Бастауыш мектептегі білім одан әрі оқу процесінің негізі болып табылады. Егер бала қарапайым ұғымдарды меңгерсе, жоғары сыныптарда оған күрделі пәндер оңай беріледі. Әрбір мұғалім оқушылардың оқуда жақсы нәтиже көрсетуіне қызығушылық танытады. 6-9 жастағы балалар құрғақ теорияны оқуға қызығушылық танытпайды. Сондықтан көптеген мұғалімдер бастауыш мектепте сабақтарды жарқын және есте қаларлық ету үшін ойын технологиясын пайдаланады.
Бастауыш мектептегі ойын технологиясының мақсаты
Оқытудағы дәстүрлі әдіс білімнің орташа деңгейіне бағытталған. Мәселе мынада, бастауыш мектепте пәнді стандартты түрде беру балалардың оқуға деген қызығушылығын жоғалтуына әкеледі. Олар «қажет» деп мектепке бара береді. Сонымен бірге балалар ата-анасынан жаңа ойыншық немесе қарапайым мақтау алу үшін жақсы баға алуға тырысады. Бастауыш сыныптағы ойын технологиясы балалардың негізгі пәндерге деген қызығушылығын арттыруға бағытталған. Бұл математика, әдебиет, жазу, шетел және орыс тілдері.
Бастапқы мақсатбастауыш мектептегі ойын технологиясы – балалардың оқуға деген ынтасы. Сауықтыру іс-әрекеті барысында оқушының шығармашылық тұлғасы қалыптасады, алған білімін жүйелеуге, келешекте әртүрлі мәселелерді шешуде пайдалана білуге үйренеді. Ойынның тағы бір мақсаты – оқушылардың физикалық және психологиялық денсаулығын нығайту. Балалар ұжымда белсенді түрде қарым-қатынас жасауға үйренеді. Көптеген ойындар жеңіл физикалық белсенділікті қамтиды. Ал балалардың нәтижесінде алған эмоционалдық көтерілу олардың өзіндік «Менін» нығайтуға көмектеседі. Бұл балалар кешендерін жеңуге көмектесетін ойын. Бұл әсіресе өзіне сенімді емес жігіттер үшін өте маңызды.
ГЭФ бойынша бастауыш мектептегі әрбір ойын технологиясы келесі міндеттерді шешуі керек:
- Балалардың өз бетінше ойлау, ең қарапайым тапсырмаларды сырттан көмексіз шешу қабілетін дамыту.
- Мектеп ұжымындағы әрбір оқушының тақырып бойынша материалды толық меңгеруіне қол жеткізу.
- Оқу процесінде балалардың физикалық және психикалық денсаулығын сақтау.
Педагогтардың көпшілігі бастауыш мектептегі ойын технологиясы кішкентай балалардың оқу процесін ұйымдастыруда басымдыққа айналуы керек деп санайды.
Ойын технологияларының түрлері
Оқу процесінде қолдануға болатын барлық ойындар топтарға бөлінеді: оқу, дамытушы, репродуктивті, диагностикалық. Әрбір түр өзіне белгілі бір тапсырма қояды. Оқу ойыны барысында бала бұрын білмеген ақпаратты меңгереді. Ойындық білім беру технологияларын дамытуға бағытталғанбаланың бойындағы жаңа қабілеттерді ашу. Мұндай сабақтарда мұғалім балаларды логикалық ойлауға үйретеді. Репродуктивті ойындар меңгерілген материалды бекітуге көмектеседі. Сонымен қатар, мұндай сабақтарда мұғалім қай жерде олқылық бар екенін, балалардың қандай материалды толық меңгермегенін анықтай алады.
Түріне қарамастан, әрбір ойынның нақты құрылымы бар және мыналарды қамтуы керек: ойыншылар алатын рөлдер, ойын әрекеттері, сюжет. Бастауыш мектепте оқу-тәрбие процесін жақсарту үшін екі негізгі әдісті қолдануға болады: сабақта рөлдік ойындар, сонымен қатар жарыстар. Соңғы нұсқа балаларды оқуға ынталандырады. Әрбір бала үздік болу үшін білім алуға ұмтылады.
Ойын педагогикалық технологиялары негізгі оқу үрдісінен үзіліссіз пайдаланылуы керек. Тосын әсер болуы керек. Мұғалім дәстүрлі оқытуды ойынмен ұштастырса, ең жақсы нәтижеге қол жеткізе алады. Балалар сабаққа стандартты емес түрде өтетінін біле тұра бармауы керек.
Орыс тілі сабағындағы ойын технологиялары
«Орыс тілі» пәні бастауыш мектеп жасындағы балалардың ең ұнамайтын пәндерінің бірі. Сабақты ойын түрінде өткізсеңіз, мұғалім тамаша нәтижеге қол жеткізе алады. Жаттығу ойындары жаңа ережелерді тез есте сақтауға көмектеседі. Мұғалім әр оқушыны бұрын оқыған орыс тілінің негізгі аспектілеріне қатысты сөзжұмбақ немесе ребус жасауға шақырады. Мұнда сіз бәсекелестік сәтті пайдалана аласыз. Сабақтарда ең қызықты және күрделі басқатырғыштар қарастырылады, автор оң баға аладыкүнделіктегі жазба. Мұндай ойын технологиясын балалар белгілі бір білімге ие болған екінші немесе үшінші сыныпта қолдануға болады.
Оқу процесін енді бастаған бірінші сынып оқушылары үшін саяхат ойындары өте қолайлы. Мұғалім стандартты емес сабақтың сценарийін алдын ала ойластырып алады, онда балалар Тілдер еліне немесе ағаштарда қарапайым жемістер емес, әріптер өсетін жарқын әліпби бағына барады. Мұндай саяхатты ашық ауада өткізуге болады, басқа мұғалімдер мен оқушылардың ата-аналарын шақырыңыз. Саяхат ойындары балалардың қиялын дамытуға, оқу материалын бекітуге көмектеседі. Бүлдіршіндер оң эмоциялармен байланысты болса, оны тезірек есте сақтайды.
Жарыс ойындары да үйренген материалды бекітуге көмектеседі. Мұғалім сыныпты екі командаға бөледі. Келесі кезекте балалар тапсырмаларды шешуге шақырылады (сөйлемдердегі қателерді түзету, түсіп қалған әріптерді кірістіру, тыныс белгілерінің қателерін түзету). Әрбір дұрыс орындалған тапсырма үшін команда ұпай алады. Ойынның соңында ең көп ұпай жинаған жеңеді. Жүлде ретінде студенттер үй тапсырмасын орындаудан босатылуы мүмкін.
Әдебиет сабақтарында ойын технологияларын пайдалану
Кітап оқуға деген сүйіспеншілікті де барлық жігіттер көрсете бермейді. Бастауыш сыныптағы ойын технологияларының әртүрлі түрлері осы пәнге деген қызығушылықты арттыруға көмектеседі. Ең тиімдісі – белгілі бір әдебиетке арналған түрлі сюжеттер мен спектакльдержұмыс. Рөлдік ойындар негізінен балалардың шығармашылық қабілеттерін дамытуға көмектеседі. Осындай стандартты емес сабақтардың арқасында көптеген балалар өздерінің болашақ өмірін тіпті бастауыш мектепте де театрға арнауды шешеді.
Белгілі бір жұмысты оқып болғаннан кейін мұғалім балаларды өз бетінше орындауға шақырады. Рөлдер белгілі бір команданың барлық мүшелеріне берілуі керек. Шығарма негізінде ата-аналар мен мектеп әкімшілігіне қойылым қойылады. Оқушылар сахнада әдемі көріну үшін сөздерін жақсы есте сақтауға тырысады. Бұл формада ойын технологияларын қолдану балалардың есте сақтау, шығармашылық қабілеттерін дамытуға мүмкіндік береді. Сонымен қатар, осылайша оқушылар өтілген материалды жақсы меңгереді. Жігіттер нақты бір әдеби кейіпкердің өмірін өмір сүреді.
Ойын-импровизация да жақсы нәтиже береді. Сабақтардың бірінде мұғалім балаларды өз ертегілерін құрастыруға шақырады. Әр оқушы кезекпен ұсыныс жасайды. Әрбір мәлімдеме алдыңғысының жалғасы болуы керек. Оқиға дыбыс жазу құрылғысына жазылған. Содан кейін балалар олардың жұмыстарын тыңдайды, талдайды. Көбінесе мұндай экспромттық әңгімелер өте күлкілі. Ойын түрінде өткізілетін сабақ балалардың әдебиетке деген қызығушылығын оятады. Сонымен қатар, импровизация қиялдың дамуына ықпал етеді.
Математика сабақтарындағы ойын технологиялары
Математика – балаларды тек санауға ғана емес, логикалық ойлауға да үйрету мақсаты болып табылатын пән. Қызықты математика сабағыкелесі ойындарды қамтиды:
- "Қосымша элемент." Магниттік тақтада мұғалім бірнеше нысандарды көрсетеді, олардың біреуі пішіні, түсі немесе мәні бойынша ерекшеленеді. Жігіттер қай элементтің артық екенін анықтап, өз көзқарасын негіздеуі керек.
- "Көңілді трамвай". Мұғалім оқушыларға 1-ден 10-ға дейінгі сандар жазылған карточкаларды береді. Одан кейін 10 нөмірі бар трамвай шақырылады. Оған жалпы саны 10 болатын жолаушылар отыруы керек (мысалы, 3 және 7 немесе 2, 3 және 5, т.б.). Осылайша мұғалім қалған сандарды орындайды. Ойын бірінші сыныптағы балаларға сандар құрамын есте сақтауға көмектеседі.
- "Келесі санды атаңыз." Барлық жігіттер шеңберге тұрады. Ортада таңдалған оқушыға допты лақтырып, 1-ден 9-ға дейінгі нөмірді шақыратын мұғалім тұрады. Оқушы келесі нөмірді атап, допты мұғалімге қайтаруы керек.
- "Сифрларды атаңыз." Ақ кенепте (бұл магниттік тақта болуы мүмкін) әртүрлі геометриялық пішіндердің көмегімен ертегі кейіпкері құрастырылған. Жігіттер фигуралардың қандай түрлері қолданылғанын атау керек, олардың нешеуін санау керек. Болашақта алынған фигуралардан әркім басқа сурет (үй, ит, гүл және т.б.) жасай алады
- "Қақпа". Ойын сонымен қатар сандардың құрамын зерттеуге бағытталған. Тақтаға екі жігіт шақырылады, олар қолдарымен қақпа жасайды. Оларға 2-ден 10-ға дейін белгілі бір сан беріледі. Қалған оқушыларға да сандар жазылған карточкалар беріледі. Қақпадан өту үшін әркім өз жарын табуы керек. Мысалы, 8 санын өту үшін сізде 6 және 2 карталары болуы керек.
Бастауыш мектепте математика сабақтарында қолдануға болатын ойын технологиясының басқа мысалдары бар. Олардың барлығы балалардың дәстүрлі сабақтарда алатын материалын бекітуге бағытталған.
Стандартты емес табиғаттану сабақтары
Федералдық мемлекеттік білім стандартына сәйкес, табиғат тарихы сабақтары бірінші сыныпқа барған балалар үшін басталуы керек. Пәнге деген қызығушылықта әдетте проблема болмайды. Құрғақ пішінде де сәбилер жердің неге дөңгелек екенін және құстардың неге ән салатынын білгісі келеді. Бірақ ГЭФ бойынша бастауыш мектептегі ойын технологиясы пәнге деген қызығушылықты ояту ғана емес. Бұл жоғарыда жазылған. Сондай-ақ балалардың қиялын, олардың физикалық деректерін дамыту маңызды. Сондықтан мұғалімдер табиғаттану сабағын таза ауада өткізуге жиі жүгінеді. Мұнда балалар белсенді түрде уақыт өткізеді, сергектік зарядын алады және сонымен бірге жергілікті флора мен фаунаны зерттейді. Мұндай сабақтарды ауа-райы оқуға қолайлы қыркүйек және мамыр айларында өткізу өте маңызды.
Бірінші сыныпта екінші жартыжылдықтан бастап, жігіттер белгілі бір білімге ие болған кезде, сабақтарды келесі ойындар түрінде өткізуге болады:
- "Төртінші қосымша". Сабақты проектор немесе магниттік тақта және алдын ала дайындалған материалдар арқылы өткізуге болады. Балаларға флора немесе фаунаның төрт өкілі ұсынылады. Кімнің артық екенін анықтау керек. Мысалы, жылқы, мысық, ит, тарақан. Соңғысы жәндіктер тобына жатады, сондықтан ол артық.
- "Веб". Мұғалім сұрақ қоядымектеп оқушысы. Жауап дұрыс болса, оқушы жүннен жасалған жіптерді алады. Содан кейін баланың өзі сұрақ қойып, допты келесісіне береді. Ойынның соңында табиғаттың жеке құрамдас бөліктері арасындағы тығыз байланысты көрсететін тор алынады.
Шет тілі сабақтарындағы ойындар
Ағылшын тілі немесе кез келген басқа шет тілі сабақтары бірінші сыныптағы балалар үшін ең қиыны. Кішкентай балалар тақырыпты таныс сөздермен сипаттауға дағдыланады. Бастауыш сыныптардағы ойын технологияларының әдістемесі шет тілін үйрену үдерісін жанды және есте қаларлық етуге мүмкіндік береді. «Сұрақ» деп аталатын ойын нақты сөздерді тез үйренуге көмектеседі. Мұғалім оқытылатын тақырыпқа қатысты сөз ойлап табуы керек. Балалар кезек-кезек сұрақ қойып, бұл сөздің не екенін анықтайды. Бірінші сыныпта әңгіме орыс тілінде жүргізілуі мүмкін, болашақта шет тілінде сұрақтар қойған жөн. Мұғалім тек иә немесе жоқ деп жауап бере алады. Тәжірибе көрсеткендей, мұндай ойын әдеттегі жаттаудан гөрі шетелдік сөздерді әлдеқайда жақсы есте сақтауға көмектеседі.
Әдебиеттегідей сахналанған пьесалар жақсы нәтиже береді. Жалғыз айырмашылығы - барлық кейіпкерлер шет тілінде сөйлеуі керек. Сондықтан стандартты емес ағылшын тілі сабақтарына ата-аналар мен мектеп әкімшілігін шақыру дұрыс емес. Сабақ барысында мәтінді жаттамай-ақ қойылым немесе сюжетті қоюға болады. Студенттерге ұсынылған сценарийдегі жолдарды оқу керек.
Жаттығуға көмектеседішет тілінде жазу, «орыс тілі» пәніндегідей басқатырғыштар мен сөзжұмбақтарды құрастыру. Сонымен қатар, балалардың белгілі бір білімі болуы керек. Сондықтан осы технологияны қолданатын ағылшын тілі сабақтарын екінші сыныптан бастап өткізу керек.
Дене шынықтыру сабақтарындағы мобильді ойындар
Дене шынықтыру оқу-тәрбие процесін жоспарлауда маңызды рөл атқарады. Әрбір бала денсаулық жағдайына оң әсер ететін жоғары сапалы жаттығуларды орындағысы келмейді. Басқа пәндер сияқты мотивация қажет. Бастауыш мектептегі ойын технологияларының өзектілігі дене тәрбиесіне де қатысты. Түрлі эстафеталар мен басқа да жарыстар балаларды физикалық белсенділікке шақырады. Сабақтарды тек жылы мезгілде ғана емес, қыста да таза ауада өткізген жөн. Шаңғы және коньки тебу жаттығулары білім беру бағдарламасына қосылуы керек.
Жақсы нәтиже балаларды нәтижеге бірге жұмыс істеуге үйрететін топтық ойындар арқылы беріледі. Оқушылар дене шынықтыру сабақтарында футбол, баскетбол, волейбол ойнай алады.
Шетелдік тәжірибе
Бастауыш мектептегі ойын технологиясы шетелде бұрыннан қолданылып келеді. Көптеген еуропалық оқу орындарында білім 4 жастан басталады. Бірақ бұл сабақтар отандық мектептердегідей өткізілмейді. Балалар ойын арқылы кез келген ақпаратты қабылдайды. Тіпті қарапайым сыныптар да жоқ. Сабақтар ойын бөлмесінде еденде өтуі мүмкін. Балалар геометриялық фигуралар, әріптер және жануарлар түріндегі ойыншықтармен қоршалған.
Еуропаның кез келген елінде бастауыш білім мемлекеттік болып табылады. Жаттығуға қатысу үшін нәрестені тексеру қажет емес. Барлық студенттер тең. Көптеген шетел мектептерінің ерекшелігі – сыныптық топтардың аздығы. Балалар 8-10 адамға қабілеттеріне қарай топтарға бөлінеді. Осылайша, мұғалім әр балаға барынша көңіл бөле алады. Сабақ тек оқу орнының жағдайында ғана емес, таза ауада да өткізіледі. Балалар мұғаліммен бірге зауыттарды, басқа мектептерді, хайуанаттар бағын аралайды. Ұжымдағы атмосфера бір отбасы сияқты.
Ойын – Швейцария, Англия, Франция және басқа да көптеген елдердегі бастауыш мектептегі балалардың негізгі кәсібі. Жаттығудың алғашқы кезеңдерінде балалардың физикалық дамуына үлкен көңіл бөлінеді. Шетелдік балалар академиялық даму жағынан ресейлік құрдастардан артта қалуы мүмкін. Сонымен қатар, олар іс жүзінде ауырмайды, сколиоз мәселесімен аз адамдар айналысады.
Ресейдегі көптеген мемлекеттік мектептер бүгінде шетелдік тәжірибені қабылдауда. Оқытушылар шетелге тәжірибеден өтіп, басқа елдердегі әріптестерімен білім алмасуға, отандық білім беру үдерісіне енгізу үшін өздеріне жаңалық алуға барады. Өйткені, ресейлік оқыту технологиясы қате деп айтуға болмайды. Уақытының көп бөлігін қызықсыз есептерді шешуге жұмсайтын үй балалары да тақырыпты жақсы есте сақтайды. Бірақ стандартты сабақтарды шетелдегі сияқты ойындармен сұйылту оқу процесін жандырақ, қызықты етеді, ынталандырадыәрі қарай дамыту.
Қорытынды
Тәжірибе көрсеткендей, бастауыш сыныптарда ойын технологиясын оқу процесіне енгізу оң нәтиже береді. Балалар тіпті қызықсыз пәндерді оқуға қызығушылық танытады, олар жақсы болуға, мақтауға ұмтылады. Сонымен қатар, ойын баланың жеке басын ашуға, отбасында қалыптасқан кешендерді жоюға мүмкіндік береді. Жарыстар мен рөлдік ойындар барысында оқушылар сыныптастарына өздерінің қабілеттерін көрсетеді, осылайша олардың көз алдында көтеріледі.
Ойын мен оқу – екі түрлі әрекет. Олардың арасында сапалық айырмашылықтар бар. Бастауыш мектептегі ойын технологиясының ерекшеліктері олардың пәнді оқу процесімен тығыз байланысында. Мұғалім балаларды қызықтыру үшін бәрін жасауы керек. Бұл жағдайда ойын сабақтың бір бөлігі болады. Мұндай іс-шараларға барлық балаларды ерекшеліксіз тарту қажет. Сонда мұғалім жақсы нәтижеге қол жеткізе алады.
Ойындарды өткізуді оқу жоспарын құру кезеңінде жыл басында ойластыру керек. Бұл рөлдік ойындар мен түрлі жарыстар болуы керек. Мұндай іс-шаралар жалпы оқу уақытының кем дегенде 20% алуы керек. Нәтиже – білімді берік меңгеру және мектепте әрі қарай оқуға мотивацияны қалыптастыру.
