Білім - бірнеше анықтамалары, әртүрлі формалары, деңгейлері мен сипаттамалары бар өте кең ұғым. Мектеп білімінің ерекшелігі неде? Олар қандай аймақтарды қамтиды? Ал білімді тексеру не үшін керек? Негізгі тұжырымдамадан бастайық.
Білім
Мұнда төрт негізгі анықтама берілген:
- Білім – адамның танымға бағытталған іс-әрекетінің нәтижелері болатын нысан.
- Кең, жалпы мағынада білім - бұл ұғымдар мен анықтамалар түрінде қоршалған қоршаған шындық туралы жеке тұлғаның субъективті көрінісі.
- Арнайы, тар мағынада білім берілген мәселені шешуге көмектесетін тексерілген ақпарат болып табылады.
- Пәнді білу – бұл пәнді қажетті нәтижеге жету үшін пайдалануға көмектесетін ол туралы ақпарат жүйесі.
Білім міндетті түрде ғылымға, игеріп, қабылдауға қиын нәрсе емес. Сіз қасықты ұстау қаншалықты ыңғайлы екенін білесіз.
Білім формалары
Үш негізгі пішін барбілім: тұжырымдамалық, символдық және көркемдік үлгі.
Адамның ойын білімі білім тарихында бірінші болып саналады. Оның оқыту және дамыту сипаты бар, ол адамның жеке қасиеттерін ашуға мүмкіндік береді.
Білімнің бірнеше түрі бар:
- ғылыми білім;
- ғылыми емес білім;
- сараптама (қарапайым білім);
- интуитивтік;
- діни білім.
Ғылыми білім шындықты түсінуге, сипаттауға, түсіндіруге, әртүрлі фактілерді, процестер мен құбылыстарды түсінуге ұмтылады. Олардың негізгі сипаттамалары - әмбебаптық, объективтілік, жалпы негізділік.
Ғылыми емес білім кез келген қоғамда бар, оның қағидаларына, заңдарына бағынады, осы топтағы адамдардың стереотиптерін алып жүреді. Әйтпесе, олар эзотеризм деп аталады.
Қарапайым білім адам үшін негізгі болып табылады, ол адамның өзін қалай ұстайтынын, қандай әрекеттер жасайтынын анықтайды, оған шындықты бағдарлауға көмектеседі. Мұндай білім адам дамуының ерте кезеңдерінде болған.
Білімнің табиғаты
Білім процедуралық және декларативті сипатта болуы мүмкін.
Біріншілері белсенді, олар жаңа білім алу құралдары туралы түсінік береді, бұл әдістер, алгоритмдер, жүйелер. Мысалы, миға шабуыл әдісі.
Екінші – былайша айтқанда, пассивті, бұл бір нәрсе, фактілер, тұжырымдар, ұғымдар туралы идеялар жүйесі. Мысалы, бағдаршамның үш түсі бар: қызыл, сары және жасыл.
Білім де ғылыми және ғылыми емес болып екіге бөлінеді. Ғылыми білім дегенімізэмпирикалық, эмпирикалық немесе теориялық білім - дерексіз теориялар, болжамдар.
Ғылымнан тыс білім саласына келесідей білім кіреді:
- парасимиялық (қолданыстағы гносеологиялық стандартпен үйлеспейді);
- псевдоғылыми (алыпсатарлық, мифтер, жаңсақ пікірлер саласын дамыту);
- квазиғылыми (қатаң идеология, тоталитаризм, зорлық-зомбылық әдістеріне сүйенген кезеңдерінде дамиды);
- антиғылыми (бар білімді біле тұра бұрмалау, утопияға ұмтылу, әлеуметтік тұрақсыздық кезеңдерінде даму);
- псевдоғылыми (белгілі теориялар мен аңыздарға негізделген);
- қарапайым-күнделікті (тұлғаның қоршаған шындық туралы негізгі білімі, үнемі толықтырылып отырады);
- жеке (жеке адамның қабілетіне байланысты).
Мектеп білімі
Оқу процесінде бала білім алады, оны іс жүзінде қолдануға үйренеді (дағдылар) және бұл процесті автоматтандырады (дағдылар).
Студенттің алатын білім қоры – бұл оқыту барысында алған білім, білік және дағдылардың жүйесі, жиынтығы.
Мектептегі білім беру шеңберінде білім дегеніміз оқушыға өзіне жүктелген нақты міндеттерді шешуге мүмкіндік беретін нақты дүниенің (пәндік саланың) қандай да бір бөлігінің заңдылықтарының жүйесі. Яғни, білімге мынадай терминдер мен ұғымдар кіреді:
- факт;
- тұжырымдамасы;
- үкім;
- сурет;
- қарым-қатынас;
- бағалау;
- ереже;
- алгоритм;
- эвристика.
Білім құрылымдалған - бұл олардың арасында берілген пән саласына арналған негізгі заңдар мен принциптерді түсіну дәрежесін сипаттайтын байланыстардың бар екенін білдіреді.
Оларды түсіндіруге болады, яғни түсіндіруге, дәлелдеуге, дәлелдеуге болады.
Білім әртүрлі блоктарда тақырып, функция, т.б. бойынша өзара байланысты.
Олар да белсенді - олар жаңа білім береді.
Тұлға білімді сақтай алады (есте сақтай алады), жаңғырта алады, тексере алады, жаңартады, түрлендіреді, түсіндіре алады.
Білім адамның белгілі бір мәселені шешуі, туындаған проблеманы жеңуі үшін қажет, яғни жауап, нәтиже алу үшін не істеу керектігін білуі керек.
Дағдылар
Білімді практикада пәндік қолдану – дағды. Әйтпесе, ол қандай да бір біліммен қамтамасыз етілген, қуатталған әрекеттерді орындау тәсілін меңгеру. Олардың тұлғасы (студент) қажет болған жағдайда қолданады, түрлендіреді, жалпылайды, қайталайды.
Дағдылар
Бұл автоматизмге әкелетін студент дағдылары. Осындай мәселені шешу үшін саналы түрде таңдалған әрекеттер қайта-қайта қайталанып, олардың нәтижесі дұрыс, сәтті болса, рефлекстің бір түрі дамиды.
Оқушы тапсырманы талдай отырып, оны мүмкіндігінше тезірек шешу жолын таңдайды.
Білім сынағы
Одан әрі оқуды жалғастыру үшін мұғалім балалардың материалды, тақырыпты қаншалықты меңгергенін білуі керек.
Бұл жүйелілікті қажет етедібілімін тексеру. Оның негізгі міндеті – оқушының білім деңгейін көтеру, оны қорламау, материалды білмеу, іскерлік пен дағдының аздығынан ұстау. Тест мұғалімге балалардың мектеп білімін қаншалықты меңгергенін анықтауға көмектесуі керек.
Орыс білім беру тарихында тақырыптарды түсінуді тексеру процесін құруға көптеген сәтсіз әрекеттер жасалды, олар қорлауға, қорқытуға негізделген, субъективті болды.
Енді бізде білімді бағалаудың бес балдық жүйесі бар.
Бұл бөлімнің жалпы түсінігі бақылау: білімді ашу, өлшеу, бағалау; оларды тексеру басқарудың бір бөлігі ғана.
Сонымен қатар «бақылауда» «бағалау» - әсер ету құралы, жеке тұлғаны ынталандыру және «бағалау» - деңгейді анықтау процесі деген ұғымдар бар.
Бақылау объективті, жүйелі, көрнекі болуы және мыналардан тұруы керек:
- жыл басында алдын ала тексеру;
- әрбір аяқталған тақырыптан кейін тексереді (ағымда);
- қайталау,алған білім көлемін бекіту;
- курс бөлімдері бойынша тексерулер (мерзімді);
- финал;
- кешен.
Тексеру үш негізгі функцияны орындауы керек:
- бақылау (оқытудың келесі кезеңіне дейін білімді тексеру);
- тренинг (топта жұмыс істегенде жүзеге асырылады);
- білім беру (өзін-өзі бақылауды, белсенділікті, өзіне сенімділікті ынталандырады).
Шетел тілдері
Басқа елдердің тілдерін білу,адам тасымалдаушысы болып табылмайтын халықтар әрқашан плюс болды. Шет тілін жақсы білетін адам басқалардан ерекшеленеді. Бұл табысты мансап құруға, саяхаттауға, есте сақтауды дамытуға және т.б. көмектеседі.
Адамның сіңірген еңбегі, ғылыми дәрежесі әртүрлі болуы мүмкін, бірақ екі (бес, он екі) тілді білу оның регалиясының тізімінде әрқашан бөлек қатар болып, ерекше құрметке ие болады.
Ресейде әртүрлі дәуірлерде француз, неміс, ағылшын және қытай тілдерін білу (қазіргі уақытта) кеңінен қолдау тапты.
Шет тілдерін оқыту жалпы білім беру жүйесіне бұрыннан енгізілген. Бала курстың басында өзі үйренгісі келетін тілді(лерді) таңдай алады және таңдау бойынша білімін тереңдете алады.
Жеке клубтар мен мектептер де өте белсенді дамып келеді, оларда әр түрлі (танымал тілден сирек және ұмытылатын) тілдерді оқиды. Кейбіреулерінде сабақтарды ана тілінде сөйлейтіндер жүргізеді, ал каникул кезінде «батыру» бар көшпелі мектептер құрылады. Мұндай іс-шараларда орыс тілінде сөйлеу әдетке жатпайды, олар тек зерттелетін тіл арқылы сөйлеседі.
Тіл деңгейі
Оқушылардың шет тілін білу деңгейін анықтайтын халықаралық градация бар.
- Ең жоғары - жазбаша және ауызша сауаттылық - Тәжірибелі деңгей.
- Адам еркін сөйлеп, оқыса және жазатын болса, шағын қателіктер жіберсе, бұл - Жоғары деңгей.
-
білім саласы Сөздік қоры мол, дауласуға қабілетті, кез келген нәрсені еркін оқидымәтіндер мен олардың мазмұнын кейбір дәлсіздіктермен түсінгенде, адам Орташа Жоғарғы деңгейге көтерілді.
- Негізгі сөздік игерілсе, бірақ тыңдап түсіну жақсы болса, оқу және жазу дағдылары айтарлықтай жоғары болады, - Орташа.
- Егер адам өзі үшін арнайы айтылған сөзді түсінсе (баяу және анық), сөз тіркестерінің грамматикалық құрылысына көп уақыт бөлсе, оның сөздік қоры да еркін сөйлесуге мүмкіндік бермейді - бұл алдын-ала -Орта деңгей.
- Білім негізгі, тек негізгі грамматикалық формалар болса, сөздік қоры нашар, оқу және жазу дағдылары пысықталмаған - бізде білімнің Бастауыш деңгейі бар адам бар.
- Студент тілмен енді ғана таныса бастағанда, грамматикалық формаларды әлі нақты түсінбесе және бірнеше сөз тіркестерін біледі - Beginner.
Көбінесе бұл классификация тек ағылшын тіліне қатысты.
