Орыс жазушысы Фазыл Ескендірдің шығармасы бойынша «Геркулестің он үшінші ерлігі» эссе алтыншы сыныпта жазылған. Қызықты әзіл-оспақ әңгіме студенттерді ғана емес, ересектерді де бей-жай қалдырмайды. Қазір өмір сүріп, жақсы өмір сүріп жатқан жазушы жігіттердің қиын, бірақ көңілді мектеп жылдары туралы әңгімелейді.
Аттың мағынасы
Әрине, бұл жерде мифтік кейіпкердің нағыз ерлігі туралы айтпаймыз. Бұл ирониялық атау оқиғаға ерекше мағына береді.
Жұмыстың басынан-ақ біз Ежелгі Грециямен қарым-қатынасты байқаймыз. Мұғалімнің әкесінің аты - Диогенович, ол ежелгі, өте ерекше философ Диогенді еске түсіреді. Мұғалімнің өзі грек. Міне, осындай ерекше әке атын түсіндіру. Педагог балаларға бірдеңе айтқанда, оның есіне Эзоптың ертегілері (сонымен бірге, айтпақшы, ежелгі грек жазушысы) түседі. Сондықтан, «Геркулестің он үшінші еңбегі» очеркінде Зевстің ұлымен тек жанама түрде ғана байланысты әңгіме тақырыбының талдауы міндетті түрде болуы керек.
Басты кейіпкердің суреті
Әңгіме айтып жатқан бала ерлер мектебінде оқиды. Шығармадағы көркемдік кезең - соғыс жылдары, ол кез келген адам өте ауыр күндерді бастан кешірді. Бесінші сынып оқушысы қызық мектеп өмірі туралы, үзіліс кезінде қуана жүгіретін футбол туралы өте қызықты түрде айтып береді. Бірақ бір күлкілі оқиға баланың өмірге деген көзқарасын өзгертеді, ол туралы «Геркулестің он үшінші еңбегі» хикаясы бойынша эссе жазуды бастағанда түсініктеме беру керек.
Бір күні мектепке екпе жасауға дәрігер келді. Біздің баяндаушы бұл жағдайларға өте риза болды: ол математика сабағына дайын емес еді. Балалар қатты жақсы көретін, сонымен бірге қорқатын мұғалім Харлампы Диогенович сабаққа шешілмеген мәселемен кіруге жол бермеді. Содан кейін бала алдауға мәжбүр болды: ол қулықпен вакцинациялау үшін дәрігер мен медбикені математика сабағына шақырды. Харлампы Диогенович бірден байқап, ерлік деп атаған қулық баланы өз әрекеті туралы ойлануға мәжбүр етті. Экспозициялық көріністі талдау «Геркулестің он үшінші еңбегі» эссеге қосылуы керек.
Ерекше мұғалім
Жігіттерде қызықты есімі бар өте ерекше математика мұғалімі бар. Оның сабақ беру тәсілі де ерекше: Харлампы Диогенович ешқашан дәріс оқымаған, балағаттап, айқайлаған емес. Ол жігіттерді күлкілі жағдайға қойып, жағдайға әзілмен келуге тырысты.
Жоқ, ол оларды кемсіткен жоқ, әзілдері мейірімді және сыныптастарының алдында кінәлілердің беделі түспеді.
«Геркулестің он үшінші ерлігі» тақырыбындағы эссе мұғалімнің жігіттерді мазақ еткен эпизодтарын мысалға келтірсек толық болады.
Белгілердің орнына юмор
Оқушылардың бірі сабаққа кешігіп келгенде, мұғалім алдынан жүгіріп келіп, үлкен кісідей иіліп, қадірлі қонақтай қарсы алды. Бала бірден ұялып, қызарып, ыңғайсызданып қалды. Ол бұл сабақты ұзақ уақыт бойы үйренді, өйткені ол енді мұндай күлкілі жағдайда болғысы келмеді.
Тестілеу кезінде көршісін алдап алмақ болған Шурик Авдеенкоға мұғалім күлді. Мойынын шымырлатып, сыныптасының қойын дәптеріне үңілмек болып еді, мұны байқаған Харлампы Диогенович Шурикті аққу деп атады. Әрине, бұл сыныптастардың күлкісін тудырады, бірақ әзілдер мейірімді болды және өзіңізді сырттан көруге мүмкіндік берді.
«Геркулестің он үшінші ерлігі» эссе жазады 6-сынып. Бұл әңгімедегі ұлдар іс жүзінде олармен жаста екенін білдіреді. Осы шығарманы оқи отырып, алтыншы сынып оқушылары кейбір кейіпкерлердің бойынан өздерін көре алады. Сонда олар қаһармандардың әрекетін де, өз әрекеттерін де бағалай алады.
Жоспар
Жоспар бойынша «Геркулестің он үшінші ерлігі» эссе жазу әлдеқайда оңай: онда шығарманың барлық негізгі тұстары қамтылған. Дайындау кезінде осы жұмысқа берілген тақырыпты ескеру қажет. Егер бұл жалпы оқиғаны талдау болса, онда жоспарлау керекэсседе ашылатын негізгі ойлар.
- Шығарманың басты кейіпкері бала бейнесі.
- Ол біз үшін әңгімеші. Оқырмандар оның аты-жөнін білмейді, сыртқы деректерді көрмейді, бірақ бірінші тұлғаның баяндауының көмегімен біз оның ойларын және онымен болған тәжірибені оқитын сияқтымыз.
- Басты кейіпкердің сыныптастары және олардың бір-бірімен қарым-қатынасы. Оның жолдастарына мінездеме болмаса, «Геркулестің он үшінші ерлігі» очеркі толығымен аяқталмайды. Әңгімедегі кейіпкерлердің қандай түрлері кездесетінін байқау бізге қызық. Олардың кейбіреулері оқырмандарға достарын, таныстарын немесе тіпті өздерін еске салады.
- Харлампи Диогенович бейнесі.
- Бұл тармақ мұғалімнің мінезін ашуды, оның әдеттен тыс мінез-құлық стилін сипаттауды білдіреді. Мұғалім баланың әрекетін Геркулестің ерлігімен салыстырған көріністі талдау қажет.
- Өз іс-әрекетін баяндауыш арқылы бағалау. Ол қателігін түсінді ме? Ол өкінеді ме? Мұны айту керек.
Кеңестерімізді пайдалана отырып, «өте жақсы» деген баға алатын жақсы эссе жазуға болады!
