқулықтың алғы сөзінен, әртүрлі энциклопедиялық немесе сөздік мақалаларынан табуға болады.
Мысал ретінде фармацевтикалық химия сияқты UD құрамдастарын қарастырыңыз.
Бұл пәннің пәні дәрілік заттарды алу әдістерін, сонымен қатар олардың құрамы мен қасиеттерін зерттеу болып табылады.
Фармацевтикалық химияны оқу мақсаттары:
- қажетті емдік қабілеті бар дәрілік заттарды алудың ғылыми базасын құру;
- дәрілік заттың химиялық формуласы мен оның биологиялық организмдерге әсері арасындағы байланысты орнату.
«Фармацевтикалық химияның» ғылымдар жүйесіндегі орны: бұл пән органикалық,бейорганикалық, физикалық және коллоидтық химия, сонымен қатар биохимия. Сонымен қатар, осы В. Д. студенттер, «Дәрілік заттар технологиясы» және «Фармакология» пәндерінің базасы болып табылады. Сондай-ақ "Фармацевтикалық химия" физиология, терапия және ұқсас медициналық және биологиялық пәндерге қатысты.
U. D.-ның қосымша құрамдастары
Жоғарыда аталған «үш тұғырдан» басқа әрбір оқу пәні өзінің тілінен, тарихынан, фактілерінен, теориясынан, практикалық қолданылуынан және оқу пәнінің әдістемелерінен тұрады.
Ұ. Д. тілі оның дамуы үшін өте маңызды, өйткені ол ғылыми пәндерде де қолданылады (бұл ұғымдардың арасындағы айырмашылық бесінші абзацта). Бұл саланың арнайы терминологиясының атауы. Оның құрамдас бөліктері арнайы терминдер ғана емес, сонымен қатар әртүрлі белгілер (көбінесе грек немесе латын тілінен шыққан), белгілер мен аббревиатуралар, математикалық аппараттар және т.б. Жалпы, бұл аймақта әдеттегі тілден басқа барлық нәрсе қолданылады.
W. D. тарихын зерттеу арқылы оның қазіргі деңгейге қалай жеткенін байқауға болады. Оның үстіне қателер немесе қате түсініктер хронологиясы кейде жетістіктер тарихынан кем емес ақпараттандырады және үйретеді.
Пәннің оқу материалының нақты бөлігі фактілерге беріледі. Олар туралы ақпарат бақылау немесе эксперимент арқылы алынады. Факті материалдың маңыздылығы олардың теориялық деректерді суреттейтін практикалық мысалдар ретінде әрекет етуінде. Олар болмыстың маңыздылығының дәлелі ретінде қызмет етедіосы пәннің.
ҰД-ның теориялық негізі мәлімдемелерге (постулаттар) негізделген. Олардың көмегімен объективті шындықты жеңілдетумен сипатталатын шындық моделі қалыптасады. Бұл әдіс құбылыстар арасындағы байланыстарды көрсететін заңдарды теориялық тұрғыдан тұжырымдауға мүмкіндік береді.
Теориялар берілген алгоритмдерге негізделген белгілі бір есептерді шешу арқылы тәжірибеде өз жолын табады.
ҰД құрамдастарының арасында маңызды рөл оның әдістеріне жатады. Олар екі санатқа бөлінеді:
- Пәннің өзін оқу пәні (дидактика) ретінде зерттеуге бағытталған.
- Туыс ғылымды дамытуға бағытталған. Соңғылары эксперименттік деректерді алу, дәлелдемелерді құру немесе теорияларды жоққа шығару, практикалық мәселелерді шешу үшін қажет.
Оқу пәндерінің түрлері
U. D мазмұнына сәйкес екі үлкен санатқа бөлінеді:
- Жалпы білім, кейде жалпы ғылыми немесе ауыспалы пәндер деп аталады.
- Студенттің белгілі бір санатқа дайындық профилін анықтауға мүмкіндік беретін мамандандырылған (кәсіби) оқу пәндері.
Пәннің бұл түрі жоғары оқу орындарына көбірек тән.
Орта оқу орындарында мұндай УД әдетте орта мектепте студенттерді тереңдетіп оқытатын мамандандырылған сыныптарға бөлу кезінде енгізіледі. белгілі бір пәндер.
Пәннің мақсаттары мен мақсаттары
Жалпы, әрбір U. D. Ол жаңа білімді үйретуге, сонымен қатар студенттерде алынған ақпаратты жүзеге асырудың белгілі бір практикалық дағдыларын дамытуға бағытталған. Яғни, кез келген оқу пәні үшін – міндеттер мен мақсаттар – бұл оның даму нәтижелеріне қойылатын талаптар жиынтығы.
Сонымен бірге әрбір жеке УДТ-ның өз ерекшеліктеріне негізделген өз мақсаттары мен міндеттері болады.
Мысалы, «Дүниежүзі тарихы» деп аталатын пәнді оқығанда студенттерге мынадай тапсырмалар беріледі:
- мемлекеттердің дамуының негізгі кезеңдерін қарастырайық;
- олардың әлеуметтік, экономикалық, саяси және құқықтық жүйелері, мәдениеті мен күнделікті өмірі сәйкес келеді.
Егер біз белгілі бір елдің хронологиясын зерттеу туралы айтатын болсақ, онда жоғарыда аталған міндеттердің барлығы ондағы болып жатқан тарихи процестерді, одан тыс бір кезеңде болған оқиғалармен салыстыру арқылы толықтырылады..
W. D. World History зерттеу мақсаттарына келетін болсақ, олар:
- Адамзат өркениетінің тарихы туралы алынған жүйелі ақпаратты меңгеру.
- Оқушылардың дүниедегі құбылыстардың тарихи шарттылығын сезіну, өткенге және қазіргі қоршаған шындыққа қатысты өзіндік ұстанымын анықтау және өз көзқарастары мен принциптерін тарихи қалыптасқан дүниетанымдық жүйелермен корреляциялау қабілеттерін дамытуды ынталандыру.
- Тарихи ақпаратты іздеу, жүйелеу және жан-жақты талдау дағдыларын меңгеру.
- Ойлау қабілетін қалыптастыруоқиғалар/құбылыстар олардың тарихи шарттылығы тұрғысынан. Сондай-ақ көрнекті тұлғалардың оқиғалары мен іс-әрекеттерінің әртүрлі нұсқалары мен бағалауларын салыстыру, өткен және бүгінгі күннің пікірталас мәселелеріне өзіндік көзқарасын анықтау.
Туған елдің тарихы қарастырылса, онда аталған барлық мақсаттар оның хронологиясына сәйкестендіріледі. Сонымен қатар, тағы бір нәрсе қосылатын болады – азаматтық сана мен белсенді ұстанымды, ұлттық бірегейлікті тәрбиелеу.
Мектеп бағдарламасы
Зерттелетін УК туралы барлық ақпарат мамандандырылған мемлекеттік құжатта қамтылған. Ол «Оқу пәнінің жұмыс бағдарламасы» деп аталады. Ұстаз өз қамқорлығындағыларға сабақ бергенде оны басшылыққа алады.
Бағдарлама құрылымы U. D
Әдетте, әр университет өзінің оқу пәнінің бағдарламасын жасайды. Сонымен бірге ол міндетті түрде бірыңғай мемлекеттік білім беру стандарттарына сәйкес болуы керек.
Бағдарлама әдетте төрт бөлімнен тұрады:
- Төлқұжат. Ол УДБ көлемін, оның мақсаттары мен міндеттерін, негізгі кәсіптік білім беру бағдарламасы құрылымындағы орнын, сондай-ақ осы пәнді оқуға бөлінген академиялық сағаттардың жалпы санын сипаттайды.
- Құрылымы мен мазмұны. Бұл бөлімде оқу жұмысының түрлері мен оларға бөлінген уақыт көлемі сипатталады. Пәннің мазмұны да осы жерде егжей-тегжейлі сипатталған.
- Орындау шарттары. Бұл бөлімде қажетті логистика тізімі берілгеноқушының пәнді толық меңгеруі. Сонымен қатар осы пән бойынша әдебиеттер тізімі берілген. Оның үстіне студенттер үшін бөлек, мұғалім үшін бөлек тізім бар.
- Ұсынылған материалдың даму деңгейін бақылау және бағалау. Бұл бөлімде оқушылар/студенттер нені үйрену керек және мұғалім өз білімін қалай тексеретіні (ауызша сауалнамалар, тесттер, өзіндік жұмыс және т.б.) сипатталады. Сондай-ақ білім мен дағдыларды бағалау критерийлері болуы керек; пән бойынша бағаларды құру тәртібі.
Жоғарыда аталған элементтерге қосымша, кейбір бағдарламаларда бақылау және тексеру үшін бағалау құралдарының мысалдары сияқты қосымша ақпарат болуы мүмкін. Сондай-ақ пайдаланылатын білім беру технологиялары туралы деректер (әдістемелік ұсыныстармен толықтырылуы мүмкін).
Азаматтық құқық ғылыми және оқу пәнінің үлгісі ретінде
Ұ. Д. сияқты ұғымның негізгі белгілерін зерттей отырып, азаматтық құқықты ғылым ретінде және практикалық үлгі ретінде академиялық пән ретінде қарастырған жөн.
Азаматтық ғылым ретінде бұл пән қоғамдағы қатынастарды азаматтық-құқықтық реттеу заңдылықтарын қарастыруға маманданған. Осындай зерттеудің нәтижесі азаматтық құқық бойынша академиялық пәннің пайда болуы болып табылады. Ол бір-бірімен байланысты және дәйекті тұжырымдамалар, көзқарастар, пайымдаулар, идеялар, тұжырымдамалар және теориялар жүйесінен тұрады.
Осы БҰД тақырыбы азаматтық құқық болып табылады.
Оқу мақсаттары -студенттердің азаматтық құқық ғылымының негізгі ережелері мен тұжырымдамаларын меңгеруі. Сондай-ақ азаматтық құқықтың негізгі бөлігін және оны қолдану тәжірибесін талдау.
«Азаматтық құқық» оқу пәні ретіндегі мақсаты – алған білімдерін пайдалана отырып, қысқа мерзімде практикалық құқықтық азаматтық мәселелерді шеше алатын мамандарды дайындау.
Оқыту мамандығына байланысты бұл U. D.-ға әртүрлі академиялық сағаттар саны бөлінеді. Мысалы, Құқық және әл-ауқат ұйымының студенттері бір семестрде осы пәнді оқуға 239 сағат бөледі. Ал «Құқықтану» мамандығына азаматтық құқықты оқуға төрт семестрде 684 сағат бөлінді.
«Азаматтық құқықты» оқу пәні ретінде жүзеге асыру шарттарына келетін болсақ, бұл пәнді бітіргеннен кейін студент азаматтық кодекстің барлық нормаларын ғана емес, азаматтық-құқықтық қатынастарды реттейтін негізгі заңдарды білуі керек. мемлекетте. Сондай-ақ студент Жоғарғы және Жоғарғы Төрелік соттардың азаматтық-құқықтық мәселелер бойынша әдістемелік нұсқауларының негізгі ережелерімен таныс болуы керек.
«Құқық және әлеуметтік қамсыздандыруды ұйымдастыру» мамандығы бойынша студенттер курсты бітіргеннен кейін бітіру емтиханын тапсырады. Ал «Құқықтану» бойынша әр семестр өз кезегінде сынақ немесе емтиханмен аяқталады.
