Адамдар ежелден қоршаған дүниенің заттары мен құбылыстарын зерттеп, түсіндіруге ұмтылды және ол үшін табиғатты зерттеудің әртүрлі әдістерін пайдаланды. Орта мектептің 5-сыныбы – баланың ізденімпаздығы жас зерттеушінің байыптылығымен ұштасатын жас.
Табиғаттану
Жаратылыстану – адам қызметінің ерекше саласы. Оның мақсаты - әлем туралы жаңа ақпарат алу және білім жинақтау.
Табиғатты зерттеу деген нені білдіреді?
Табиғатты зерделеу дегеніміз – жанымызда өмір сүретіннің бәрін, бізді қоршап тұрған барлық нәрселерді: өсімдіктерді, құстарды, жануарларды, адамдарды, ауа-райын, климатты, жерді, аспанды, ғарышты, суды, топырақты, қалаларды, елдерді зерттеу.
Табиғатты зерттеу әдістерін қай сыныптар меңгере бастайды?
Әдіс – қалаған нәтижеге жету үшін қажетті жүйелі әрекеттердің бүкіл кешені.
Балалар қоршаған әлемді туғаннан бастап біле бастайды (бейтаныс заттарды аузына тартады, сезеді, жалайды, тістейді), әлемді тану үшін балабақшада сабақтар өткізіледі. Бастауыш мектепте табиғатты зерттеу әдістері қазірдің өзінде аздап әсер етеді. 5-сынып – неғұрлым байыпты, егжей-тегжейлі, ғылыми зерттеудің бастамасы.жаратылыстану ғылымдары.
Жаратылыстану: табиғатты зерттеу әдістері
Адамзат тарихында адамдар қоршаған ортаны зерттеп, бұл процесте таңғажайып, күтпеген жаңалықтар ашты.
Табиғатты зерттейтін ғылымдарды «жаратылыстану» сөзі біріктіреді. Бұл сөз екі негізге ыдырайды: «табиғат» және «таным». Қазіргі жаратылыстану ғылыми білімнің келесі салаларын қамтиды:
- физика;
- химия;
- география;
- астрономия;
- экология;
- геология;
- астрофизика;
- биология.
Табиғатты зерттеу әдістері:
- бақылау;
- тәжірибелер мен тәжірибелер;
- өлшем.
Бақылау
Негізгі ең қарапайым және қол жетімді, сондықтан табиғатты зерттеудің ең кең таралған әдісі - бақылау. Онда адамға барлық сезімдер көмектеседі: көру, есту, иіс сезу, жанасу.
Бақылау тікелей немесе жанама болуы мүмкін. Бірінші жағдайда объектінің мінез-құлқы тікелей бақыланады, екіншісінде аяқталған әрекеттердің физикалық белгілеріне негізделген ақпарат жинақталады.
Бақылау көмегімен кез келген жануар түрінің табиғи жағдайындағы типтік мінез-құлқын немесе белгілі бір өсімдік түрінің өсуіне, гүлденуіне немесе жеміс беруіне белгілі бір ауа райы жағдайларының әсерін зерттеуге болады, сонымен қатар сіз аспан денелері мен ғарыш объектілерінің орналасуы мен қозғалысын зерттей алады.
Ежелгі дәуірде жалпылаужәне бақылауларды салыстыру келесі белгілерді құрады:
- Ларктер ыстыққа ұшады.
- Мысық еденде ұйықтап жатыр - ыстықты күтіңіз.
- Бұлт жоғары - жақсы ауа райы күтілуде.
- Құмда ұшып бара жатқан торғайды көрдім - жақында жаңбыр жауады.
- Жаңбырлы жаз алдындағы қайыңдар көп шырын береді.
- Биік ұшатын қаздар - су тасқынына.
- Алтын немесе қызғылт күннің батуы - ауа райын ашу үшін.
- Ауа райының қолайсыздығы қарсаңында қансорғыш жәндіктер тойып жейді, құмырсқалар балалармен бірге пілләлерді тереңірек тығып, құмырсқа илеуінен шығатын жерлерді жауып тастайды, отты жабындар сөнеді, ал инеліктер үйір-үйір болып үйір-үйірімсіз жүгіреді.
- Найзағай қарсаңында ағаштар мен басқа өсімдіктердің иісі күштірек.
- Ашық әрі ыстық ауа райы үшін бақалар қатты айқайлайды.
Тікелей немесе жанама бақылаулардан пайдалы қорытынды жасау үшін алынған деректерді мұқият өңдеу және мұқият талдау қажет.
Өңдеу және талдау – байқалатын құбылыстар мен фактілерді жалпылау, түсіндіру, жинақтау, салыстыру және салыстыру. Алдымен жеке бақылаулар талданады (жауын-шашын мөлшерінің, температураның, қысымның, бұлттылықтың, желдің жылдамдығының, сапасының өзгеруі), содан кейін олардың нәтижелері жинақталып, салыстырылады.
Бақылау кезінде ұлғайтқыш құралдар жиі қолданылады: үлкейткіш әйнек, микроскоп, бинокль, телескоп.
Тәжірибелер мен эксперименттер
Ғылыми фактілерді растау көбінесе белгілі бір шарттарды талап етеді және бұл шарттарды күту әрқашан мүмкін емес.табиғи жолмен, содан кейін бізге ғылыми тәжірибе көмекке келеді, оның барысында қажетті шарттар жасанды түрде қайта шығарылады.
Сонымен, эксперименттерді (немесе эксперименттерді) ғалымдар зертханада жүргізеді. Мұндай зерттеу барысында экспериментатордың өзі әртүрлі жағдайларды немесе табиғат құбылыстарын қайталайды. Мысалы, зерттеудің осы әдісін қолдана отырып, объектіні қыздыру немесе керісінше салқындату немесе мұздату процесінде не болатынын білуге болады.
Өлшемдер
Бақылаулар мен эксперименттер барысында зерттеушілер әртүрлі өлшемдерді жасауға мәжбүр. Олар температураны, ылғалдылықты, қысымды, жылдамдықты, ұзақтықты, күшті, ауданды, сыйымдылықты, қуатты, көлемді, массаны өлшейді. Өлшеу арнайы құралдардың көмегімен жүзеге асырылады. Бұл:
- термометр;
- таразы;
- телескоп;
- микроскоп;
- флюгер;
- гигрометр;
- барометр;
- вольтметр;
- амперметр;
- күш өлшегіш;
- ауа райы жерсерігі;
- тонометр;
- лактометр;
- глюкометр;
- бұлт өлшегіш;
- ауа райы шары;
- рулет;
- деңгей;
- компас;
- транспорт;
- сызғыш;
- тігін есептегіші;
- өлшеу цилиндрі;
- стакан;
- секундомер;
- сағат;
- биіктік өлшегіш.
Айтпақшы, метрология ғылымының арнайы саласы өлшемдермен айналысады.
Бақылаулар, эксперименттер және эксперименттер нәтижелерін қорытындылау
Бақылауларды, эксперименттерді немесе эксперименттерді өңдеу аяқталғаннан кейін олардың нәтижелері келесі формада жазылады:
- мәтіндер;
- кестелер;
- схемалар;
- диаграммалар;
- диаграммалар.
Есепте мақсат пен міндеттер, құралдар мен әдістер жазылады, зерттеуге барлық қатысушылар тізімделеді, шарттар туралы деректер жазылады, содан кейін нақты мәліметтерді толық сипаттау және растау арқылы алынған нәтижелер.
Әдіс айырмашылығы
Бақылау мен эксперименттің басты айырмашылығы - бірінші әдіс құбылысты сипаттаса, екіншісі оны түсіндіреді.
Сонымен біз табиғатты зерттеудің бірнеше әдістерімен таныстық: бақылау, тәжірибе және өлшеу.
