Білім – қоғам дамуының қол жеткен нәтижелерін меңгеру процесі. Әлеуметтену процесінде адам мінез-құлық стандарттарына, құндылықтарға, қоғамның ұзақ даму кезеңінде шығарған білімдер жиынтығына бекітіледі.
Оқу әрекеті білім беру жүйесінің элементі ретінде
Оқыту мақсатына, жас ерекшелігіне, оқу мақсатына қарай кезең-кезеңімен жүзеге асырылады. 6-7 жас аралығындағы балаларға арналған мектепке дейінгі мекеме қоршаған әлем туралы алғашқы түсініктер береді. Сабақтар осы жаста қабылдауға ең қолжетімді ойын, көрнекі формаларда өткізіледі.
Міндетті жалпы білім алу құқығы Конституциялық нормада бекітілген, оның әлеуметтену процесіндегі маңыздылығын - жеке тұлғаның қоғамдық қатынастар жүйесіне бейімделуін атап көрсетеді. Бұл оқудың маңызды кезеңі, сондықтан студент әрекетінің мақсаты қандай екенін және оған қандай жағдайда қол жеткізілетінін түсіну қажет.
Оқу әрекеттері
Оқыту – адам қоғамының нақты қызметінің психикалық процесі, олсаналы мақсатпен басқарылады. Оқыту мақсатқа жету үшін белгілі бір оқу мақсаттарымен әрекетті басқарғанда және реттегенде ғана орын алады.
Оқу үрдісін табысты жүзеге асыру үшін ерікті және танымдық қасиеттердің жиынтығы қажет. Олардың жиынтығы (есте сақтау, елестету, психологиялық дайындық) оқушының іс-әрекетінің мақсатына байланысты анықталады және оқу әрекетінің әртүрлі кезеңдерінде айтарлықтай ерекшеленуі мүмкін.
Оқу әрекеті басқа формалардан ондағы гностикалық аспектінің басым болуымен ерекшеленеді. Оның мақсаты - қоршаған әлемді білу.
Бұл бағытталған мақсатқа сай процесс, нәтижесінде адам жаңа білім деңгейін игереді, өмірдің жаңа сапасына жетеді.
Оқыту процесі мен мақсаттары
Оқу процесі белгілі бір қозғалыс векторымен және курстың осы вектормен сәйкестік дәрежесін бағалауға мүмкіндік беретін координаттар жүйесімен бағытталған болса, мағынасы болады. Оқушылардың іс-әрекетінің құралдарының, әдістерінің, формаларының, оқыту әдістерінің, түрлерінің жиынтығы алға қойған мақсатқа байланысты. Өз кезегінде формалар мен әдістердің жиынтығы мақсатқа жетудің сапасына, тиімділігіне және жылдамдығына әсер етеді.
Қазіргі уақытта оқытудың тәсілдері студентке бағытталған деп аталады. Бұл нені білдіреді? Бұл тәсілде оқушы оқу іс-әрекетінің объектісі ретінде емес, оның танымдағы қай жерде және қалай қозғалатыны шешіледі. Оқушының өзіоның даму мақсаттарын анықтайды. Бұл үдерісте бала, жасөспірім әрқашан оқу мақсатын тұжырымдап, өз мүмкіндіктерін бағалап, даму әдістерін таңдай алмайтыны анық. Мұның бәрі ұстаздардың құзыретінде қалады. Дегенмен, дана ұстаздың міндеті – оқушының өзін-өзі анықтауына көмектесу. Оқушының іс-әрекетінің мақсаты қандай? Оқыту процесінде оның жеке психологиялық және әлеуметтік ерекшеліктері аясында мүмкін болатын және оның тұлғасын мүмкіндігінше ашатын құзыреттілік деңгейіне жету.
Оқыту мақсаттары
Оқу процесінде іс-әрекеттің мақсатына жету үшін бір мезгілде адасуға жол бермейтін және табыс критерийі ретінде әрекет ететін процестің маркерлері болып табылатын міндеттер кешені шешіледі. оқыту. Оқушының оқу әрекеті келесі тапсырмалармен анықталады:
- Білім. Оқу пәні бойынша ақпарат көлемін кеңейту.
- Дағдылар. Алған білімдерін практикада қолдана білуді қалыптастыру.
- Дағдылар. Алынған дағдыларды жүйелі түрде қолдану арқылы белгілі бір тәжірибелік нәтиже деңгейіне жету.
Оқытудың міндеттері мен мақсаты оқу іс-әрекетінің түрлерін, формалары мен әдістерін алдын ала белгілейді. Олардың тиімділігі мен таңдауы оқушының әлеуметтік-психологиялық ерекшеліктеріне байланысты.
Табысты оқу әрекетінің шарттары
Оқу процесінің нәтижесі оқушының кім екеніне байланысты. Оқушының іс-әрекетінің сипаттамасында оның жынысы, жасы, жеке ерекшеліктері, интеллект деңгейі, білім беру ерекшеліктері ескерілуі керек. Маңызды объективті және субъективті сипаттамалар барстуденттерді оқытудың белгілі бір түрлерін таңдауда ескеру.
Объективті параметрлердің санына мыналар кіреді: жас және жыныс ерекшеліктері, тұлғаның психотиптері. Субъективті факторлар ретінде баланың білім алу ерекшеліктері, жеке қабілеттері мен бейімділігі болады. Студенттің оқу әрекеті міндетті түрде объективті мәліметтерді де, жас ерекшеліктерін де, таза жеке ерекшеліктерін ескере отырып құрылуы керек. Егер бұл бала 5 жастағы экстраверт, гипердинамикалық бала болса, онда қуыршақтарға киім тігу дағдысын қалыптастыру екіталай, дегенмен, әрқашан ерекше жағдайлар болады.
Оқу іс-әрекетінің түрлері мен формалары
Пішіндер мен әрекеттерді біріктіруге, әртараптандыруға және оқытудың ерекшеліктеріне сәйкес өзгертуге болады. Оқытудың тамаша нәтижелеріне қол жеткізуге болатын көптеген опциялар бар (егер олар дұрыс таңдалған болса):
- Пікірталас түріндегі сабақтар.
- Театрлық сабақтар.
- Тест.
- Шығармашылық шеберханалар.
- Рөлдік оқу ойындары.
- Жобаларды қорғау.
Пішіндер топтық, жеке, топтық жұмыс, дербес белсенділік, өзін-өзі бақылау және т.б. болуы мүмкін.
Олардың барлығы оқушылардың дарындылығы мен ерекшеліктерінің көрінуіне мүмкіндік өрісін құрайды. Студенттің негізгі іс-әрекетінің сипаттамалары оның іс-әрекетінің мотивтерін ашып, қажеттіліктерді анықтауы және процеске барабар міндеттер қоюы керек.
Сипаттамасыоқу әрекеттері
Тәрбие психологиясы саласындағы белгілі ғалым Леонтьев А. Н. студенттердің оқу іс-әрекетін талдау үшін әлі де толыққанды болып табылатын келесі негізгі сипаттамаларды анықтады. Оқушының іс-әрекетінің ерекшеліктері немен анықталады?
Біріншіден, бұл оқушының оқу процесіндегі қажеттілігі, оқу іс-әрекетінің белгілі бір кезеңінде шешілетін оқу міндеті маңызды. Процестің тиімділігі студенттің оқу әрекетінің мотивтеріне және оларға сәйкес операцияларға, әрекеттерге және әдістерге тікелей байланысты.
- Оқу тапсырмасы. Бұл сәттің ерекшелігі - оның сауатты тұжырымдалуы арқылы студент сұраққа жауап тауып қана қоймайды, ол ұқсас параметрлері бар шектеусіз сандағы әрекеттердің әмбебап алгоритміне ие болады.
- Керек. Оқу мақсатына жету үшін оқушылардың оқу әрекеті өтетін пәндік саланы меңгеруге ұмтылу.
- Мотивтер. Белгілі бір білімді меңгеру, мақсатқа жету нәтижесінде шешілетін оқушының жеке қажеттіліктері.
Оқыту және дамыту
Заманауи білім беру стандарттары балалардың оқуы мен дамуының үйлесімді үйлесіміне бағытталған. Бірақ бұл ең маңызды мәселенің нақты шешімі педагогтардың кәсіби деңгейіне, ата-аналардың мәдениетіне, олардың біліміне және даму психологиясы мен педагогикасының негізгі ұғымдарын тәрбиелеу процесінде қолдануына тікелей байланысты.
Іс-әрекеттің мақсаты қандай деген сұраққа сауатты жауап беру арқылыстудент, оның жақын даму аймағының параметрлері белгіленеді. Бұл нені білдіреді?
Выготский Л. С. бойынша, баланың нақты дамуы (ол өз бетімен нені шеше алатын және не істей алатыны) мен баламен бірге жүру нәтижесінде не істей алатыны арасында белгілі бір алшақтық бар. құзыретті нұсқаушы (мұғалім). Дәл осы параметрлер оқу мақсаттарын анықтайды. Бұл қашықтықты ойдағыдай еңсеру үшін және балада өзінің қабілеттерін дамытуға тұрақты ұмтылысын қалыптастыру үшін оқу мотивтеріне назар аудару керек. Бұл үдеріске тек мұғалімдер ғана емес, ең бастысы, оқушының ата-анасы да қатысуы керек.
Оқушылардың мотивациясын қалыптастыру бойынша ұсыныстар
- Алғашында бала оқытудың оның жеке жауапкершілігінің саласы екенін түсінуі керек. Бұл баланың тікелей функцияларын орындауы болмауы керек - үй тапсырмасын дайындау, мектепке жинау. Бірте-бірте өзін-өзі бақылауға көшу арқылы оны бақылау деңгейінде қалдырған дұрыс.
- Оқушының іс-әрекеті жүзеге асырылатын салаға жеке шынайы қызығушылық танытыңыз және оқу процесіндегі нәтижелерді (сіздің пікіріңізше, елеусіз болса да) бағалаңыз.
- Балаңызды ешқашан басқа балалармен салыстырмаңыз. Оның кешегі болғанымен және жеке тұлғасында не өзгергенімен салыстырғанда оның жеке өсуін атап өтіңіз. Балаңызды мақтайтын нәрсе әрқашан бар! Балалардың бәрі тамаша.
- Жетістікке назар аударыңыз, сәтсіздікке ұрыспаңыз, баланы қиын жағдайдан абыроймен шығуға, сенімін жоғалтпауға үйрету керек.өзім. Студенттің іс-әрекетінің сипаттамасы тек оң бағытта жүзеге асуы керек.
- Балаңызға теориялық білімді меңгерудегі табыс пен практикалық пайда мен мақсаттылық деңгейі арасындағы нақты байланысты көруге көмектесіңіз.
- Қысқа мақсатпен марапаттау жүйесін әзірлеңіз - бір күн, бір апта, бір ай, оқу мерзімі (тоқсан, жарты жыл) және перспективалық - бір жылға.
Баланың тәуелсіздігі көп жағдайда ата-ананың – досының, кеңесшісінің, беделінің ұстанымына байланысты екенін есте сақтаңыз. Ал жетістік баланың өзіне сенуіне көмектесу қабілетінен келеді.
