Адамзат бірнеше мың жыл бұрын пайда болған. Және осы уақыт бойы ол үнемі дамып келеді. Бұған әрқашан көптеген себептер болды, бірақ адамның тапқырлығы болмаса, бұл мүмкін емес еді. Сынақ және қате әдісі негізгілерінің бірі болды және қазір де болып табылады.
Әдістің сипаттамасы
Бұл әдісті қолдану тарихи құжаттарда анық жазылмаған. Бірақ соған қарамастан, ол ерекше назар аударуға лайық.
Сынақ және қателік – нәтиже дұрыс (мысалы, математикада) немесе қолайлы (ғылымдағы жаңа әдістерді ойлап тапқан кезде) болғанша нұсқаларды таңдау арқылы мәселені шешу әдісі.
Адамзат әрқашан осы әдісті қолданған. Шамамен бір ғасыр бұрын психологтар танымның осы әдісін пайдаланған адамдар арасында ортақ тіл табуға тырысты. Және олар сәтті болды. Берілген мәселенің жауабын іздеген адам амалсыздан нұсқаларды таңдап, эксперименттер орнатуға және нәтижеге қарауға мәжбүр болады. Бұл мәселе туралы түсінік келгенше жалғасады. Экспериментатор бұл мәселеде ойлаудың жаңа кезеңіне кіреді.
Әлемдегі әдісоқиғалар
Бұл әдісті қолданған ең танымал адамдардың бірі - Эдисон. Оның шамды ойлап табу тарихын бәрі біледі. Ол жетістікке жеткенше тәжірибе жасады. Бірақ Эдисон бұл әдісті жетілдірді. Шешім іздеген кезде ол өзіне жұмыс істейтін адамдар арасында міндеттерді бөлді. Тиісінше, бір адамның жұмысына қарағанда тақырып бойынша әлдеқайда көп материал алынды. Алынған деректерге сүйене отырып, сынақ және қателік Эдисонның қызметінде үлкен жетістік болды. Осы кісінің арқасында осы әдісті қолданатын ғылыми-зерттеу институттары пайда болды.
Қиындық дәрежелері
Бұл әдіс бірнеше күрделілік деңгейіне ие. Жақсырақ ассимиляция үшін олар екіге бөлінді. Бірінші деңгейдегі тапсырма жеңіл деп есептеледі, оның шешімін табуға аз күш жұмсалады. Бірақ оның жауабы көп емес. Қиындық дәрежесі артқан сайын тапсырманың күрделілігі де артады. 5-сыныптың сынақ және қате әдісі - ең қиын және көп уақытты қажет ететін әдіс.
Күрделілік деңгейі жоғарылаған сайын адамның білім көлемі де өсетінін ескеру керек. Қауіптің не екенін жақсы түсіну үшін техниканы қарастырыңыз. Бірінші және екінші деңгей өнертапқыштарға оны жақсартуға мүмкіндік береді. Күрделіліктің соңғы деңгейінде мүлдем жаңа өнім жасалады.
Мысалы, жастар өз дипломдық жұмысының тақырыбы ретінде аэронавигациядан қиын тапсырма алған белгілі жағдай бар. Студенттер жұмыс істеген көптеген ғалымдар сияқты білімге ие болмадыбұл сала, бірақ жігіттердің кең ауқымды білімінің арқасында олар жауап таба алды. Сонымен қатар, шешім саласы ғылымнан ең алыс кондитерлік бизнес болып шықты. Бұл мүмкін емес сияқты көрінеді, бірақ бұл факт. Жастарға тіпті өнертабысқа авторлық куәлік берілді.
Әдістің артықшылықтары
Бірінші артықшылықты шығармашылық тәсіл деп санауға болады. Сынақ және қателік тапсырмалары жауап табу үшін мидың екі жарты шарын пайдалануға мүмкіндік береді.
Қайықтардың қалай жасалғанын мысалға келтірген жөн. Қазба жұмыстары ғасырлар бойы детальдан кейінгі бөлшектердің қалай өзгергенін көрсетеді. Зерттеушілер үнемі жаңа нәрселерді іздейді. Егер қайық суға батып кетсе, онда бұл пішін сызылған, егер ол суда қалса, онда бұл ескерілді. Осылайша, ақырында компромисстік шешім табылды.
Егер тапсырма тым қиын болмаса, бұл әдіс аз уақытты алады. Кейбір туындаған мәселелердің он нұсқасы болуы мүмкін, олардың біреуі немесе екеуі дұрыс болып шығады. Бірақ, мысалы, робототехниканы қарастыратын болсақ, онда бұл жағдайда басқа әдістерді қолданбай зерттеулер ондаған жылдарға созылып, миллиондаған нұсқалар әкелуі мүмкін.
Тапсырмаларды бірнеше деңгейге бөлу шешімді табудың қаншалықты жылдам және мүмкін екенін бағалауға мүмкіндік береді. Бұл шешім қабылдау уақытын қысқартады. Күрделі тапсырмалармен сынақ және қате әдісін басқалармен қатар қолдануға болады.
Әдістің кемшіліктері
Дамументехнология мен ғылымда бұл әдіс өзінің танымалдылығын жоғалта бастады.
Кейбір аймақтарда бір элементті бір уақытта өзгерту үшін мыңдаған үлгілерді жасау ұтымды емес. Сондықтан қазір нақты білімге негізделген басқа әдістер жиі қолданылады. Ол үшін заттардың табиғаты, элементтердің бір-бірімен әрекеттесуі зерттеле бастады. Математикалық есептеулер, ғылыми негіздемелер, тәжірибелер мен өткен тәжірибелер қолданыла бастады.
Сынақ және қате әдісі әлі де шығармашылықта өте жақсы қолданылады. Бірақ бұл жолмен көлік жасау қазірдің өзінде ақымақ және маңызды емес болып көрінеді. Сондықтан қазір өркениеттің қазіргі даму деңгейінде нақты ғылымдардағы басқа әдістерді көптеп қолдану қажет.
Көбінесе қарастырылып отырған әдіспен тапсырма көптеген мүлдем елеусіз нәрселерді сипаттауы мүмкін және априорлы маңызды нәрселерді есепке алмайды. Мысалы, пенициллинді (антибиотик) ойлап тапқан адам дұрыс көзқараспен препаратты одан жиырма жыл бұрын ойлап табуға болатынын айтты. Бұл сансыз өмірді сақтауға көмектеседі.
Күрделі мәселелерде сұрақтың өзі білімнің бір саласында, ал оның шешімі толығымен басқасында болатын жағдайлар жиі кездеседі.
Зерттеуші әрқашан жауаптың мүлдем табылмайтынына сенімді бола бермейді.
Сынақ пен қатенің авторы
Білудің бұл әдісін кім арнайы ойлап тапқанын біз ешқашан білмейміз. Дәлірек айтсақ, оның өмірін жақсартуға деген ұмтылысын басшылыққа алған өнертапқыш адам екені анық.
Ежелгі заманда адамдар көп нәрседе шектелген. Барлығы осы арқылы ойлап табылдыәдіс. Ол кезде физика, математика, химия және басқа да маңызды ғылымдар саласында әлі де іргелі білім болған жоқ. Сондықтан кездейсоқ әрекет ету керек болды. Олар жыртқыштардан қорғану, тамақ пісіру және үйлерін жылыту үшін осылай от алды. Азық-түлік алу үшін қару-жарақ, өзендерді жағалайтын қайықтар. Барлығы адам қиындыққа тап болған кезде ойлап табылды. Бірақ мәселе шешілген сайын бұл өмір сүру деңгейінің жақсаруына әкелді.
Бұл әдісті көптеген ғалымдар өз еңбектерінде қолданғаны белгілі.
Алайда бұл әдістің және белсенді қолданудың дәл сипаттамасын біз ХІХ ғасырдың аяғында физиолог Торндайк байқаймыз.
Thorndike Research
Сынақ және қателесу әдісінің мысалын физиологтың ғылыми еңбектерінде қарастыруға болады. Ол жануарларды арнайы жәшіктерге салып, оларға әртүрлі мінез-құлық эксперименттерін жасады.
Тәжірибелердің бірі осындай болды. Қорапқа салынған мысық шығудың жолын іздейді. Қораптың өзінде 1 ашу мүмкіндігі болуы мүмкін: серіппені басу керек болды - есік ашылды. Жануар көптеген әрекеттерді (сынаулар деп аталатын) қолданды және олардың көпшілігі сәтсіз болды. Мысық қорапта қалды. Бірақ кейбір нұсқалар жиынтығынан кейін жануар серіппені басып, қораптан шығып үлгерді. Осылайша, қорапқа түскен мысық уақыт өте келе сценарийлерді жаттап алды. Және қораптан қысқа мерзімде шықты.
Торндайк әдіс жарамды екенін дәлелдеді, бірақ нәтиже дұрыс емессызықтық, бірақ уақыт өте ұқсас әрекеттерді қайталағанда, шешім бірден келеді.
Сынақ және қате арқылы мәселені шешу
Бұл әдістің көптеген мысалдары бар, бірақ өте қызықты біреуін атап өткен жөн.
20 ғасырдың басында әйгілі авиақозғалтқыш құрастырушы Микулин болған. Ол кезде магнитостардың әсерінен ұшақ апаттарының көп саны болды, яғни тұтану ұшқыны біраз уақыт ұшудан кейін жоғалып кетті. Мұның себебі туралы көптеген эксперименттер мен ойлар болды, бірақ жауап мүлдем күтпеген жағдайда келді.
Александр Александрович көшеде көзі қара адамды кездестірді. Сол кезде оған бір көзі жоқ адам одан да жаман көретінін түсінді. Ол бұл бақылауын ұшқыш Уточкинмен бөлісті. Ұшақтарда екінші магнито орнатылған кезде әуе апаттарының саны айтарлықтай азайды. Ал Уточкин Микулинге әр демонстрациялық рейстен кейін біраз уақыт ақшалай сыйақы төледі.
Әдістің математикада қолданылуы
Математикадағы сынақ және қате әдісі мектептерде логикалық ойлауды дамыту және нұсқаларды табу жылдамдығын тексеру әдісі ретінде жиі қолданылады. Бұл оқу процесін әртараптандыруға және ойын элементтерін енгізуге мүмкіндік береді.
Мектеп оқулықтарынан «теңдеуді сынап көру және қателесу арқылы шешу» деген сөздерді жиі кездестіруге болады. Бұл жағдайда жауап нұсқаларын таңдау қажет. Дұрыс жауап табылса, ол жай ғана іс жүзінде дәлелденеді, яғниқажетті есептеулер. Нәтижесінде бұл жалғыз дұрыс жауап екеніне көз жеткіземіз.
Практикалық тапсырманың мысалы
5-сынып математикасында сынақ және қателер (соңғы басылымдарда) жиі пайда болады. Міне мысал.
Тіктөртбұрыштың қай қабырғалары болуы мүмкін екенін атау керек. Аудан (S)=32 см және периметрі (P)=24 см.
Бұл есептің шешімі: бір жағының ұзындығы 4 болсын делік. Демек, тағы бір қабырғасының ұзындығы бірдей.
Келесі теңдеуді аламыз:
24 – 4 – 4=16
16 2-ге бөлінген=8
8 см - ені.
Аймақ формуласымен тексеріңіз. S \u003d AB \u003d 84 \u003d 32 сантиметр. Көріп отырғанымыздай, шешім дұрыс. Сіз сондай-ақ периметрді есептей аласыз. Формула бойынша келесі есептеу алынады P \u003d 2(A + B) u003d 2(4 + 8) u003d 24.
Математикада сынау және қателесу әрқашан шешімдерді табудың ең жақсы жолы бола бермейді. Көбінесе аз уақыт жұмсай отырып, қолайлы әдістерді қолдануға болады. Бірақ ойлауды дамыту үшін бұл әдіс әрбір мұғалімнің арсеналында бар.
Өнертапқыштық есептерді шешу теориясы
TRIZ жүйесінде сынақ және қате әдісі ең тиімсіз әдістердің бірі болып саналады. Адам өзі үшін әдеттен тыс қиын жағдайға тап болған кезде, кездейсоқ әрекеттер, ең алдымен, нәтижесіз болады. Сіз көп уақыт жұмсай аласыз, нәтижесінде табысқа жете алмайсыз. Өнертапқыштық есептерді шешу теориясы бұрыннан белгілі заңдарға негізделген және әдетте танымның басқа әдістері қолданылады. Көбінесе TRIZ қолданыладыбалаларды тәрбиелеу, бұл процесті бала үшін қызықты және қызықты ету.
Қорытынды
Бұл әдісті қарастыра отырып, бұл өте қызықты деп сенімді түрде айта аламыз. Кемшіліктеріне қарамастан, ол шығармашылық қолданбаларда жиі қолданылады.
Алайда ол әрқашан қалаған нәтижеге қол жеткізуге мүмкіндік бермейді. Зерттеуші іздеуді қашан тоқтату керектігін ешқашан білмейді немесе мүмкін, тағы бірнеше күш жұмсау керек және керемет өнертабыс дүниеге келеді. Қанша уақыт кететіні де белгісіз.
Егер мәселені шешу үшін осы әдісті қолдануды шешсеңіз, жауап кейде мүлдем күтпеген жерде болуы мүмкін екенін түсінуіңіз керек. Бірақ бұл іздеуге әртүрлі көзқараспен қарауға мүмкіндік береді. Сізге бірнеше ондаған немесе мыңдаған нұсқаларды сызу қажет болуы мүмкін. Бірақ тек табандылық пен табысқа деген сенім қалаған нәтижеге әкеледі.
Кейде бұл әдіс қосымша әдіс ретінде пайдаланылады. Мысалы, іздеуді тарылту үшін бастапқы кезеңде. Немесе зерттеу жан-жақты жүргізіліп, тұйыққа тірелген кезде. Бұл жағдайда әдістің шығармашылық құрамдас бөлігі мәселенің компромисстік шешімін табуға мүмкіндік береді.
Оқытуда сынақ пен қателік жиі қолданылады. Бұл балаларға әр түрлі өмірлік жағдайларда өз тәжірибесімен шешім табуға мүмкіндік береді. Бұл оларды қоғамда қабылданған дұрыс мінез-құлық түрлерін есте сақтауға үйретеді.
Суретшілер шабыт табу үшін осы әдісті пайдаланады.
Әдісті күнделікті өмірде қолданып көруге тұрарлықМәселені шешу. Сізге кейбір нәрселер басқаша көрінуі мүмкін.
