Адам ұйықтамай, қозғалыста болмаса, неге үнемі бірдеңемен айналысады? Ал егер ол тыныштық жағдайына түсіп, ештеңе жасамаса не болады? Иә, ол жай ғана өледі - аштықтан, шөлдеуден, суықтан, зерігуден. Өмір - тұрақты әрекет, әлеуметтік ғылымдағы анықтама өмірдің өзі үшін қажетті әрекеттер тізбегі сияқты естіледі.
Адам әрекетінің мәні
Қоғамға жігерлі, іскер, іскер азаматтар керек екені – аксиома. Әйтпесе, ол тоқырау батпаққа немесе астынан тіпті су ағып кетпейтін атышулы тасқа айналады. Бүкіл мемлекеттің де, оның жеке тұлғаларының да жан-жақты дамуына кепілдік беретін қоғамдық өмірдің барлық деңгейіндегі адамдардың қызметі.
"Белсенділік" сөзінің көптеген синонимдері бар және олардың бірі - "белсенділік". Олар бірін-бірі толықтырып, бірін-бірі толықтырады. Адам әрекетіне не себеп болады:
- Дүниенің кемшіліктері мен жақсы жақтарын тану қабілеті, оны өз пайдаңызға пайдалануға болады.
- Қажеттілікқоршаған ортаның өз қажеттіліктеріне бейімделуі және керісінше оның өзгертуге көнбейтін жағдайларына бейімделуі. Мысалы, қысты табиғи маусымдық циклден шығарып, оны мәңгілік көктеммен алмастыру мүмкін емес.
- Қызығушылығы, табиғатта бар себеп-салдар байланыстарын білу және оны өз мақсатына пайдалану қажеттілігі.
Осылайша, әлеуметтік ғылымдағы адамның іс-әрекеті – бұл жеке тұлғаның өзінің қажеттіліктері мен талаптарын қанағаттандыру мақсатында қоршаған ортаны игеруге және өзгертуге бағытталған мәнді практикалық және танымдық әрекеті.
Әрекет схемасы
Әлеуметтік ғылымдағы мағыналы белсенділік - бұл болжанған нәтижеге кепілдік беретін нақты операциялардың дәйекті орындалуы.
Біріншіден, оның ауқымы мен мазмұнына қарай мақсатты әрекеттің субъектісі, яғни орындаушысы кім болатынын анықтау керек:
- қажетті білімі мен дағдысы бар бір адам;
- адамдар тобы (сайлау, қабылдау, тексеру комиссиясының мүшелері);
- қоғам.
Содан кейін субъектінің әрекеті қай нысанға бағытталғанын шешу керек. Бұл объект (мысалы, ескерткішті неден салу немесе үй салу керек), бір адам, ұжым, отбасы, тіпті көзге көрінбейтін, материалдық емес процесс (жастардың өнер нысандарын эстетикалық қабылдауы) болуы мүмкін. Аналитикалық әрекеттің объектісі адамның өзіндік мінез-құлық қасиеттері, көзқарастары, талғамдары болуы мүмкін. Бұл жағдайда ол оның объектісі ретінде де, субъектісі ретінде де әрекет етеді.
Қызмет субъектісінің мотивтері мен мақсаты оларға өте саналы және түсінікті болуы керек. Әйтпесе, ол ретсіз болып, уақыт пен ақшаға қымбатқа түседі және тиімсіз болуы мүмкін.
Мақсатқа жетудің әдістері мен әдістері, құралдары ақылға қонымды, шынайы және қолжетімді болуы керек.
Әлеуметтік ғылымдағы іс-шараларды жүзеге асыру процесі – бұл жаңа міндеттер мен проблемаларды ұтымды шешу арқылы жоспарланған нәтижеге қарай жүйелі, сатылы ілгерілеу.
Еңбек нәтижесі – материалдық немесе материалдық емес. Ол талданады, жоспармен салыстырылады және қажет болған жағдайда түзетіледі және қорытындыланады.
Әрекеттің этикалық жағы
Кез келген бизнес жеке адамға және қоғамға пайдалы емес. Осы тұрғыдан алғанда әлеуметтік ғылым әрекет түрлерін шығармашылық, пайдалы және деструктивті, деструктивті деп бөледі.
Жеке адамдар мен энтузиастар тобының жария түрде мақұлдаған әрекеттерінің көптеген мысалдары бар. Олар жалғызбасты, қарт, аз қамтылған азаматтардың тұрмыс жағдайын, материалдық жағдайын жақсартуға бағытталған: еріктілік, патронат, қамқоршылық, қаражат жинау. Көбінесе қалада немесе ауылда тәртіпті қалпына келтіру үшін әртүрлі әрекеттер – сенбі, жексенбі, айлар.
Әлеуметтік ғылымдағы жойқын, зиянды және қауіпті әрекет заңға, қоғамдық өмір сүрудің нормаларына қайшы келеді: тонау мен ұрлық, әртүрлі себептермен қасақана кісі өлтіру, тыңшылық, қашқындық, адамды қауіп-қатерге ұшырату, жала жабу жәнебасқалар
Адамның моральдық ережелер мен нормаларды бұзуға азғырылатын жағдайлары жиі туындайды. Оның қандай шешім қабылдайтыны оның мінезіне, моральдық төзімділігіне, тәрбиесіне байланысты.
Әрекеттер
Адам өзінің санасы мен қажеттіліктерінің қалыптасуына қарай қарапайымнан ең күрделіге қарай көптеген іс-әрекет түрлерін біртіндеп меңгереді:
- Байланыс. Бала өмірінің алғашқы күндерінен бастап қоршаған ортадан көптеген сигналдарды қабылдайды және ересектердің көмегімен оған жауап беруді және саналы түрде әрекет етуді үйренеді. Яғни қарым-қатынас жасау. Бұл әрекеттің формалары мен дағдылары оның жеке мақсаттары пайда болған сайын және коммуникативті тәжірибе жинақталған сайын күрделене түседі.
- Ойын. Бастапқыда ол мазмұны жағынан қарабайыр ойын-сауық құралы ретінде қызмет етеді. Бірақ бірте-бірте ойында бала әртүрлі өмірлік жағдаяттарды көшіреді, үлгілейді және шешеді, яғни жанама түрде әлеуметтік қарым-қатынас өнерін меңгереді.
- Оқыту. Оны ересектер балалардың бойында өмірге қажетті білім, білік, дағдыны қалыптастырудың бір жолы ретінде ұйымдастырады. Онсыз психиканың дамуы мүмкін емес. Саналы жаста адам әртүрлі себептермен таңдаған білім саласында өзін-өзі тәрбиелеумен айналыса алады.
- Еңбек. Бұл адамның, адамдар тобының қажетті нәтижеге жетудегі белсенділігі. Оның мақсаты - өзінің немесе қоғамдық игілікке қол жеткізу.
- Шығармашылық. Бұл материалдық объектілерде (кескіндеме, мүсін, ғимараттар, кино, спектакльдер) жаңа және әдеттен тыс идеялар мен бейнелерді жүзеге асыруға үлкен мұқтаждық бар адамдардың қызметі. Оның негізі – дамуқиял және қиял.
Тіршілік барысында адам әр түрлі іс-әрекет түрлерін азды-көпті дәрежеде меңгереді. Бұл табиғи бейімділіктерге де, тәрбиеге де, жеке мақсаттар мен қажеттіліктерге де байланысты.
Әрекет пішіндері
Еңбек - бұл физикалық және психикалық. Әлеуметтік ғылымдағы қызметтің бұл формалары келесідей сипатталады:
- Дене еңбегі жоғары энергия шығындарын талап етеді, өйткені адам бұлшық еттерінің айтарлықтай кернеуін бастан кешіреді. Барлық дене жүйелері - тыныс алу, жүрек, жүйке - қарқынды түрде белсендірілген.
- Ақыл-ой немесе интеллектуалдық жұмыс ми қызметінің, ойлаудың шиеленісуімен қамтамасыз етіледі: келіп түскен ақпарат мида талданады, ол зейінді шоғырландыруды және есте сақтауды қажет етеді. Содан кейін оның орындалу орны, уақыты, жолдары, құралдары ескеріле отырып, жаңа іс-шаралар жоспары құрылады.
Әлеуметтік ғылымда анықталған қызметтің бұл формалары бір-бірінен қатаң оқшауланған формалар емес. Жұмысшының дене еңбегі (құрылысшы, жүк тиеуші, құтқарушы) оның ой еңбегін жоққа шығармайды, керісінше ынталандырады. Оған саналы көзқарас әрекеттердің реттілігі (жоспарлауы) мен сипаты туралы ойлауды, назар аударуды, нәтижелерді талдауды, оңтайландыру әдістерін іздеуді және қателерді түзетуді талап етеді.
Ақыл-ой еңбегі, мысалы, өнертапқыштың өзі бөлшектер жасаумен, құрастырумен, сынаумен айналысқанда, көбінесе физикалық еңбекпен біріктіріледі.ойлап тапқан бірлік.
