Еңбек – қоғамның және әрбір адамның жеке өмір сүруінің негізі, қайнар көзі. Бірақ жеке адам бұл сеніммен және дайын жұмыс сұраныстарымен және дағдыларымен тумайды. Еңбекке деген көзқарас ересектердің тәрбиелік күш-жігерінің арқасында балалық және жасөспірімдік шақта қалыптасады. Бұл да олардың ерекше білімді қажет ететін үлкен педагогикалық еңбегі.
Неге жұмыс істейміз
Еңбек – адам әрекетінің бір түрі, оның мақсаты – материалдық, рухани, мәдени құндылықтарды жасау. Еңбекке деген көзқарас жеке тұлғаның өркендеу дәрежесін және психологиялық тепе-теңдігін анықтайды.
Адамның әлеуметтік жағдайы көп жағдайда оның қалай жұмыс істейтініне байланысты. Адал пайдалы еңбек адамның өз игілігіне қол жеткізуге бағытталған болса да, қай уақытта да құрметтеледі және жоғары бағаланады. Қаржылай тәуелсіз адам өзін-өзі қамтамасыз етеді және қоғамнан көмек пен қамқорлықты қажет етпейді. Көбінесе байлық пен дұрыс тәрбие оны қайырымдылыққа итермелейді.
Табысты жұмыс рухани қанағаттандыруға мүмкіндік береді,эстетикалық талаптар: адам жалғыз нанмен өмір сүрмейді. Өнер туындыларын меңгеру, өнер, спорт, саяхат - мұндай қажеттіліктерді қанағаттандыру мүмкіндігі тынымсыз және адал еңбек ететіндер үшін жоғарырақ.
Мен қалаймын - жұмыс істеймін, қалаймын - жалқаумын ба?
Еңбек және қоғамдық қатынастар ғылыми прогресті, өндірісті техникалық жетілдіруді қамтамасыз етеді. Мемлекеттің экономикалық қуаты мен тәуелсіздігі оның азаматтарының тиімділігі мен саналылығына тікелей байланысты. Бұл өз кезегінде өмірдің маңызды салаларын – әлеуметтік, еңбек және еңбек қатынастарын дамытуды ынталандырады.
Адам саналы түрде мамандық таңдап, оқу процесінде теориялық білім мен практикалық дағдыларды игереді.
Оның алдынан өз бетінше шығармашылық қызметтің көкжиегі, еңбек саласындағы жаңа қарым-қатынастар ашылады, яғни тұлға ретінде дамиды, әлеуметтік өмірге айналады, оны толыққанды тұлға ретінде тану арқылы қажеттіліктері қанағаттандырылады. -қоғамның жаңа мүшесі.
Сонымен жұмыс істеу немесе жұмыс істемеу адамның жеке ісі емес. Оның еңбекке, жалпы мемлекетке деген көзқарасы қандай. Ол өз азаматтарының қай салада болмасын белсенді, саналы, шығармашылық, мақсатты, қоғамға пайдалы болуына мүдделі.
Жұмыс түрлері
Нақты еңбек түрін әртүрлі көрсеткіштер бойынша анықтауға болады:
- Мазмұны бойынша - психикалық немесе физикалық. Ол кәсіби, күрделі, қарапайым, репродуктивті болуы мүмкін (көшірмелер қазірдің өзіндебар әдістер мен жұмыс тәсілдері), шығармашылық (инновациялық).
- Табиғаты бойынша - нақты, дерексіз, ұжымдық, жеке, жеке, қоғамдық, жалдамалы.
- Нәтижелері бойынша - өнімді (материалдық объектілерді өндіру) және материалдық емес (материалдық емес, рухани нысандарды жасау, мысалы, музыка, әндер).
Сондай-ақ қызмет түрін еңбек саласындағы қатынастар, қызметкерді тарту әдісі (ерікті немесе мәжбүрлеу), қолданылатын құралдармен (қолмен, механикаландырылған, автоматтандырылған), орындау арқылы анықтауға болады. уақыт (күн, түн, ауысым, кесте).
Қызмет саласын таңдаған кезде еңбек және еңбек қатынастарының мазмұнын, сипатын мұқият талдап, олармен өзінің интеллектуалдық және физикалық қабілеттерін, темпераментін, тілектерін, болашағын, амбицияларын салыстыру керек.
Кәсіби талаптар қандай
Әр мамандық қызметкерден ерекше қасиеттерді талап етеді, онсыз ол өнімді жұмыс істей алмайды. Кейбір жағдайларда ол көпшіл, қоғамдық белсенді (дәрігер, мұғалім, әлеуметтік қызметкер), басқаларында физикалық тұрғыдан төзімді, батыл (ғарышкер, әскери адам, ұшқыш, жүргізуші) болуы керек. Барлық қызметкерлерге қойылатын жалпы кәсіби талаптар:
- жұмыс сипаты мен мазмұнына сәйкес білім, білік және дағдының болуы,
- еңбекке саналы көзқарас, таңдаған мамандығы бойынша өзін-өзі жетілдіруге дайын болу,
- жауапкершілік, адалдық, бастамашылық,шығармашылықпен және қоғам игілігі үшін жұмыс істеуге дайын болу.
Профессиограмма – қызметкерге қойылатын талаптарды белгілейтін құжат, ол белгілі бір жұмыс түрімен айналысу үшін орындауы керек. Олар дайындық деңгейіне, кәсіби білім мен дағдылардың көлеміне, жеке қасиеттерге, психофизиологиялық мүмкіндіктерге қатысты.
Кәсібилік түсінігі
Кәсібилік – бұл жұмысқа деген жоғары деңгейдегі қатынас, таңдалған кәсіп түрі бойынша шеберлік пен кемелдік. Ол оқу және еңбек операцияларын практикалық меңгеру, күрделі мәселелерді шешуге шығармашылық көзқараста қалыптасады.
Қай уақытта да кәсіби маман, өз ісінің шебері үлкен құрметке ие. Оның жұмысы – мамандығына айналған салада тұрақты жұмыс. Ол оның мәні мен әлеуметтік құндылығын терең түсінеді, қажетті және жоғары дамыған дағдыларға ие және оларды жақсартуға ұмтылады.
Мамандар көбінесе жас мамандарға ресми немесе бейресми тәлімгер болады.
Білім мәселелері
Еңбек тәрбиесінің мақсаты – еңбекке және еңбек қатынасына дайын, еңбексүйгіштікке, саналылыққа, жауапкершілікке ішкі қажеттілік қалыптасқан тұлға тәрбиелеу. Ол болашақ жұмысшының дамуының қоғамдық және жеке мүдделерін біріктіреді. Оны жүзеге асыруды отбасы да, балабақшадан бастап түрлі деңгейдегі оқу орындары да жүзеге асырады. сондай-ақ қоғамдық ұйымдар менмәдениет мекемелері.
Бала бойындағы еңбек қасиеттерін тәрбиелеудің алғашқы баспалдағы – отбасы. Ол балабақшада, одан кейін мектепте жалғасады. Баланың жас ерекшелігін ескере отырып, еңбек тәрбиесінің мақсатына жету жолында ересектер бірлесіп, бірте-бірте келесі міндеттерді шешеді:
- Еңбекке деген құрметті дамыту.
- Пайдалы уақытты өткізуге мотивацияны, өзін-өзі сынға алуды, шыншылдықты, мақсаттылықты қалыптастыру.
- Өзіне-өзі қызмет етуге, еңбек дағдыларын меңгеруге құштарлықты қалыптастыру.
- Еңбек саласына деген қызығушылықты дамыту, кәсіптік қызметтің әртүрлі түрлері мен формаларымен, көптүрлілігімен және ерекшеліктерімен таныстыру.
Бұл мәселелерді шешу балаларды саналы түрде мамандық таңдауға итермелейді, бұл көбінесе олардың еңбекке деген көзқарасын қалыптастырады. Ал оның болашақтағы амандығы осыған байланысты.
Тәрбие жұмысын ұйымдастыру формалары
Жеке форма көбінесе тапсырмалар түрінде жүзеге асырылады - тұрғын бұрыштың тұрғындарына қамқорлық жасау, бөлмені ішінара немесе толық тазалау, ересекке немесе досқа көмектесу, барлығына сабаққа материал дайындау., т.б. Нұсқаулар баланың жасын және бар дағдыларын ескере отырып қысқа немесе ұзақ мерзімге берілуі мүмкін. Міндетті кезең – нақты брифинг, мақсаты мен мағынасын түсіндіру, жұмыс барысын жүзеге асыру әдістерін көрсету. Ал соңында – енгізу, талдау және сапаны бағалау, көтермелеу туралы есеп.
Егде жастағы балалар тапсырманы орындау жоспарын өз бетінше құра алады, таңдауқұрал, мерзімдерді белгілеңіз, жұмысыңызды бағалаңыз. Бұл оларды тәуелсіз және жауапты болуға үйретеді.
Бірлесіп жұмыс істеу үшін балаларды 2-3, 5-6 немесе одан да көп адамнан тұратын шағын топтарға (командаларға) біріктіру бірлесіп жұмыс істеу, өзара жауапкершілікті бөлу, әрекеттерді үйлестіру, бір-біріне көмектесу, жеке және жалпы еңбек нәтижелерін объективті бағалау.
Топ құрамын балалардың қалауы бойынша құруға болады. Мұғалім нақты тәрбиелік міндеттерді ескере отырып, өзінің жеке мүшелеріне арнайы тапсырмалар бере алады: тәжірибесі жоқ жолдасқа жұмыс істеуді үйрету, барлығына құрал дайындау және т.б.
Ұжымдық форма оқушыларды ынтымақтастыққа үйретеді, ортақ мүддені бірінші орынға қоюға міндеттейді, альтруистік сезімдерді, гуманизмді дамытады, жеке шығармашылық қабілеттерін ашады. Мектеп алаңында немесе оның сыртында еңбек десанттары, күнтізбелік іс-шараларға іс-шаралар дайындау (қарттар күніне арналған интернат үйінің тұрғындарына сыйлықтар мен концерт беру), қолөнер көрмелерін ұйымдастыру - нақты іс-шараны таңдау мақсатқа байланысты. еңбек тәрбиесі мен міндеттері, әлеуметтік ортаның мүмкіндіктері мен қажеттіліктері. Бірақ кез келген жағдайда бұл оның әрбір қатысушысы үшін пайдалы, есте қаларлық ұжымдық жұмыс тәжірибесі болуы керек.
Еңбек тәрбиесінің әдіс-тәсілдері
Ең тиімді педагогикалық әдістердің бірі – балаға ересектердің іс-әрекетінің мысалдарын түсіндірумен үйлестіру: не, не үшін және қалай істеу керек.жасау. Әрекеттер мен түсініктемелердің көрінісі бірнеше болуы мүмкін. Атап айтқанда, оқушы жеткілікті дербес әрекеттерді дамытқанға дейін.
Баланың жасаған жұмысын бағалау, талдау, мақтау, сөгу объективті, сыйластық, іскер, шынайы болуы керек. Оның жұмысының басқа адамдар үшін қаншалықты пайдалы болғанын баса көрсетіңіз.
Балаларды мамандықтармен таныстыру тақырыптық әңгімелесу, мамандармен кездесу, кітап оқу, өндіріске және әртүрлі мекемелерге экскурсия, құрал-жабдықтар мен құрал-саймандарды тексеру барысында өтуі мүмкін. Фильмдер, БАҚ материалдары пайдаланылады.
Еңбекке деген көзқарасты тәрбиелеу теориялық болмауы керек. Балалардың практикалық іс-әрекетін ұйымдастырудың әдістері әртүрлі: қол еңбегі, көркем шығармашылық, байқаулар, қолөнер көрмелері, бірлескен іс-шаралар, ұжымдық іс-шаралар, насихаттау, патронат, борыш.
Білім беру ұйымдарында ата-аналардың қатысуымен өтетін іс-шараларға, мысалы, «Біздің отбасы - ең өнерлі және шығармашыл» байқауына, аумақты абаттандыру мен тазалауға арналған қоғамдық жұмыс күндеріне балалардың қызығушылықтары өте жоғары.
Тоғаннан балықты оңай шығара алмайсыз ба?
Қоғамның даму тарихы мен жекелеген азаматтардың өмірінен алынған әңгімелер еңбексіз біраз уақыт жақсы өмір сүруге болатынын айтады. Дегенмен, олардың бәрі ерте ме, кеш пе жаман аяқталады: паразиттік - кедейлік пен қаңғыбастық, тонау мен ұрлық оның барлық түрінде - түрме, жыртқыш соғыстар - жеңіліс. Адамның еңбекке қатынасы – оның өлшеміморальдық денсаулық пен өзіне де, жалпы қоғамға да қатынас.
