Заманауи білім беруде жаңа стандарттарды енгізу білім беру үдерісіне көзқарастардың өзгеруіне әкелді. Ескі әдістер баланың жеке басының дамуына мүмкіндік бермейді. Олар жеке қабілеттерге әсер етпей, тек пәндік білім береді. Оқу іс-әрекетінің әдістері мен ерекшеліктерін қарастыру кіші жастағы оқушылардың білім сапасының қаншалықты өзгергенін көруге көмектеседі.
Оқу жоспарын өзгерту
Федералдық мемлекеттік білім беру стандартын енгізу бастауыш мектептің әрбір жеке сыныбында оқу процесін басқару саласында да, ұйымдастыруда да ұйымдастырушылық және әдістемелік қызметті толық өзгертуге әкелді. Білім беру жүйесіндегі қатысушылардың функциялары мен олардың арасындағы өзара әрекеттесу реттілігі өзгерді. Федералдық мемлекеттік білім стандартына сәйкес студенттердің білім беру қызметінің негізгі түрлері кейінгі өмірде қолданылатын қажетті дағдыларды алуға ықпал етеді.
Мектеп мекемесін басқаруда түбегейлі өзгерістер орын алып, барлық салаға – негізгі құжаттарды дайындаудан бастап, оқушылардың тамақтануын ұйымдастыруға дейін жәнемұғалімдер мен ата-аналар арасындағы қарым-қатынас. Мектепте біртұтас білім беру ортасы мен материалдық-техникалық базасын дамытуға көп көңіл бөлінеді.
Жаңа стандарттарды енгізудің нәтижесі бастауыш жалпы білім берудің жаңа білім беру бағдарламасын жазу қажеттілігі болды. Ол қалай көрінді? Бүкіл педагогикалық ұжымның қатысуымен оқу-тәрбие жұмыстарын әзірлеуді, оқу және сыныптан тыс жұмыстардың жұмыс бағдарламаларын қайта бағалауды және сабақтарды талдаудың жаңа схемаларын әзірлеуді талап етті.
Оқушылардың жетістіктері оқу орындары әкімшілігінің бақылау объектісіне айналды. ТҰМС бойынша оқушылардың оқу әрекетінің барлық негізгі түрлері бақыланады, балалар жан-жақты дамуы керек. Ол үшін оқу процесінің аралық, жиынтық және қорытынды нәтижелерін тексеру керек. Пәндік, мета-пәндік және жеке оқыту нәтижелері бағдарлама сәттілігінің негізгі көрсеткішіне айналуда.
Оқу әрекетінің ерекшеліктері
Оқушылардың оқу іс-әрекетінің ГЭФ бойынша негізгі түрлері осы құжатта сипатталған және әмбебап оқу іс-әрекетін (UUD) енгізуге маңызды рөл берілген. Жаңашылдықтың айрықша белгісі – белсенді мінез-құлық, оның негізгі мақсаты – бала тұлғасын қалыптастыру. Қазіргі білім беру жүйесі игерілген білім, білік және дағды түріндегі оқыту нәтижелеріне дәстүрлі көзқарастан алшақтап барады. Стандарттың тұжырымы оқушының бастауыш білім берудің соңына дейін меңгеруі тиіс нақты іс-әрекеттерді көрсетеді. Оқыту нәтижелеріне қойылатын талаптар тұлғалық,метатақырып және тақырып нәтижелері.
UUD дегеніміз не? Кең мағынада «әмбебап оқу әрекеті» термині оқу қабілетін білдіреді. Бұл оқушының жаңа тәжірибені саналы және жігерлі меңгеру нәтижесінде өзін-өзі дамыту және өзін-өзі жетілдіру қабілетін қалыптастыратынын білдіреді. Тар мағынада, UUD терминін жаңа білімді өз бетінше меңгеруді және дағдыларды қалыптастыруды қамтамасыз ететін студент әрекетінің әдістерінің жиынтығы ретінде анықтауға болады. Бұл оқу әрекетінің ұйымдастыру процесін де қамтиды. Федералдық мемлекеттік білім беру стандартына сәйкес дұрыс жоспарлау мұғалімдердің жұмысын жеңілдетеді және оқушылардың қабілеттерін дамытуға көмектеседі.
UUD және олардың санаттары
Әмбебап тәрбиелік іс-шаралар баланың жеке тұлғасын дамытуға, оның ой-өрісін қалыптастыруға, қабілеттерін дамытуға және жоғары адамгершілік қасиеттерге тәрбиелеуге ықпал етеді. Олар Ресейдегі білім беруді жаңа деңгейге көтеріп, өндірістік білім беру жүйесінен жаңа буын жүйесіне өтуді көрсетеді. Бұл тренинг психологияның заманауи біліміне және инновациялық әдістерге негізделген.
Әмбебап оқу әрекеттерін пайдалана отырып, оқу әрекетінің нәтижесінде дамытуды қажет ететін төрт категория бар: тұлғалық, реттеуші, когнитивтік және коммуникативті. Осы қасиеттердің барлығын сабақ барысында қалай дамытуға болады? Алған білім нәтижесінде бала қандай дағдыларды меңгеруі керек? Осы немесе басқа дағды неге әкелетінін ретімен қарастырыңыз.
Реттеушілік әрекет
Жалпы алғанда бәріоның не екенін түсіну, бірақ үйрену қабілеті дегеніміз не?
Реттеушілік әрекет белгілі бір мақсат қою, өміріңізді жоспарлау және қолайлы жағдайларды болжау қабілетін қамтиды. Мектепте қандай пән бойынша оқушылар есептер қойып, оның шешімін табуға үйренеді? Әрине, бұл математика. Күрделі математикалық мысалдар мен есептерді шығаруды үйрену, мектеп оқушылары, өкінішке орай, дербестікке үйренбейді. Бұл білім оларға өзекті мәселелерді жеңуге көмектеспейді.
Мектеп жасында қандай мәселелер туындайды? Мысалы, DH жеткізу мәселесі. Баласының қамын ойлаған ата-ана репетитор жалдап, емтиханға дайындалуға уақыт пен ақша жұмсайды. Ал егер оқушының оқу іс-әрекетін өз бетінше ұйымдастыра алатын қабілеті болса, не болар еді? Нәтижесінде ол емтихандарға өзі қауіпсіз дайындала алды.
Бүгінгі таңда оқу іс-әрекетінің бағдарламасы ОУД көмегімен оқушының реттеу қабілетін дамытуға мүмкіндік береді. Бастауыш сыныптан бастап оқушы өз білімі мен дағдысының деңгейін бағалауды асыра айтпай, алдына мақсат қоюды, мәселені шешудің ең қарапайым жолын табуды үйренеді.
Бүгінгі күні бізге қажетті ақпарат интернетте еркін қолжетімді. Ал баланы пайдалана білуге үйрету үшін мұғалімдердің оқу-тәрбие процесін ұйымдастыруға деген көзқарасын түбегейлі өзгерту қажет. Біздің уақытта ең бастысы - бұл ақпаратты қалай пайдалану керектігін білу.
Бұл үшін не қажетмұғалімді танисың ба? Ескі түйіндеменің орнына қазір айтарлықтай еркіндік беретін және мектеп оқушыларының бірізді іс-әрекетін анықтайтын іс-әрекеттің сценарийлік жоспарын дайындау қажет. Сабақты жоспарлау кезінде оқушылардың сабақтарын ұйымдастырудың топтық және жұптық формаларын неғұрлым қарқынды пайдалану керек.
Мысалы, математика бойынша бағдарлау бағдарламасы студенттерді математикалық процеске тартуға бағытталған белсенді жұмыс түрлерін айтарлықтай арттыруды қарастырады. Олар математикалық материалды түсінуі, практикалық дағдыларды меңгеруі және өз дәлелдері мен дәлелдемелерін ұсына алуы керек. Сонымен қатар, оқытудың көрнекі және тәжірибелік құрамдас бөлігін жақсарту үшін компьютерлер мен ақпараттық технологияларды пайдалануға назар аударады.
Біздің өмірімізді болжау мүмкін емес. Біраз уақыттан кейін университетке немесе басқа оқу орнына түсу кезінде студентке қазіргі уақытта мектепте аз мөлшерде оқытылатын білім қажет болуы мүмкін. Мұндай жағдайларда бала шатаспауы үшін ол әмбебап тәрбиелік әрекеттерді меңгеруі керек. Қазіргі қоғамда оқу қабілеті өте маңызды. Бұл әлемдегі қалыпты бейімделудің, сонымен қатар кәсіби мансаптық өсудің кілті.
Когнитивті қабілеттер
Оқу іс-әрекетін жоспарлы жоспарлау баланың танымдық қабілетін дамытуға көмектеседі. Ол өзін қоршаған әлемді түсінуге және зерттеуге үйренеді. Ол үшін мұғалім оқушыға мақсат қою, ақпаратпен жұмыс жасау және жағдаяттарды модельдеу сияқты жалпы білім беру іс-әрекетін ғана емес, сонымен қатар оқытуды да үйретуі қажет.оларды логикалық ойлауға - талдауға, салыстыруға, жіктеуге немесе өз көзқарасын дәлелдеуге үйретіңіз.
Білімге деген қызығушылық көбінесе тақырып бойынша зерттеу жүргізуден туындайды. Кішкентай ғалымға айналған бала өз бетінше қажетті ақпаратты тауып, жан-жақты бақылау жүргізіп, өз қызметін қорытындылауы, сонымен қатар өзінің жеке нәтижесін өзі бағалауы керек. Бұл әдісті кез келген сабақта қолдануға болады.
Ол не береді? Оқу кезеңінде жиі жоғалып кететін білімге деген қызығушылықтың пайда болуымен қатар баланың өз еңбегінің жемісіне ашық көзқарасы қалыптасады.
Бала портфолиосын құрастырған кезде бұл зерттеу іс-әрекетінде көп көмектеседі. Бұл сөз қазіргі заманда жиі естіледі. Шындығында бұл оқу әрекетінің нәтижесі. Портфолио қандай болуы керек? Негізгі бетте оның иесі туралы ақпарат болуы керек. Онда оның және достарының, туыстарының фотосуреттері, сондай-ақ өзі туралы әңгіме бар. Содан кейін студент өзін қызықтыратын тақырыпты таңдайды және оны келесі беттерде мүмкіндігінше кеңінен ашады.
Бұл процесс балада оқуға деген қызығушылықты және, әрине, білімге құштарлықты қалыптастырады. Тікелей өз портфолиосын құрастыру арқылы студент ақпаратпен жұмыс істеуді үйренеді, жаңа ақпарат алу жолдарын іздейді, жиналған мәліметтерді талдайды, салыстырады, өз теорияларын алға тартады.
Осылайша, мектеп материалын тек механикалық түрде есте сақтайтын және мұғалімнің үлгісі бойынша іс-әрекеттерді орындайтын оқушы жиі орындамайды.мән-мағынасын түсіне отырып, оқушы бірте-бірте іскер тұлғаға, өзін-өзі дамытатын тұлғаға айналады.
Коммуникациялық әрекеттер
Оқушының бірінші сыныптан бастап бойына сіңіруі қажет ең маңызды қасиеттер осылар. Оның бүкіл болашақ өмірі осыған байланысты болады. Бұл ұжыммен ынтымақтасуды үйренуге мүмкіндік беретін оқу іс-әрекетінің түрлерімен тақырыптық жоспарлау. Осылайша ол әңгімеге кірісу, мәселелерді бірлесіп талқылауға қатысу, өз ойын нақты тұжырымдау, өз мәлімдемесін негіздеу және басқа адамдардың көзқарасын ескеру қабілетіне ие болады.
Балалардың барлығында қарым-қатынас дағдылары қалыптаса бермейді, көбінесе оқшаулану немесе керісінше, батылдық қақтығыстарға әкеледі. Мұғалім мақсатты түрде студенттерге өз көзқарастарын дұрыс қорғауға, басқа адамды ақылға қонымды түрде сендіруге, сонымен қатар қарсыласпен келіссөз жүргізе білуге үйретуі керек. Өскелең ұрпақты ұжыммен достық қарым-қатынас орнатуға, шиеленіс жағдайында шешімін таба білуге, көмек көрсетуге, сонымен қатар құрбыларымен ынтымақтастықта білімді тиімді меңгеруге және қажетті дағдыларды меңгеруге үйрету талап етіледі. Оқушылардың бір-бірімен келісімге келу жолдарын үйрену маңызды. Бұл топпен оқу кезінде қажет, сонымен қатар кейінгі өмірде жұмыста және отбасында мәселелерді шешуде өте пайдалы болады.
Жеке қасиеттер
Жеке әмбебап дағдыларды меңгере отырып, бала қоршаған әлемдегі мінез-құлық нормаларын сәтті қабылдайды, өзін әділ бағалауды жәнеолардың әрекеттері. Біздің әрқайсымыз өз ортамызда өмір сүреміз және онымен басқа адамдармен тіл табыса білу қанағаттанарлық өмірдің кілті болып табылады. Бұл моральдық аспект: жанашырлық таныту, өзара көмек көрсету, отбасына жауап беру.
Алайда бұл үшін бала белгілі бір жағдайларда сыныптасы, досы немесе туысы қандай сезімдерді сезінуі мүмкін екенін түсінуді үйренуі керек. Ол жанындағы адамға, мысалы, эмоционалдық қолдауға, мүмкін физикалық көмекке мұқтаж екенін көре білуі керек. Мысалы, науқас әжеге үйде көмектесіңіз немесе досыңызға итпен жүруге көмектесіңіз.
Сонымен қатар студент өзінің өмірі мен денсаулығына қауіп төндіретін әрекеттер мен әсерлерге өз бетінше қарсы тұруды үйренеді. Практикалық тұрғыдан алғанда, бақытты өмір сүру үшін студент бүгінгі таңда қандай мамандықтар сұранысқа ие екенін және қай салада өзінің қабілетін жақсырақ көрсетіп, қоғамның пайдалы мүшесі болатынын түсінуі керек. GEF жоспарлауы осы қасиеттердің барлығын дамытуға көмектеседі.
Жоғары сынып оқушыларына арналған инновация
Орта жалпы білім беретін ЖЭҚ жобасына енгізілген инновациялар орта мектептегі пәндер санының бірнеше есеге азаюы болып табылады. Қазіргі таңда 10-11 сынып оқушылары 21-ге жуық пәнді меңгеруде. GEF оқыту жоспары олардың санын 12-ге дейін азайтады.
Жаңа стандарттарды ескере отырып, мектеп жоғары сынып оқушылары үшін алты пәндік бағытты қалдыруды көздеп отыр, олардың ішінде артықшылық беру керек.оларға қажетті жеті зат болады. Әлемдегі дене шынықтыру, өмір қауіпсіздігі және Ресей сияқты міндетті пәндер де қалады.
Қалаулы пәндердің әрқайсысында үш оқу деңгейі болады: біріктірілген, негізгі және мамандандырылған. Бейінді деңгейге аптасына бес сағат, ал негізгі және біріктірілген деңгейлерге әрқайсысы үш сағат бөлінуі керек деп жоспарлануда.
Нәтижесінде жоғары сынып оқушыларының оқу жоспарында үш негізгі пән, үш міндетті және үш негізгі немесе біріктірілген деңгей болады, нәтижесінде аптасына 33 сағат болады. Бұл көп қажетсіз білім мен қайталанудың алдын алады. Сабақта оқу іс-әрекетінің түрлерімен мектеп оқушыларының жеке жобалары енгізіледі.
Топтық жұмыс
Бұрынғы жүйеге қарағанда мектептегі оқу іс-әрекетін қалыптастыру топтық оқыту формасын қажет етеді. Бұл сыныпта шағын топтарды ұйымдастыруды қамтиды. Топтық ынтымақтастықтың келесі формалары бөлінеді:
- Жұптық пішін - бұл екі оқушының біраз жұмысты бірге орындайтынын білдіреді. Оқу әрекетінің бұл түрі кез келген нұсқаулық мақсатқа жету үшін қолданылады – бұл сабақ материалдарын зерделеу және бекіту, сонымен қатар бір-бірінің білімін тексеру болуы мүмкін. Сондай-ақ, жұптық жұмыс оқушыларға қойылған тапсырманы ой елегінен өткізуге, серіктесімен пікір алмасуға, содан кейін ғана бүкіл сыныптың алдында өз іс-әрекетінің нәтижесін жариялауға мүмкіндік береді. Ол сөйлеу, қарым-қатынас, сендіру және талқылау дағдыларын дамытады.
- Кооперативті-топ – бір оқу мақсатына байланысты оқушылардың шағын топтарында оқытуды ұйымдастыру формасы. Оқу іс-әрекетін мұндай ұйымдастыру мұғалімге кез келген оқушының жұмысын жанама түрде, алға қойылған міндеттер арқылы бағыттауға мүмкіндік береді. Топ бұл жағдайда бүкіл сыныпқа ортақ мақсаттың бір бөлігін жүзеге асырады, сонымен қатар ол орындалған тапсырманы ұжымдық талқылау процесінде таныстырады және қорғайды. Мұндай талқылаудан алынған негізгі қорытындылар бүкіл сынып үшін іргелі болып табылады және барлық қатысушылар дәптерге жазады.
- Жеке-топтық форма топ мүшелерінің әрқайсысы өз міндетін атқарған кезде оқу тапсырмасын топ мүшелері арасында бөлуді қарастырады. Орындау нәтижелері алдымен топта талқыланып, бағаланады, содан кейін бүкіл сынып пен мұғалімнің талдауына беріледі.
Сыныптан тыс іс-шаралар
Стандарт білім беру мекемесінде аудиториялық және мектептен тыс жұмыстарды жүзеге асыруды қамтиды. Федералдық мемлекеттік білім беру стандарттарына сәйкес сыныптан тыс жұмыстар тұлғаны қалыптастыру бағыттарына сәйкес ұйымдастырылады. Бұл спорттық-сауықтыру, рухани-адамгершілік, әлеуметтік, жалпы интеллектуалдық және жалпы мәдени іс-шаралар болуы мүмкін. Мұндай қондырғыларды жүзеге асыру үшін мұғалім әр оқушыға үлкен көңіл бөлуді талап етеді. Негізінде, мұндай сабақтардың мазмұны оқушылар мен олардың ата-аналарының тілектерін ескере отырып жасалуы керек.
Мұндай сабақтарға нені қосуға болады? Олар мүмкінжеке және топтық консультацияларды қамтиды, мысалы, әртүрлі санаттағы балаларға арналған жеке тақырыптар бойынша. Сондай-ақ экскурсиялар, хобби үйірмелері, дөңгелек үстелдер, конференциялар, дебаттар, мектептегі ғылыми қоғамдар, олимпиадалар, байқаулар, түрлі зерттеулер ұйымдастыруға болады. Оқу әрекетінің сипаттамалары оқушылардың бейімділігін анықтауға және тұлғаны дамытуға көмектесетін әрекеттер түрін жасауға көмектеседі.
Әдістемелік ұсыныстар
Ұсынылған әдістемелік ұсыныстар ГЭФ бойынша студенттердің білім беру қызметінің барлық негізгі түрлерін есепке алуға көмектеседі.
Мұғалім сабақта әр тапсырманың дамытушылық мәніне назар аударады, арнайы дамыту әдістерін, сұрақтарды дұрыс құрастыруды қолданады. Студенттің алдыңғы үлгерімімен салыстырғандағы үлгерімін байқайды және оны сыныптастарымен салыстырмайды.
Мұғалім белгілі бір білімнің қандай мақсатта қажет екенін, оның өмірде қаншалықты пайдалы болатынын түсіндіреді. Жаңа материалды оқу барысында мектеп оқушыларын білім қорын толықтыруға тарту қажет. Топтық жұмыс әдістерін үйретіңіз, топтық жұмыста ортақ шешімге қалай келуге болатынын көрсетіңіз, оқудағы қайшылықтарды шешу жолын үйреніңіз.
Мұғалім сабақта оқушыларға қателерді табу және түзету жолдарын көрсетіп, өзін-өзі тексеруге үйретеді. Балалар ұсынылған алгоритм бойынша оқи алады, тапсырманың нәтижелерін бағалай алады, бұл кезде мұғалім осы немесе басқа белгінің не үшін қойылғанын көрсетеді және міндетті түрде түсіндіреді.
Мұғалім балаларға ақпаратпен жұмыс істеуге қажетті дағдыларды үйретеді -әр түрлі дереккөздерді: анықтамалықтарды, сөздіктерді және интернетті пайдалана отырып, қайта әңгімелеу, жоспар құру. Логикалық ойлау қабілеттерін, танымдық әрекеттің әртүрлі аспектілерін қалыптастыруға назар аудару керек. Мұғалім оқушылардың назарын әртүрлі жағдайларда ұжымдық әрекет ету тәсілдеріне аударады.
Мұғалім сабақта жобалық жұмыс түрлерін пайдаланады. Федералдық мемлекеттік білім стандартына сәйкес сыныптан тыс жұмыстар мектеп оқушыларына алған білімдерін тәжірибеде жақсырақ пайдалануға көмектеседі. Мұғалім балаға құнды материалмен жұмыс істеу және оны қарастыру аясында адамгершілік таңдау жасауға үйретеді. Тәрбиешінің балаларды біліммен баурап алу жолдарын табуға деген ұмтылысы болуы керек.
Бұл әдістер тізбесі ұзақ уақыт бойы жалғасуы мүмкін - Федералдық мемлекеттік білім беру стандартына сәйкес студенттердің білім беру қызметінің негізгі түрлері мектептегі білім берудің бүкіл процесіне әсер етеді. Барлық мұғалімдерге жаңа стандарттарға бейімделу қажет: бастауыш және жоғары сыныптар. Студенттерге оқу үдерісінде, сондай-ақ жеке өмірінде қолданылатын әмбебап оқу әрекеттері ғана олардың қабілеттерін дамытуға көмектеседі.
