Мемлекетіміздің қазіргі даму кезеңі экономиканың өсуіне жаңа талаптар қойып қана қоймайды, әскери өнеркәсіп, ауыл шаруашылығы, реформалар мен ресейлік білім де айналып өтпейді.
Егер кеңестік мектепті еске алсаңыз, мектеп оқушыларының басына есейген шағында пайдалы болатын белгілі бір білім көлемін енгізу мұғалімдердің басты міндеті болды. Қазіргі уақытта Федералдық мемлекеттік білім беру стандарты жағдайында сабақ дамып, мұғалімнің қызметі балаларды өздігінен оқуға және білім алуға үйретуге бағытталуы керек. Мектеп оқушыларының бойында өмірде табысты адам болуға көмектесетін осындай қасиеттер мен мінез-құлық қасиеттерін дамыту.
Қазір мұғалімге оқушының заманауи тұлғасын қалыптастыруда көп жұмыс жүктелген. Мақалада жаңа білім беру стандарттарында сабаққа қойылатын талаптар қандай екенін анықтауға тырысамыз.
Сабақ – оқудың бір түрі
Қазіргі мектепте оқу-тәрбие процесін ұйымдастырудың негізгі формасы – сабақ. Әрқайсысына мектеп жарғысымен реттелетін белгілі бір уақыт мөлшері бөлінеді. Мұғалім сабақ барысында оқушылардың әртүрлі іс-әрекеттерін басқаруы керек,бақылау, дұрыс бағытқа бағыттау, жаңа білімді игеруге қолайлы жағдай жасау.
Осы мақсатқа жету үшін ГЭФ сабағының түрі, сондай-ақ онда қолданылатын әдістер мен құралдар әртүрлі болуы мүмкін. Қазіргі сабақ белгілі талаптарға сай болуы керек. Оларды толығырақ қарастырыңыз.
Сабақ құрылымы қандай болуы керек
Күнделікті сабаққа дайындала отырып, мұғалім оларды өткізу формасын анықтайтын талаптарға сүйену керек. Олардың келесі ережелерге сәйкес келетін арнайы құрылымы болуы керек:
- Егжей-тегжейлі сабақ жоспарын құрастырмас бұрын мұғалім барлық дидактикалық, тәрбиелік міндеттерді мұқият және дұрыс анықтауы керек, сонымен қатар оқушылармен бірге қол жеткізгісі келетін мақсаттарды қоюы керек.
- Сыныптардың түрін шешу маңызды, өйткені олардың құрылымы осыған байланысты болады. Сабақтың жеке кезеңдері бірінен соң бірі жалғасып, өзара байланысты болуы керек.
- Сабақта ұсынылатын ақпаратты балалардың бұрын алған немесе тек болашақта меңгеретін ақпаратпен байланыстыру қажет.
- Жаңа материалды меңгеруде тиімдірек болуы үшін балалардың жеке психологиялық ерекшеліктерін ескере отырып, оқытудың әдістері мен құралдарын мұқият таңдау қажет.
- Оқытуды бақылау үшін білім қалай тексерілетіні туралы ойлану керек. Мүмкіндігінше көп студенттерге қол жеткізу өте маңызды.
- Сабақта алған білімді бекітудің дұрыс кезеңінсіз оларды ұмытуға боладыкүш.
- Үй тапсырмасын оқушылардың мүмкіндіктері мен мүмкіндіктерін ескере отырып ойластыру керек.
Тек мұқият дайындалған сабақ заманауи мектеп оқушылары үшін шынайы ақпарат пен пайдалы білім қоймасына айнала алады.
Сабақты дайындауға, ұйымдастыруға және мазмұнына қойылатын талаптар
Сабаққа дайындала отырып, заманауи мұғалім мына жайттарды назардан тыс қалдырмауы керек:
- Сыныптағы әрбір оқушының денсаулығы бәрінен де маңызды.
- Әр сабақ осы тақырып бойынша сабақтар жүйесінің бөлігі болуы керек.
- Материалды тиімді меңгеру үшін сабақта демонстрациялық үлестірме материал болуы керек. Құрғақ түсініктеме ешқандай нәтиже бермейді. Бұл әсіресе биология сабағы Федералды мемлекеттік білім стандартына сәйкес жүргізілсе дұрыс.
- Бір тақырыпты оқығанда әртүрлі сабақ түрлерін қолданған жөн.
- Мұғалім сабақта тек шешен емес, білім әлеміне жол сілтеуші болуы керек. Оқушылардың өз бетінше білім алуына жағдай жасау керек.
- Оқу-тәрбие үрдісінде тәрбиелік сәттер болуы керек, бірақ тәрбиелеу түрінде емес, жасырын түрде: жағдайлар мысалында, өмірден алынған жағдайлар, белгілі бір ақпарат беру арқылы. Әсіресе, егер бұл бастауыш мектеп болса, Федералдық мемлекеттік білім стандарты бойынша сабақтар бұл жағдайда арнайы дайындық пен ақпаратты таңдауды қажет етеді.
- Сыныпта мұғалім балалардың топта жұмыс істеу, өз көзқарасын қорғау, өз пікірін абыроймен тани білу қабілетін қалыптастыруы керек.жеңілу. Мақсатқа жетудегі табандылық есейген кезде өте пайдалы.
- Өз жерімізге, туған жеріміздің табиғатына деген сүйіспеншілікті тәрбиелеу үшін Федералдық мемлекеттік білім стандарты бойынша жаратылыстану сабағы өте жақсы: айналадағы әлем, мысалы, бастауыш мектепте және биологияда орта мектепте.
Шәкірттерін шын жүректен жақсы көретін, өзін еңбекке толық арнаған ұстаз ғана ұмытылмас сабақтарды дайындап, өткізе алады, онда балалардың уақыты мүлде елеусіз өтіп, құнды және қажетті ақпарат жинақталады. олардың бастары.
ГЭФ сабақтарының классификациясы
Қазіргі білім беру үрдісінде білім берудің жаңа стандарттарына сәйкес сабақтың бірнеше түрін ажыратуға болады:
- Жаңа білімді меңгеру сабағы.
- Олар алған білімдері мен дағдыларын кешенді қолдануды табуға тырысатын сабақ.
- Қайталау және жалпылау сабағы.
- Білім мен дағдыларды жүйелеу.
- Сынақ сессиясы.
- Оқу процесін талдау және түзету сабағы.
- Біріккен әрекет.
Кез келген мұғалімнен сұрасаңыз, онда бұл сабақ түрлерінің барлығы оған жақсы таныс. Бірақ оқу процесінде федералдық мемлекеттік білім стандартына сәйкес орыс тілі сабағы ма, әлде басқасы ма, оған қарамастан аралас сабақтар жиі өткізіледі.
Сабақтың әр түрінің өзіндік құрылымы бар, бұл өзара байланысты әр түрлі кезеңдердің жиынтығын білдіреді. Олардың кейбірін қарастырайық.
Жаңа білім алу
ГЭФ бойынша сабақ түрлерінің құрылымы әдетте ұқсас кезеңдерге ие, бірақ ішіндеКәсіп түріне қарай өзіндік ерекшеліктері де болады. Егер уақыттың көп бөлігі жаңа материалды меңгеруге арналса, онда келесі кезеңдерді ажыратады:
- Ұйымдастыру сәті, бұл әр сабақта міндетті. Мұғалім сыныптың сабаққа дайындығын тексереді.
- Екінші кезеңде мақсат, негізгі міндеттерді қою және оқушыларды сабақта белсенді жұмыс істеуге ынталандыру.
- Бар білімді жаңарту.
- Мұғалім балаларға түсіндіргісі келетін нәрсені қалай толық және дәл түсінгенін тексеретін жаңа білімді бастапқы меңгеру.
- Оқушылардың түсінуін аралық тексеру.
- Материалды біріктірудің бірінші кезеңі.
- Үйге тапсырма және оны орындау бойынша егжей-тегжейлі нұсқау, мысалы, нені есте сақтау керек, кіріспе жоспарда нені оқу керек, қандай тапсырмаларды жазбаша орындау керек және т.б. Мұнда оқушылардың қабілетін ескере отырып, жеке тапсырмаға назар аударылады.
- Сабақты қорытындылау немесе рефлексия.
Бұл кезеңдерді сабақты жаңа білім беру стандарттарына сәйкес өткізу кезінде орындау ұсынылады.
Біріктірілген сабақ құрылымы
GEF сабағының бұл түрінде келесі қадамдар бар:
- Ұйымдастыру сәті, ол 1-2 минуттан аспауы керек.
- Мақсат пен міндет қою, сонымен қатар балаларды белсенді жұмыс істеуге ынталандыру.
- Білімді жаңарту, яғни үй тапсырмасын тексеру.
- Негізгіжаңа материалды меңгеру, бұл кезеңді түсіндіру деп те атауға болады, мұнда басты рөл мұғалімге тиесілі, әсіресе ол математика сабағы болса, мысалы, бастауыш сыныптарда.
- Жаңа материалды түсінуді тексеру.
- Бекіту. Бұл кезеңде әртүрлі күрделіліктегі тапсырмалар шешіледі, егер материал қажет болса, эксперименттер мен тәжірибелер орындалады.
- Алған білімдерін бақылау оқушылардың материалды қаншалықты түсінгенін анықтау мақсатында жүргізіледі.
- Үй тапсырмасы.
- Рефлексия немесе қорытындылау. Бұл кезеңде балалардың сабақтағы көңіл-күйі, материалдың бар ма, жоқ па, қызықты ма, жоқ па, жалпы сабақтан алған сезімдері сияқты материалды меңгеру көп ашыла бермейді.
Сабақ түрлері
Сабақтардың қандай түріне қарамастан, оларды әртүрлі формада өткізуге болады. Заманауи мектепте, студенттер қазір барлық гаджеттерді пайдалану тұрғысынан, сондай-ақ материалды тиімді игеру үшін ақпаратты әртүрлі формада беру өте маңызды. Осыған байланысты GEF сабағының түрі ғана емес, оның түрі де ерекшеленеді:
- Сабақ-әңгімелесу.
- Проблемалық сабақ, оларды орта мектепте ұйымдастыру әсіресе пайдалы және тиімді. Жігіттер өз көзқарасын білдіруден, өз пікірін қорғаудан қорықпайтын кезде.
- Сабақ-экскурсия. Мысалы, GEF бойынша ағылшын тілі сабағын басқа елге саяхат түрінде оңай өткізуге болады.
- Дәріс орта мектепте мұғалім белгілі бір нәрсені оқығанда орындаладыақпарат, содан кейін бекіту, дағдылар мен дағдыларды дамыту жүреді.
- Фильм сабағы. Заманауи технологиялардың даму дәрежесін және мектептерде АКТ-ны қолдануды ескере отырып, Интернет арқылы тікелей сабақта тақырып бойынша бейнероликті немесе тәжірибені көрсетуді көруге, қызықты ақпаратты тыңдауға болады деп айта аламыз.
- Ертегі әрекеті көбінесе бастауыш сыныптарда орындалады, мысалы, оқу сабағы бұл үшін өте қолайлы.
- Конференция сессиясы жоғары сынып оқушылары үшін де қолайлы, бірақ сынып контингентін ескере отырып, оны орта деңгейде де өткізуге болады.
- Рөлдік ойын.
- Математика сабағын ойын түрінде «Не? Қайда? Қашан?».
- Зертханалық жұмыс табиғи цикл сабақтарында жаттығады. Жігіттер өз қолдарымен бірдеңе жасап, тәжірибе жасағанда, ақпарат есте жақсы сақталады.
- Білімді тексеру мақсатында тест сабағы, семинар, дөңгелек үстел, викторина өткізуге болады.
Әр мұғалімнің өз арсеналында әртүрлі сабақтар формалары бар, ол оларды өз тәжірибесінде мерзімді түрде пайдаланады. Әрине, әрбір сабақты сабақ формаларының барлық палитрасын пайдалану арқылы өткізуге болмайтынын атап өткен жөн. Көбінесе мұғалімдер ашық сабақ беру үшін оларды сақтайды. Десе де, оқу – көңіл көтеру емес, маңызды жұмыс екенін есте ұстауымыз керек.
Заманауи сабақтың тиімділік критерийлері
Қазіргі қоғам білімге үлкен талаптар қояды, өйткені түлектердің кейінгі өмірі, олардыңҚиын уақытта өмірге бейімделіп, күн астында өз орнын табыңыз.
ГЭФ сабағының түрі маңызды емес, бірақ сабақтың қаншалықты тиімді болатынын көрсететін кейбір белгілер бар:
- Сыныпта оқыту оқушылардың жаңа білімді ашуы арқылы құрылуы керек, яғни мұғалім дайын ақпаратты бермей, оқушылардың өздері дұрыс жауаптарды табатындай бірлескен жұмысты ұйымдастырады. және шындыққа келіңіз. Өзіндік жұмыс арқылы алған білім санада әлдеқайда күштірек сақталады.
- Студенттің белгілі бір білім беру тапсырмасын орындаудағы өзін-өзі анықтауы.
- Сабақта пікірталастардың болуы, даулы мәселелерді шешу, диалог. Процесс тірі болуы керек.
- Студент сабақтағы алдағы әрекеттерін өз бетінше жобалай алуы керек.
- Демократиялық.
- Ашықтық, яғни мұғалім өз бағасын үнемі дәлелдеп отыруы керек.
- Кәсіби мұғалім әрқашан қиындықтарды үлгі етіп, оларды шешу жолдарын іздеуді ұйымдастыра алады.
- Студенттерге, әсіресе ынталары әлсіз адамдар үшін сәттілік жағдайын жасау маңызды.
- Сабақтың негізгі әрекеті қойылған сұрақтарға жауап іздеудегі өзіндік жұмыс болуы керек.
- Біз гигиеналық еңбек жағдайларын сақтау мәселесін назардан тыс қалдырмауымыз керек.
- Оқушылардың қарым-қатынас дағдыларын ойдағыдай қалыптастыру және олардың зейінін белсендіру үшін барлық қажетті жағдайлар жасалғанда ғана сабақ нәтижелі болады.
- Маңызды - әлсіз және күшті жігіттерге сараланған тәсіл.
Ашық сабақ өткенде мұғалімдер сабақ барысында мұғалімнің әртүрлі санаттағы оқушылармен жұмысты қалай ұйымдастыратынына үнемі назар аударады.
GEF сабағы мен дәстүрлі сабақтар арасындағы айырмашылық
Жаңа білім беру стандарттарына сәйкес сабақтарды өткізу үрдіс туралы әдеттегі дәстүрлі идеялардан түбегейлі ерекшеленеді. Міне, кейбір ерекшеліктер:
- Дәстүрлі мектептегі мұғалім сабақтың мақсатын өзі қояды, ал қазіргі стандарттар шешімін қажет ететін міндеттерді толық түсіну үшін жұмыстың бұл кезеңін балалармен бірге жүргізуді талап етеді.
- Материалды меңгеру үшін мотивацияның маңызы зор, сондықтан әдетте мұғалім өзін сыртқы ынталандыру есебінен ынталандырады, ал қазіргі мектеп мектеп оқушыларының ішкі мотивтеріне сүйенуді талап етеді.
- Дәстүрлі сабақта мақсат пен оқу міндеттеріне жету үшін мұғалімнің өзі сәйкес оқыту құралдарын таңдайды, ал қазіргі кезде тиімді құралдар бірігіп таңдалады.
- Мұғалім дәстүрлі сабақтағы барлық әрекеттерді толығымен ұйымдастырады және реттейді, ал білім беру стандарттары оқушылардың мүмкіндіктеріне сәйкес өзгермелілік болған жағдайда құпталады.
- Заманауи сабақта оқушылардың тұлғалық маңызды нәтижеге жетуі маңызды, алдыңғы қатарда ішкі оң өзгерістер, ал дәстүрлі сабақта мұғалімнің өзі жоспарлаған нәтижеге сыныпты жетелейді.
- Дәстүрлі сабақ өзін-өзі бағалауды қамтымайды, мұғалім әрқашан еңбек нәтижесін өзі бағалады.олардың оқушылары. Стандарттар сабақтағы өз жұмысын оқушылардың өздері бағалай алуына бағытталған.
Мұғалімдерге арналған GEF ұсыныстары
Тәжірибелі ұстаздар көп жылдар бойы жұмыс істегенде олардың кәсіби қызметінде көмектесетін кейбір әдістерді әзірлеп қойған және олардың жас мамандарға сабақты барынша тиімді ету үшін ұсынымдары берілген:
- Сабақты жоспарлағанда, сабақ барысында есте сақтау керек мақсаттарды мұқият қарастыру керек. Әрбір кезең мақсаттардан басталып, қорытындымен аяқталуы керек.
- Сабақтардың максималды тығыздығына жету тек дифференциация және оқытуға жеке көзқарас арқылы мүмкін болады.
- Жалпы білім беру дағдыларын дамытуға үлкен көңіл бөлу керек.
- Бастауыш мектепте оқу сабағын өткізу кезінде Федералдық мемлекеттік білім беру стандарты ақпарат алу арналарының максималды санына сүйене отырып, мәтіндермен терең жұмыс істеуді ұсынады. Егер бала мәтінді түсінбесе, жақсы оқымаса, онда оған орта мектепте қиын болады.
- Балаларға мәтінге сұрақ қоюды үйрету керек.
- Заманауи мұғалім сабақта жалғыз сөйлеуші болмауы керек, балаларды кеңесші, көмекші, сарапшы ретінде мүмкіндігінше жиі тарту керек.
- Алдын ала берілетін шығармашылық тапсырмаларды орындау керек.
- Сыныпта әртүрлі жұмыс түрлерін тиімді пайдаланыңыз: жеке, жұптық, топтық.
- Сабаққа дайындалу арқылы сараланған үй тапсырмасын ойлау керек.мектеп оқушыларының мүмкіндіктерін ескере отырып.
- Мұғалім жағдайдың толыққанды шебері ретінде әрекет етпей, олармен бірге мақсатқа барса, жеңістеріне қуанса, жеңілістеріне ренжісе, балалар жақсы көреді. Нағыз мұғалім команданың командирі емес, мүшесі болуы керек.
- Сабақ барысында мұғалім оқушылардың денсаулығын сақтауды қамтамасыз етуі керек, бұл үшін динамикалық үзілістер жүргізіледі, кейбір жұмыс түрлеріне сыныпта тұруға немесе серуендеуге рұқсат етіледі.
Оқушыларға қажетті білім беріп қана қоймай, қиын жағдайдан шығудың жолын таба білуге, өз пікірін қорғауға, қиындықтарға берілмеуге үйрететін заманауи сабақ өткізу үшін өзіңді жақсы көру керек. студенттерді шын жүректен және өз жұмысыңызға толығымен арнаңыз.
Мектептің алдында қазіргі заманғы тұлғаны қалыптастырудың күрделі міндеті тұр. Ал балалардың бойына білім алуға, қажетті ақпаратты табуға, өмірдегі түрлі жағдайларды адекватты түрде қабылдауға, алдына мақсат қойып, соған жету жолында аянбай еңбек етуге дағдыландыру маңыздырақ. Әрине, бұл ата-ананың қатысуынсыз мүмкін емес, бірақ бұл мүлдем басқа әңгімеге арналған тақырып.
