Білім беру жүйесін реформалау барысында қазіргі уақытта белсенділік тәсілін жүзеге асыруға көп көңіл бөлінуде. Қорытындысы: бала оқу процесінің толыққанды, белсенді қатысушысы.
Мектеп жасына дейінгі баланы сыртқы әлеммен таныстыру кезінде зерттеушілік әрекет пен белсенділік бірінші орынға шығады. Мектепке дейінгі білім беру бағдарламаларын жүзеге асыруда білімге құштарлық, білімге құштарлық бірінші орынға қойылады. Үлкен ақпарат ағыны, ресурстардың барлық түрлерінің қолжетімділігі және кез келген мәселенің шешімін табудың қарапайымдылығы жағдайында бала жаңа нәрселерді үйренгісі келуі керек.
Мектеп жасына дейінгі балалардың танымдық және зерттеушілік әрекеті – балалардың табиғи жағдайы. Өзіңізді бала ретінде еске түсіріңіз - мүмкін, біреу механизмнің мәнін түсінуге тырысып, ата-анасының сағатын бұзған шығар. Қолында бұрағышы бар кішкентай зерттеуші мектеп жасындағы және балабақша жасындағы балалар үшін табиғи және қалыпты құбылыс.
Зерттеу жасайдыпсихикалық даму жағдайлары, содан кейін өзін-өзі дамытуға біркелкі айналады. Тәжірибелі ұстаз бұл процеске араласпау керектігін біледі және түсінеді, тек оны дұрыс бағытта бағыттау жеткілікті.
Көптеген отандық психологтар зерттеушілік іс-әрекет танымдық белсенділіктің дамуының ең жоғары түрі деп санайды, бұл кезде бала не істейтінін кездейсоқ түсінуге тырыспайды, бірақ мақсатты түрде нәтижені жоспарлауға тырысады, алға қойған мақсатқа барады..
Іздеу әрекетінің құрылымы келесідей:
- ересек адамнан берілетін немесе балалардың өздері ұсынған, шешімін талап ететін тапсырма;
- тапсырманы шешуге қолайлы жағдайларды талдау (бұл операцияны балалар өз бетінше де, ересек адамның көмегімен де жасай алады);
- мәселенің пайда болуы және оны шешу жолдары туралы гипотезаларды ұсыну;
- тексеру әдістерін таңдау және мәселенің өзін шешу әдістерін тексеру;
- қорытындылар, нәтижелер, талдау;
- жаңа тапсырмалар және оларды талқылау.
Зерттеу жұмыстары келесі алгоритм бойынша жүзеге асырылады:
- мәселенің тұжырымы;
- тақырыпты анықтау, мақсаттар мен міндеттерді қою;
- гипотеза;
- әрекет жоспарын әзірлеу;
- ұсынылған гипотезаны растау немесе теріске шығару үшін тікелей эксперимент;
- орындалған іс-шараларды талдау, қорытындылар, мәселені шешу жолдарын одан әрі дамыту.
Мектеп оқушылары мен мектеп жасына дейінгі балалардың ғылыми-зерттеу қызметі, дегенмен, барлық адамдар сияқты, жоғарыдағы алгоритмге сәйкес әрекетті қамтиды.
Қызығушылықтары мен зерттеу тақырыптарына келетін болсақ, мектеп жасына дейінгі егде жастағы балалар себеп-салдарлық байланыстар көрінетін эксперименттерді қалайды. Сонымен ойын түрінде (ал бұл жаста жетекші іс-әрекет ойын болып табылады) ойлау дамиды. Ересек адамның басты міндеті - баланы әдеттен тыс тәжірибеге немесе әсерге қызықтыруға тырысу, мектеп жасына дейінгі балаға эксперимент жүргізуге мүмкіндік беру.
