Экологиялық тәрбиенің мақсаты – жас ұрпақтың бойына патриоттық қасиеттерді сіңіру. Бұл мәселе көп қырлы. Қазіргі уақытта экология адамдарға табиғи қауымдастықпен үйлесімді өмір сүруге көмектесетін жеке ғылымға айналды.
Мектеп жасына дейінгі балалардың экологиялық тәрбиесінің мақсаты мен міндеттері баланың экологияның негізгі заңдылықтарын сақтауға деген ұмтылысын және қабілетін қалыптастырумен байланысты.
Бағдар және өзектілік
Мұғалімнің мамандығына қарамастан, қазіргі таңда қоршаған ортаны дамыту, өскелең ұрпақты тәрбиелеу мәселелеріне көңіл бөлу маңызды. Тұлға дамуының барлық бағыттары баланы табиғат әлеміне байыпты қарауға тәрбиелеумен тығыз байланысты болуы керек.
Маңызды аспектілер
Мектепке дейінгі педагогикада бұл бағыт ХХ ғасырдың аяғында пайда болып, бүгінде қалыптасу кезеңінде. Экологиялық мақсатыМектеп жасына дейінгі балаларды тәрбиелеу – өскелең ұрпақтың тірі әлемге деген сүйіспеншілігінің негізін қалау, бұл баланың болашақта табиғатпен үйлесімді дамып, өмір сүруіне мүмкіндік береді.
Мақсат
Жаңа білім беру стандарттарын ескере отырып, балаларды экологиялық тәрбиелеудің мақсаттары мен міндеттерін атап өтуге болады:
- әсерге қол жеткізуге мүмкіндік беретін оқу-тәрбие үлгісін жасау және сәтті жүзеге асыру – мектеп жасына дейінгі балалар арасында табиғатқа деген құрметтің көрінісі;
- Педагогикалық ұжымда экологиялық мәселелердің маңыздылығы мен маңызы атмосферасын құру;
- мектепке дейінгі білім беру мекемесінде мектеп жасына дейінгі балаларға экологиялық тәрбие беруді жүзеге асыруға мүмкіндік беретін жағдайларды қалыптастыру;
- Педагогикалық ұжымның өз біліктілігін үнемі арттыру, педагогтардың экологиялық тәрбие берудің жаңа әдістерін меңгеру, мектеп жасына дейінгі балалардың ата-аналарының мәдениет деңгейін көтеру;
- белгілі бір әдістемелік технологиялар шеңберінде балалармен үздіксіз жұмыс;
- мектеп жасына дейінгі балалардың тірі әлемге күтім жасау дағдыларын қалыптастыру диагностикасы;
- алынған нәтижелер негізінде экологиялық білім беру жоспарларын құру.
4-6 жас аралығындағы балалардың белгілі бір жас ерекшеліктері болады, бұл дүниетанымдық ой-пікірлердің қалыптасуына негіз болады, тәрбиешіге экологиялық тәрбие беруге үлкен мүмкіндіктер береді.
Әрекет аспектілері
МақсатТәрбиешіні осы мәселеге қызықтырса ғана экологиялық тәрбиеге қол жеткізуге болады. Педагогикалық процесте жас ұрпаққа экологиялық тәрбие беруге шешуші үлес қосатын басты тұлға – ұстаз.
Оның тұлғасының негізгі аспектілері мектеп жасына дейінгі балаларда биосфераға құрметпен қараудың негіздерін қалыптастыру мүмкіндігін сипаттайды:
- проблеманы білу, жағдайға азаматтық жауапкершілік сезімі, оның өзгеруіне үлес қосуға ұмтылу;
- педагогикалық шеберлік пен кәсіпқойлық, жас азаматтардың жануарлар мен өсімдіктер әлеміне деген сүйіспеншілігін дамыту әдістерін меңгеру, бала тәрбиесіндегі практикалық іс-әрекеттерге технологияны жүйелі енгізу, оны жетілдіруде шығармашылық ізденіс;
- экологиялық мәдениетке тәрбиелеу мақсатында гуманистік тәрбие моделін іс жүзінде жүзеге асыру.
Педагог балабақшада балаларды табу үшін қолайлы жағдай жасауы, балалардың психикалық және физикалық денсаулығына қамқорлық жасауы керек. Тұлғаға бағытталған білім беру әдістерін қолдану, оқушылармен және олардың ата-аналарымен жұмысты даралау экологиялық тәрбиенің басты мақсаты болып табылады.
Мектепке дейінгі білім беру мекемелеріндегі ерекше экологиялық тәрбие
Мектеп жасына дейінгі балалардың сөйлеуін, логикалық ойлауын, эрудициясын, эмоционалдылығын дамытуға ықпал ететін оқу-тәрбие процесінің бөлігі. Мектепке дейінгі білім беру ұйымдарында мұндай әдістерді қолдану адамгершілікке ықпал етедімектеп жасына дейінгі балаларды тәрбиелеу, үйлесімді дамыған тұлғаны тәрбиелеуге мүмкіндік береді.
Балаларға экологиялық тәрбие берудің мақсаты қарапайым білімге негізделген қауіпсіз мінез-құлық нормаларын меңгеру, тірі әлемге қамқорлық жасаудың маңыздылығын сезіну.
Федосееваның экологиялық білім беру тұжырымдамалары
Туған табиғатқа деген сүйіспеншілік, оған деген қамқорлық бала жан дүниесінде осындай көзқарас үлгілерін сәби тәрбиешіден, ата-анадан, ата-әжесінен үнемі көргенде ғана қалыптасады.
Николаеваның техникасының ерекшелігі
С. Н. Николаеваның авторлық әдістемесінде мектеп оқушыларына экологиялық тәрбие берудің мақсаттары табиғатқа оның барлық жан-жақтылығымен дұрыс және саналы қатынасты «қалыптастыру» ретінде анықталған. Бұл ұғым туған өлкенің тарихи мұрасына, оның халқына табиғаттың құрамдас бөлігі ретінде ұқыпты қарауды қамтиды. Экологиялық мәдениеттің құрамдас бөліктері, С. Н. Николеваның пікірінше, табиғат туралы теориялық білімге ие болу ғана емес, сонымен бірге оларды өмірде қолдана білу.
Николаеваның экологиялық білім берудегі негізгі міндеттерінің бірін ерекше атап өтуге болады.бірнеше аймақтар. Ғылыми және білім беру саласында автор мынаны атап көрсетеді:
- мектеп жасына дейінгі балаларда олардың түсінуі мен санасына қол жетімді ең қарапайым ғылыми білімді қалыптастыру;
- табиғат әлеміне танымдық қызығушылықты ояту;
- жануарлар әлемінде болып жатқан құбылыстарды бақылау дағдылары мен дағдыларын қалыптастыру.
Адамгершілік және эмоционалдық салада әдістеменің авторы келесі міндеттерді қояды:
- қоршаған әлемге қамқорлық, позитивті, қамқорлықпен қарауды тәрбиелеу;
- тірі әлемнің ажырамас бөлігі ретінде өзін-өзі қабылдауды дамыту;
- табиғаттың әрбір нысанының құндылығын сезіну.
Экологиялық білім берудің практикалық және белсенді аспектідегі мақсаты мектеп жасына дейінгі балалардың биосферадағы сауатты және қауіпсіз мінез-құлық дағдылары мен дағдыларын қалыптастыруды көздейді. Николаева балалардың бойында ерте жастан бастап күнделікті өмірде табиғи ресурстарды ұтымды пайдалану дағдыларын қалыптастыру қажет екенін айтады. Автор экологиялық мәдениет негіздерін қалыптастыру үшін мектеп жасына дейінгі балаларды өсімдіктер мен жануарларды күтуге қатысты іс-шараларға тартуды ұсынады.
Экологиялық тәрбиенің мақсаты баланың қоршаған ортаға қатынасының нәтижесін болжай білу қабілетін қалыптастыруды көздейді. Бұл мектепке дейінгі білім беру мекемесіндегі тәрбиешілер жұмысының негізгі бағыттарын алдын ала анықтайды.
Н. А. Рыжованың мектеп жасына дейінгі балаларды экологиялық дамыту әдісінің ерекшелігі
Автордың айтуы бойынша балалардың экологиялық мәдениетімектепке дейінгі жасты «баланың қоршаған дүниені, табиғатты қабылдауының белгілі бір деңгейі, оның экожүйедегі орнын бағалауы» деп сипаттауға болады.
Мектеп жасына дейінгі баланың табиғаттағы экологиялық, моральдық мінез-құлық ережелерін меңгеруінің арқасында оның туған ауылында, ауылында, қаласында өзін қоршаған табиғатпен дұрыс және қауіпсіз қарым-қатынасын орнатуға болады.
Сондықтан мектеп жасына дейінгі балалардың экологиялық мәдениетін тәрбиелеу процесіне эмоционалдық компонентті қосу, бала тұлғасының мотивациялық және адамгершілік салаларына тиімді әсер ететін әдістер мен құралдарды таңдау өте маңызды.
Мазмұн таңдау
Мектеп оқушылары мен мектеп жасына дейінгі балаларға экологиялық тәрбие беру мақсатын жүзеге асыру үшін білім мазмұнын таңдаудың маңызы зор. Бұл жағдайда экологиялық білім жануарлар дүниесін құрметтеу мәдениетін тәрбиелеуге негіз болады. Олар өскелең ұрпақта белгілі бір құндылықтар жүйесін қалыптастыруға, адам табиғаттың ажырамас бөлігі ретіндегі түсінікті қалыптастыруға көмектеседі.
Мұғалімнің міндеті – оқушылардың өз өмірі мен денсаулығына жауапкершілік сезімін қалыптастыру.
Мектеп жасына дейінгі баланың экологиялық тәрбиесі және өзін-өзі дамытуы
Егер мұғалім өз жұмысында баланың эмоционалдылығына негізделген әдіс-тәсілдерді қолданса – оның таңдану, жанашырлық, эмпатия, айналасындағы адамдарға, өсімдіктерге, жануарларға қамқорлық жасау, оның сұлулығын көру. пейзаж, бұл оның мақсатына - үйлесімді дамыған тұлғаны тәрбиелеуге мүмкіндік береді.
Жұмысында екпінтәрбиеші тірі әлемге құрметпен қарау дағдыларын қалыптастыру, еңбек дағдыларын дамыту, мектеп жасына дейінгі балаларды белгілі бір аймақта таралған өсімдіктер мен жануарлармен таныстыру. Балалар тек теориялық ақпарат алып қана қоймайды, сонымен қатар сайттағы гүлдерге, тірі бұрыштағы жануарларға күтім жасау барысында алған білімдерін пысықтайды.
Мектеп жасына дейінгі балалармен жұмыс істегенде мұғалімдер эксперименттер мен эксперименттер жүргізуге, өз оқушыларын экология саласындағы жобалық және ғылыми-зерттеу іс-әрекетіне қатыстыруға көп көңіл бөлуге тырысады.
Мысалы, мектеп жасына дейінгі үлкен жастағы балалар алдымен өз аймағында мекендейтін құстармен танысады, содан кейін ата-аналарымен бірге жемшөп жасайды, қауырсынды үй жануарларын бақылайды.
Қорытынды
Қазіргі таңда мектеп жасына дейінгі балаларға экологиялық тәрбие беру тек теориялық оқумен шектеліп қалмауы керек. Жас ерекшеліктеріне байланысты балалардың білуге құмарлығы бар, оны мұғалім экологиялық мәдениетке тәрбиелеудің тиімді әдістерін таңдау үшін қолдануы керек.
Бұл процесс ұйымшыл, мақсатты, жүйелі, дәйекті, дағдылар, сенімдер, көзқарастар, адамгершілік қасиеттер жүйесін қалыптастырудың алгоритмі болуы керек, ол адам ретінде табиғатқа жауапкершілікпен қарауды дамыту мен қалыптастыруға кепілдік береді. әмбебап мән.
Қазіргі мектеп жасына дейінгі балаларға экологиялық тәрбие берудің негізгі міндетіолардың туған жерге, оның табиғи ресурстарына деген оң көзқарасын тәрбиелеу.
Бұл процесті мектептегі білім берумен біріктіру керек. Сондықтан мектептегі оқытудың барлық деңгейінде жаңа білім беру стандарттары енгізілгеннен кейін «экология» пәні пайда болды.
Кіріктірілген жұмыс түрлері балаларға шамадан тыс жүктемені болдырмайды, мұғалімдерге балаларды экологиялық тәрбиелеуде жұмыстың әртүрлі әдістері мен формаларын қолдануға көмектеседі.
