Мектеп жасына дейінгі және кіші жастағы оқушылардың танымдық белсенділігін дамыту мәселесін 20 ғасырдың 70-жылдарының аяғында мұғалімдер мен тәрбиешілер көтерген болатын. Мәселе балалардың мектепке қоршаған әлемді тұтастай қабылдамайтын келуіне байланысты болды. Бірінші сынып оқушылары мұғалім қойған сұраққа жауап табу үшін бірнеше оқу пәндерін байланыстыра алмады. Мұғалімдер мұндай проблеманы жою жолдарын белсенді іздеуге кірісті, дәл осы сәттен бастап мектепке дейінгі білім беру мекемесінде біріктірілген сыныптар пайда болды.
Мектеп жасына дейінгі балаларды тәрбиелеудің кешенді тәсілі
Қазіргі таңда мектепке дейінгі білім беруде кешенді тәсілді қолдану тақырыбы қайтадан көтерілуде. Ресей Федерациясының Білім министрлігі ресми қаулылар қабылдады, оларға сәйкес федералдық мемлекеттік білім беру стандарттары бойынша біріктірілген сыныптар барлық балабақшаларда өткізілуі керек.
Тәсілдің өзектілігі
Мұндай аралас сыныптардың өзектілігі дағдыларды саралаудың жүзеге асуында.педагогикалық қызметкерлер мектепке дейінгі тәрбие мен тәрбие процесінің идеалды үлгісін құру тәсілдерінде. Балабақшаның жоғары тобындағы кез келген кіріктірілген сабақ балаларды мектеп өміріне дайындауға, баланың жан-жақты тұлғасын қалыптастыруға бағытталған.
Мектепке дейінгі білім беру мазмұнын біріздендіру туралы
Әртүрлі ғылымдардың синтезі оқу материалын іріктеуге, біркелкі таратуға, өзара байланысты білім беру салаларын іздеуге, маңызды аспектілерін таңдауға ықпал етеді. Федералды мемлекеттік білім берудегі кіріктірілген сабақтың оқу бағдарламасы білім мен дағдылардың пәнаралық алмасуын қамтиды, міндетті рефлексияны қамтиды. Әрбір сабақтың соңында мұғалім кері байланыс алады, соның арқасында ол оқушылардың материалды игеру дәрежесін талдайды, қайта талдауды қажет ететін тұстарды анықтайды.
Мектепке дейінгі мекеменің жоғары тобында кез келген біріктірілген сабақ Федералдық білім беру стандарттарының барлық талаптарына сәйкес болуы керек реферат бойынша жүргізіледі. Үштік мақсат қоюдан басқа – тәрбиелік, тәрбиелік, дамытушылық – бала сабақ барысында меңгеруі тиіс барлық дағдылар мен дағдылар рефератта жазылады. Ол сондай-ақ жоспарланған нәтижелерді көрсетеді: оқыту, білім беру.
Мектепке дейінгі аралас білім беру аспектілері
Г. Ф. Гегель, И. Я. Лернер өз еңбектерінде мектеп жасына дейінгі балаларды тәрбиелеуде бірнеше салаларды біріктірудің өзектілігін атап өтеді. Балабақшадағы кіріктірілген ашық сабақкөгалдандыру тыңдаушыларға оқушылардың алған күрделі дағдыларын көрсетуді қамтиды. Мұндай сабақтар барысында балада шығармашылық әлеуметтік-мәдени тәжірибе қалыптасады, ол сабақта алған ақпаратты әртүрлі өмірлік жағдаяттарға беруге үйренеді.
Бұл тәсіл баланың айналасындағы адамдарға, жабайы табиғатқа эмоционалдық және құндылық қатынасын дамыту үшін қажет.
Дайындық тобындағы кез келген кіріктірілген сабақ бала тұлғасының үйлесімді дамуы үшін қажет.
Ерте жастағы балаларды тәрбиелеудің негізгі аспектілері қандай?
Сабақ барысында алған білімдері мектеп жасына дейінгі балалардың ғылыми дүниетанымын қалыптастыруға көмектеседі. Дайындық тобындағы кіріктірілген сабақ өз шешімін іздеуге ықпал етеді, баланы өз іс-әрекетіне «жауапкершілікке» үйретеді. Балалар өздерін осындай іс-шаралардың белсенді қатысушылары ретінде қабылдайды, топпен жұмыс істеуге үйренеді.
Әрекеттер
Әрбір мектепке дейінгі білім беру мекемесінде бекітілген бағдарламаның бөлімдері балалардың танымдық белсенділігін дамытуға бағытталған. Мектепке дейінгі білім берудің базалық құрамдас бөлігінің бір көрінісі ретінде біз барлық білім беру салаларында келесі аспектілердің болуын атап өтеміз:
- Практикалық маңызы. Дәл осы бөлімдер когнитивтік қызығушылықты қалыптастыруда жинақтаушы рөл атқарады.
- Ақпараттық технологияны қолдану. Біріктірілген сабақ технологиясы мультимедиялық презентацияларды, бейнеклиптерді пайдалануды қамтиды.
үшінәртүрлі салалардың тығыз байланысы мен тиімді конвергенциясын жасай отырып, педагогтар бағдарламаларда бірнеше басым бағыттарды бөліп көрсетуге тырысады.
Қашықтан басқарудың кіші тобында кіріктірілген сабақ келесі салаларда мүмкін:
- Сөйлеу дағдыларын дамыту. Бұл дағды болашақ өмірде мектеп жасына дейінгі балаларға қажет болады. Кіші топтағы мұндай кіріктірілген сабақ мектеп оқушыларының сөздік қорын жүйелеуге және кеңейтуге бағытталған. Нәтижесінде мектеп жасына дейінгі балаларда сауатты және құрылымды сөйлеу қалыптасады.
-
Кіріктірілген сабақтың технологиясы мектеп жасына дейінгі балаларды сыртқы әлеммен таныстыруға, табиғат құбылыстары туралы білімдерін жүйелеуге және тереңдетуге, танымдық мотивациясын дамытуға мүмкіндік береді. Сабақ әртүрлі құбылыстар мен процестерге қызығушылықты қалыптастыруға көмектеседі. Дайындық тобындағы мұндай кіріктірілген сабақ элементтерді қолдануды көздейді: эксперимент, модельдеу, бақылау, талдау, талқылау, оқу. Мұндай нәтижелі іс-әрекет болашақ студенттердің сөйлеу мәдениетін қалыптастыруға бағытталған.
-
Білім алуға дайындалу. Дайындық тобындағы кіріктірілген сабақ мектеп жасына дейінгі балаларды оқуға дайындауға мүмкіндік береді: сөйлеуді естуді дамыту, дыбыс синтезі мен талдауын қалыптастыру, сенсорлық тілдік қарым-қатынасты дамыту, балаларды сөздердің мағынасымен таныстыру. Сыныпта бала толық сөйлем құрастыруды үйренеді.
Математикадан кіріктірілген сабақты қамтуы мүмкін рөлдік ойындар кезінде өнімді іс-әрекеттер орындалады, балалар алған әсерлерін түсінеді,білім, эмоционалдық күй. Дүкенге саяхат жасау балаларға өздерінің коммуникативті қасиеттерін көрсетуге көмектеседі. Бірлескен шығармашылық әрекет тек математикалық дағдыларды ғана емес, сөйлеуді, зейінді, есте сақтауды дамытады.
Музыкалық білім
Музыкалық аралас білім мектепке дейінгі балалар үшін қолжетімді. Дәл музыка тыңдау, естіген әуендерді талқылау кезінде мұғалім балаларды ойша бейнелеуге үйретеді. Математикадан кіріктірілген сабақ логиканы қалыптастыруды көздесе, музыка сабақтары шығармашылық ойлауды дамытуға, мәнерлі бейнелерді әдеби сипаттамалармен байланыстыра білуге толық ықпал етеді. Графика, кескіндеме, мүсін сияқты өнер түрлері тәрбиешіге балаларды сұлулық әлемімен таныстыруға көмектеседі. Әндерді оқу барысында мектеп жасына дейінгі балалардың сөздік қоры толығады. Сабақ барысында балалар өнер туындыларымен де танысады, балетті операдан, кескіндемені мүсіннен ажырата білуге үйренеді. Музыкаға бай көптеген аңыздар мен мифтер заманауи өнердің барлық түрін өз айналасына біріктіретін өзек ретінде әрекет етеді.
Музыка сабағында балалардың есте сақтауы, бақылауы, зейіні дамиды, музыканың ашық ойындармен байланысы қозғалыстарды үйлестіруді арттыруға мүмкіндік береді. Мектепке дейінгі мекемелердегі сабақтарда қолданылатын рөлдік ойындар балалардың дыбыстар, түстер және айқын музыкалық бейнелер арқылы қоршаған әлем туралы көзқарасын дамытуға көмектеседі. Сурет салу және модельдеу қолдың ұсақ моторикасын дамытуға ықпал етеді, ол болмаған жағдайдабалаларға әдемі жазуды үйрену қиын болады.
Интеграция опциялары
Мектепке дейінгі білім беру мекемесінде жүргізілген ғылыми-зерттеу жұмыстарының қорытындысы бойынша математика мен музыка, сызу мен сөйлеуді дамыту, көркем әдебиет шығармаларын оқу және сыртқы әлемді тану сабақтарының ұштастырылуы ең жақсы нәтиже болып табылады.
Балабақшадағы аралас сабақтың ерекшеліктері
Мектепке дейінгі білім беру мекемесінде қолданылатын әдістемелік әдебиеттер аралас сыныптардың белгілі бір құрылысын қарастырады. Мұндай сабақта пән ретінде әртүрлі ғылымдар тұрғысынан қарастырылатын көп қырлы объектілер таңдалады. Сабақтың құрылымында спиральдық, концентрлік, сызықтық модельдер комбинациясы қолданылады. Бұл комбинация бағдарламаның мазмұнына өзгерістер енгізуге, оқу сағаттарын реттеуге мүмкіндік береді.
- Кіріспе. Сабақтың бұл бөлігі мектеп жасына дейінгі балаларды оны шешу жолдарын іздеуге ынталандыратын нақты проблемалық жағдайды құруды қамтиды. Мысалы, мұғалім балалардан жер бетінде оттегі мен сусыз тіршілік ету мүмкіндігі туралы сұрайды. Барлық сабақтың соңғы нәтижесі мақсаттардың қаншалықты анық қойылғанына байланысты.
- Негізгі бөлім. Балалар жаңа дағдыларды, білімдерді, дағдыларды алады, оларсыз тәлімгер қойған мәселені шешу мүмкін емес. Бұл бөлім көрнекі материалды, презентацияларды, фрагменттерді, жинақтарды пайдалануды қамтиды. Бұл кезеңде жігіттер сөздік қорларын байытады, сұрақтарға жауап беруді, сұрақ қоюды үйренеді.
-
Қорытынды бөлім. Балалардың алған білімдерін іс жүзінде қолдану мүмкіндігі болуы үшін балабақшада әр сабақта міндетті түрде практикалық жұмыстар қолданылады. Алынған білімді өзектендіру модельдеу, сурет салу, дидактикалық ойындар арқылы жүзеге асады.
fgos бойынша кіріктірілген сабақтың қысқаша мазмұны
Біріктірілген сыныптар мектеп жасына дейінгі балаларға қоршаған әлемге жарқын және кең көзқараспен қарауға мүмкіндік береді. Мұндай класстар заттар мен құбылыстар арасындағы қатынас құру үшін қажет. Осындай іс-шаралар барысында ғана балаларда өзара көмек, көркем және материалдық мәдениеттің жан-жақтылығын сезіну дамиды. Мектепке дейінгі тәрбиенің басты назары нақты білімді меңгеруге емес, мектеп жасына дейінгі балалардың шығармашылық ойлауын дамытуға бағытталған
Әрекеттердің мағынасы
Интеграция жеке тұлғаның шығармашылық белсенділігін міндетті түрде дамытуды да білдіреді, соның арқасында сабақ барысында бірден бірнеше білім саласын біріктіруге болады. Балабақшадағы кез келген кіріктірілген сабақтың ерекше белгілерінің арасында мамандар практикалық және теориялық мазмұнның синтезін атап өтеді. Сабақ тек ішкі ғана емес, сонымен қатар пәндердің сыртқы интеграциясына құрылады. Ол үшін бір зерттелетін объект бірден бірнеше позициядан қарастырылады, зерттелетін объектінің қасиеттері, белгілері, қолданылуы туралы жалпы қорытынды жасалады.
Сабаққа дайындалу әдісі
ДУ-да кіріктірілген оқыту бойынша жұмыс басталғанға дейін келесі әрекеттер орындалады:
- білім аймағы қай жерде ұтымды болатыны анықталадыинтеграцияны пайдалану;
- балалардың жас ерекшеліктерін ескере отырып таңдалған мазмұн;
- тапсырмалар мен мақсаттар ойластырылуда;
- практикалық әрекеттерге арналған опциялар анықталды.
Қорытынды
Мектепке дейінгі білім беру ұйымдарының әртүрлі топтарындағы аралас сабақтар бала мен педагог тұлғасын қалыптастырудың тиімді құралы болып табылады. Мұндай іс-шаралар тәрбиешілерге үнемі кәсіби құзыреттілігін арттыруға көмектеседі. Олар статикалық жүктемені азайтуға көмектеседі, өйткені олар әртүрлі әрекеттерді біріктіреді. Олар сабақ барысында кеңсені немесе залды ғана емес, балабақшаның бүкіл аумағын пайдалануға мүмкіндік береді, өйткені мұндай сабақтарға әрқашан мобильді рөлдік және сюжетті ойындар кіреді. Балабақшаға баратын балалар әртүрлі біріктірілген іс-шаралар кезінде тәлімгерлер ұсынған тапсырмаларды орындауды ұнатады.
