Мектептегі тарих пәнін оқыту өскелең ұрпақтың жеке азаматтық қасиеттерін қалыптастыруға, қоғам өміріне дайындауға, түлектердің дүние жүзіне құқықтық бейімделуіне бағытталған. Соңғы жылдары орыс білімінде айтарлықтай өзгерістер болды. Қазіргі уақытта оқушыға бағдарланған оқыту аясында тәрбиелік, тәрбиелік, дамытушылық міндеттерді шешу әрбір жеке тұлғаның өзін-өзі дамытуға және өзін-өзі жетілдіруіне бағытталған.
Сондықтан балалар мен мұғалім арасындағы қарым-қатынастың сипаты өзгереді. Баланың көмек көрсетуден қолдау көрсетуге және өз бетінше әрекет етуге бірте-бірте ауысуы қазіргі мектепте тарихты оқытудың айтарлықтай өзгеруіне әкелді.
Техникалар мен жұмыс әдістері
Қазіргі уақытта студенттердің танымдық қызығушылығын дамытуды ынталандыру үшін келесі жұмыс әдістері мен әдістері қолданылады:
- сектеу мен мадақтауды, оқу қызметін ойын ұйымдастыруды қамтитын педагогикалық көмек;
- тренинг мазмұнын, дереккөздерді, есеп беру опциясын, әрекет режимін дәлелді таңдаудан, мәселені шешудің ең жақсы әдісін анықтаудан тұратын қолдау;
-
педагогикалық ілгерілеу – бұл схема, жоспар бойынша өзін-өзі бағалау, өз жетістіктерін бағалау, белгілі бір іс-шараға схемаларды құрастыру, анықталған проблемаларды түзету үшін сабақтарды таңдау.
Мектептегі тарихты оқыту оқу-тәрбие процесін объективті шындықтың, әртүрлі қатынастар мен байланыстардың максималды көлемін қамтитындай етіп құруды көздейді. Осы оқыту нұсқасының арқасында мұғалім әр баланың даму қарқынын тездетіп қана қоймай, жас ұрпақтың өз пәніне деген сүйіспеншілігі мен қызығушылығын оятады.
Әр оқушыға жеке білім беру траекториясын құру – бұл тапсырма, оның шешімі мұғалімнің нағыз кәсіби шеберлігінің көрсеткіші.
Мектепте тарих және қоғамтану пәндерін сапалы оқыту өз еліңіздің мәдени мұрасын мақтан тұтатын белсенді азаматтарын тәрбиелеуге мүмкіндік береді.
Әдістеменің мақсаттары
Оқытудың заманауи әдістері мен формаларын пайдалану негізінде ұйымдастырылған басқару арқылы ғана оңтайлы оқытуға қол жеткізуге болады.
Мектепте тарихты оқыту объектісі арнайы бағдарлама негізінде жүргізіледімазмұны, формалары, ұйымдастыру және оқыту әдістері көрсетілген.
Оқу процесі оқушылардың шығармашылық әрекетін олардың пәнге деген қызығушылығын қалыптастыратындай етіп ұйымдастыра білуге құрылады. Бұл өз пәні бойынша сапалы білімі бар мұғалімнің ғана қолынан келеді.
Тарихты зерттеу әдісі арқылы бірнеше сұраққа жауап беруге болады:
- неге оқыту керек (тақырыпқа, сыныпқа және жасына байланысты қоғам мен мемлекеттің дамытушылық, тәрбиелік, тәрбиелік мақсаттарын анықтайды);
- нені оқыту керек (тарихи білімнің құрылымы мен мазмұны ГЭФ-те көрсетілген);
- қалай оқыту керек (әдістері, құралдары, оқу әрекетін ұйымдастыру жолдары).
Факторлар
Мектептерде тарихты оқыту бірнеше факторларға негізделген, олардың әрқайсысы егжей-тегжейлі зерделеуге және қарастыруға лайық.
Пәнді оқытудың мақсаттары мемлекет қалыптасуының әртүрлі кезеңдерінде өзгерді. Жалпы білім беретін мектептерде тарихты оқыту қоғам дамуымен байланысты. Атап айтқанда, революцияға дейінгі Ресейде балаларға тарихты оқытуда мынадай мақсаттар қойылды:
- үйлесімді сананы қалыптастыру;
- демократиялық құндылықтарды үйрену;
- азаматтық қасиеттерді (заңды сақтау, Отанға адалдық) және патриотизм негіздерін дамыту;
- тарихқа пән ретінде қызығушылықты қалыптастыру.
Шындық
Қазір сызықтықмектептерде тарихты оқыту келесі мақсаттармен байланысты:
- адамзаттың көне заманнан бүгінгі күнге дейінгі тарихи жолы туралы негізгі білімді меңгеру;
- тарихи ақпарат негізінде шындықтың құбылыстары мен оқиғаларын талдау дағдыларын қалыптастыру;
- гуманизм, тарихи тәжірибе, патриотизм негізінде мектеп оқушыларының құндылық бағдарлары мен сенімдерін қалыптастыру;
- өз халқының мәдениеті мен тарихына құрмет пен қызығушылықты дамыту.
Мектептегі тарихты оқытудың желілік жүйесі – жалпыадамзаттық және ұлттық құндылықтарды құрметтейтін, қоршаған ортаны аялауға бағытталған отансүйгіш тұлға тәрбиелеуге мүмкіндік беретін жаңа тәрбие тұжырымдамасы.
РФ тарихты оқыту мазмұнын таңдау
Білім беру мазмұнының өзгеруі тарих ғылымының дамуымен байланысты. Әдістеме жалпы және ұлттық тарихтың негізгі фактілерін, негізгі оқиғаларын, құбылыстарын, жалпылаулар мен теориялық анықтамаларды таңдауға мүмкіндік береді.
Таңдалған мазмұн Мемлекеттік стандарт ретінде құрастырылған, оқулықтарға, оқулықтарға, анықтамалықтарға сәйкес келеді. Дәл осы материалды оқушылар әдістемелік жұмыс арқылы игереді, ол тек сабақты ғана емес, сабақтан тыс жұмыстарды да қамтиды.
Жұмыс әдістері
«Тарих» пәні бойынша Федералдық мемлекеттік білім стандартының талаптарын орындау үшін мұғалімдер белгілі бір әдістерді пайдаланады.жұмыс:
- көрнекі;
- вербалды;
- практикалық;
- басылған қолжазба (тарихи мәтіндерді оқығанда).
Оқыту мен дамыту үдерісін ойластырылған әдістемелік ұйымдастыру арқылы орыстардың жас ұрпағы нақты тарихи оқиғалар туралы дұрыс түсінік қалыптастырады, танымдық қабілеттерін дамытады. Балалар тарихи фактілерге негізделген өз көзқарасын қорғауды үйренеді.
Әдістер сонымен қатар оқыту формаларымен (топтық, жеке, фронтальды), оқу сабақтарының түрлерімен (жаңа материал, ЗҰН-ды бекіту, біріктірілген, жүйелеу және бақылау) байланысты. Процесті ұйымдастыруға ықпал ететін барлық материалдар оқу жұмысының құралы болып саналады: жұмыс дәптері, оқулықтар, тарихи фильмдер, карталар.
Қорытынды
Оқыту нәтижелері мұғалімнің мақсатқа қаншалықты қол жеткізгенін көрсетеді. Тарихты оқыту әдістемесі басқа ғылымдармен, атап айтқанда, география, биология, философиямен өзара байланысты. Өкінішке орай, қазіргі заманның шындығы сондай, тарих және қоғамтану пәні мұғалімдерінің барлығы бірдей нақты әдістеме негізінде жұмыс істеп, кәсіби қызметіне жауапкершілікпен қарай бермейді.
Олардың көпшілігі тарихи оқиғаларды қарастыруға «біржақты» көзқараспен қарайды, бұл өскелең ұрпақтың тарихи ақпаратты қабылдауына кері әсерін тигізеді. Сондықтан да қазіргі таңда бұл тақырыпқа жіті көңіл бөлінуде«Тарих», жалпы білім беретін мектептерге, орта және жоғары оқу орындарына арналған оқулықтың жаңа мазмұны әзірленуде. Теориялық материалдың бірлігі, жалпы әдістемелік техника – осының барлығы қазіргі мектеп оқушыларының пәнге деген танымдық қызығушылығын арттыруы керек.
