Алған білім көлемінің ұлғаюына және білім сапасына қойылатын талаптардың артуына байланысты классикалық сынып-сабақ жүйесі бірте-бірте интерактивті оқыту әдістеріне ауыстырылуда. Бұл термин айтып тұрғандай, сабақты өткізудің бұл жолы интенсивті топ ішілік әрекеттесуді қамтиды. Жаңа білім бір оқушының басқалармен және мұғаліммен үздіксіз байланысында алынады және тексеріледі.
Интерактивті сеанстарға қойылатын талаптар
Оқытудың интерактивті әдістерін қолдану мұғалімнің немесе оқытушының біліктілігін болжайды. Бұл топ мүшелерінің бір-бірімен қаншалықты жақсы қарым-қатынас жасайтыны көшбасшыға байланысты.
Топтық әрекеттер мен жеке көзқарас арасында тепе-теңдік болуы керек. Ұжымның жеке тұлғаны «еріту» қабілеті бар, ал интерактивті оқыту әдістерінің негізі тұлғаны қалыптастыру болып табылады.
Мамандығыоның барлық кезеңдерінде оқушылар белсенді және қызығушылық танытатындай етіп құрылуы керек. Ол үшін дидактикалық база мен көрнекі материалдың жеткілікті көлемі болуы, сондай-ақ бұрын жинақталған тәжірибені ескеру қажет.
Сонымен қатар, сабақ жас ерекшеліктеріне сай және оқушылардың психологиялық ерекшеліктерін ескеру керек. Бастауыш мектептегі интерактивті оқыту әдістері өз мақсаттары мен мазмұны бойынша мектепке дейінгі немесе студенттік топтағы ұқсас сыныптардан айтарлықтай ерекшеленеді.
Принциптер мен ережелер
Интерактивті формалар мен оқыту әдістері таңдау еркіндігін білдіреді, яғни студент ұсынылған мәселе бойынша өз көзқарасын өзі үшін ең оңтайлы түрде білдіру мүмкіндігін беруі керек. Бұл ретте мұғалім өз аудиториясын тек зерттелетін мәселенің ауқымымен шектемеуі керек.
Интерактивті оқыту әдістерінің тағы бір қағидасы – мұғалім мен студенттер арасында, топ ішінде студенттер арасында міндетті түрде тәжірибе алмасу. Сабақ барысында алынған білім тәжірибеде тексерілуі керек, ол үшін тиісті жағдай жасау қажет.
Үшінші ереже – өтілген материалды бекіту, оны жалпылау және бағалау арқылы көрінетін кері байланыстың тұрақты болуы. Тиімді әдіс – оқу процесінің өзін талқылау.
Белсенді топ әдісі
Интерактивті оқыту әдістемесінің басты назары оқушының жеке тұлғасына, оның қабілеті мен жеке қасиеттеріне бағытталғанымен, процестің өзіұжымдық, сондықтан топтық әдістер ең маңызды болып табылады. Мұғалімнің міндеті – кез келген мақсат аясында сыныптың әрекетін қарым-қатынасқа бағыттау: тәрбиелік, танымдық, шығармашылық, түзетушілік. Оқытудағы бұл әдіс белсенді топ әдісі деп аталады. Оның үш негізгі блогы бар:
- Талқылау (тақырыпты талқылау, тәжірибеде алған білімдерін талдау).
- Ойын (іскерлік, рөлдік ойын, шығармашылық).
- Сенситивті тренинг, яғни тұлғааралық сезімталдықты тәрбиелеу.
Оқытудың интерактивті әдістерінің технологиясын пайдалана отырып оқу процесін ұйымдастыруда оқушылардың белсенділігі ең маңызды рөл атқарады. Сонымен бірге қарым-қатынастың мақсаты тәжірибе жинақтау және салыстыру ғана емес, сонымен қатар рефлексияға қол жеткізу екенін түсіну керек, студент өзін басқа адамдар қалай қабылдайтынын білуі керек.
Мектепке дейінгі интерактивті іс-шаралар
Адамның тұлғасы ерте балалық шақтан қалыптаса бастайды. Оқытудың интерактивті әдістері балаға құрдастарымен және тәрбиешімен қарым-қатынас жасау арқылы өз пікірін айтуға ғана емес, басқа біреудің пікірімен санасуды үйренуге мүмкіндік береді.
Мектеп жасына дейінгі баланың әрекеті әртүрлі формада көрінуі мүмкін. Біріншіден, жаңа білімді меңгеруді ойын түрінде киюге болады. Бұл баланың шығармашылық қабілеттерін жүзеге асыруға мүмкіндік береді, сонымен қатар қиялдың дамуына ықпал етеді. Ойын әдісі логикалық жаттығулар түрінде де, нақты жағдайларға еліктеу түрінде де жүзеге асырылады.
Екіншіден, эксперимент маңызды рөл атқарады. Олар психикалық (мысалы, бір мәселені шешудің мүмкін тәсілдерінің санын анықтау) және объективті болуы мүмкін: объектінің қасиеттерін зерттеу, жануарлар мен өсімдіктерді бақылау.
Кіші жастағы топта интерактивті сабақ өткізгенде, оқуға деген қызығушылықты сақтау үшін баланың мәселені өз бетімен шешуге талпыныстарын ынталандыру қажет екенін түсіну керек, тіпті оның шешімі қате болып шықты. Ең бастысы, мектеп жасына дейінгі балаға қателерді қамтитын өз тәжірибесін дамытуға мүмкіндік беру.
Бастауыш мектепте интерактивті оқыту әдістері
Мектепке бару бала үшін әрқашан қиын кезең, өйткені сол сәттен бастап ол жаңа режимге үйренуі керек, уақыттың сағатпен белгіленгенін түсініп, әдеттегі ойындардың орнына мұғалімнің үнемі анық емес түсіндірмелерін тыңдап, бір қарағанда пайдасыз тапсырмаларды орындауға тура келеді. Осыған байланысты сабақта интерактивті оқыту әдістерін қолдану өзекті қажеттілікке айналады: олар баланың оқу процесіне қатысуына барынша тиімді мүмкіндік береді.
Бірінші жоспар - баланың танымдық белсенділігі үнемі ынталандырылатын ортаны құру. Бұл материалды терең меңгеруге, жаңа білім алуға деген ішкі ұмтылысқа ықпал етеді. Ол үшін бірқатар әдістер қолданылады: баланың күш-жігерін ынталандыру, өзін сәтті сезінетін жағдайларды жасау, стандартты емес және балама іздеуді ынталандыру.шешімдер.
Сыныптағы жағдай баланы эмпатияға, өзара көмекке бағыттауы керек. Осының арқасында студент өзін пайдалы сезіне бастайды, ортақ іске үлес қосуға ұмтылады және ұжымдық жұмыстың нәтижесіне қызығушылық танытады.
Интерактивті әрекеттер мектепті қызықсыз қажеттілік ретінде қабылдауға жол бермейді. Олардың арқасында материалды ұсыну жарқын және қиялды түрде жүзеге асырылады, соның арқасында баланың танымдық белсенділігі әрқашан жоғары деңгейде болады, сонымен қатар тұлғааралық қарым-қатынас пен ұжымда жұмыс істеу дағдылары қалыптасады.
Игзаг стратегиясы
Оқытудың маңызды міндеттерінің бірі – балалардың сыни тұрғыдан ойлау қабілетін дамыту. Бұл процесті ойын түрінде де орындауға болады, мысалы, «Ирек» стратегиясын пайдалану.
Бұл әдіс сыныпты шағын топтарға (әрқайсысы 4-6 адам) бөлуді қамтиды, оның алдында белгілі бір сұрақ қойылады. Жұмыс тобының мақсаты - мәселені талдау, оны шешудің мүмкін әдістерін анықтау және мақсатқа жету жоспарын белгілеу. Осыдан кейін мұғалім сарапшылық топтар құрады, олардың құрамына жұмыс тобынан кемінде бір адам кіруі керек. Олар тапсырманың белгілі бір элементін зерттеуге шақырылады. Бұл орындалғанда, бастапқы топтар қайта құрылады және енді өз саласында сарапшы болады. Балалар өзара әрекеттесе отырып, алған білімдерін бір-біріне береді, тәжірибелерімен бөліседі және соның негізінде өздеріне берілген тапсырманы шешеді.
Интерактивті тақтаны пайдалану
Заманауи жабдықты қолдану зерттелетін мәселенің көрнекілігін арттыруға мүмкіндік береді, сонымен қатар сыныптың тақырыпқа деген қызығушылығын арттыруға көмектеседі. Интерактивті тақта компьютермен синхрондалған, бірақ оған қатты байланбаған: негізгі әрекеттер электронды маркер арқылы тікелей тақтадан орындалады.
Мұндай жабдықты қолдану нысандары өте әртүрлі болуы мүмкін. Ең алдымен интерактивті тақтаның болуы мұғалімді көрнекі материалдың қолжетімділігін бақылау және оның сақталуын қадағалау қажеттілігінен босатады. Мысалы, математика сабақтарында тақтаны пайдаланып интерактивті оқыту есептердің сызбаларын жасауға, тапсырмаларды олардың жауаптарымен салыстыруға және кескіндердің аумақтарын, периметрлерін және бұрыштарын өлшеуге мүмкіндік береді.
Интерактивті тақтаның қолданылу аясын кеңейту тек мұғалімнің қиялына және сынып жұмысына қызығушылығына байланысты.
Орта және жоғары мектепте интерактивті әдістерді қолдану ерекшеліктері
Оқытудың кейінгі кезеңдерінде интерактивті сабақты өткізу формалары күрделене түседі. Рөлдік ойындар кез келген жағдайға еліктеуге емес, оны құруға арналған. Сонымен, орта мектепте сіз реалити-шоуды еске түсіретін «Аквариум» ойынын ойнай аласыз. Оның мәні мынада: бірнеше оқушы берілген есеп бойынша көріністі көрсетеді, ал қалған сынып мүшелері іс-әрекеттің дамуын бақылап, пікір айтады. Сайып келгенде, жан-жақтымәселені қарастыру және оны шешудің оңтайлы алгоритмін табу.
Сонымен қатар, студенттер жобалық тапсырмаларды орындай алады. Бір адамға немесе бірнеше мұғалімге өз бетінше орындалатын тапсырма беріледі. Мұндай топ өз жұмысының нәтижелерін сабақта ұсынады, бұл сыныпқа жоба бойынша өз пікірін қалыптастыруға және оның орындалу сапасын бағалауға мүмкіндік береді. Жобаны жүзеге асыру формасы әртүрлі болуы мүмкін: сабақтағы қысқаша сөйлеуден жоба аптасына дейін, ал соңғы жағдайда нәтижелерді талқылауға басқа сыныптар да тартылуы мүмкін.
Миға шабуыл
Бұл әдістеменің мақсаты - жеке немесе ұжымдық іздеу нәтижесінде мәселені жылдам шешу. Бірінші жағдайда бір оқушы рефлексия кезінде туындаған идеяларды жазып алады, содан кейін оларды бүкіл сынып талқылайды.
Алайда ұжымдық миға шабуылға көбірек басымдық беріледі. Мәселе жарияланғаннан кейін топ мүшелері ойларына келген барлық идеяларды айта бастайды, содан кейін олар талданады. Бірінші кезеңде мүмкіндігінше көп нұсқаларды жинау маңызды. Талқылау барысында ең тиімдісі немесе дұрыс еместері біртіндеп жойылады. Әдістеменің оң әсері бірінші кезеңде идеяларды талқылау мүмкін еместігі оқушының өз ойын келекеге айналдырудан қорқуын жояды, бұл оның өз ойын еркін жеткізуіне мүмкіндік береді.
Жоғары білім берудегі интерактивті әдістер
Университеттегі семинар сабақтары студенттерге бір-бірімен және байланысуға мүмкіндік бередіберілген мәселені талқылағанда мұғалім. Дегенмен, оқытудың интерактивті әдістерін қолдану лекцияның нұсқаларын айтарлықтай арттырады. Бұл жағдайда барлығы теңестіріліп, студенттер оқытылатын пән бойынша өз пікірін ашық айтуға мүмкіндік алады. Дәрістің өзі толып жатқан материалдан ой жүгіртуге арналған ақпаратқа айналады.
Университетте интерактивті оқыту әдістерін қолдану дәріс материалын әртүрлі тәсілдермен көрсетуге мүмкіндік береді. Оны студенттерге электронды түрде беруге болады, оны миға шабуыл процесі арқылы көрсетуге және жақсартуға болады немесе слайдтардағы тақырыптың негізгі тұстарын көрсететін презентацияның негізін құра алады.
Бейнеконференцияны пайдалану
Ақпараттық технологияның дамуы сабақтарды өткізу кезінде басқа университеттердің тәжірибесін пайдалануға мүмкіндік береді. Жақында вебинарлар танымал болды: өз саласының маманы нақты уақытта мәселені түсіндіреді, тәжірибесімен бөліседі және басқа қалада болған кезде аудиторияның сұрақтарына жауап береді. Сонымен қатар, бейнеконференцбайланыс белгілі оқытушылардың лекцияларын тыңдап, олармен араласуға мүмкіндік береді. Заманауи жабдық студенттерге лекторды көріп қана қоймай, кері байланыс орнатуға мүмкіндік береді.
Электрондық білім беру ресурстары
Заманауи студент кез келген тақырып бойынша ақпараттың молдығына тап болады және бұл ағында кейде қажетті материалды табу қиынға соғады. Бұған жол бермеу үшін жетекші университеттер электронды порталдар жасайды,мұнда қажетті ақпарат тақырып бойынша құрылымдалған және электрондық каталогтардың арқасында оған қол жеткізу тегін.
Сонымен қатар, ұйымдастырушылық ақпараттар: сабақ кестесі, оқу-әдістемелік кешен, курстық және дипломдық жұмыстар үлгілері және оларға қойылатын талаптар, «электрондық деканат» порталдарында орналастырылған.
Интерактивті әдістердің мағынасы
Оқытудың интерактивті әдістерінің тәжірибесі көрсеткендей, студенттер мен мұғалім арасындағы тікелей және ашық әрекеттестік қана жаңа білім алуға қызығушылықты қалыптастырады, олардың бар білімдерін кеңейтуге ынталандырады, сонымен қатар тұлғааралық қарым-қатынастың негізін қалады. Жаңа ақпарат үнемі тексеріліп, тәжірибе арқылы расталады, бұл есте сақтауды, содан кейін тәжірибеде пайдалануды жеңілдетеді.
