Мектеп жасына дейінгі балаларға экологиялық тәрбие беру – ГЭФ қызметінің бір түрі. Өскелең ұрпақтың бойында туған өлкенің табиғатына құрметпен қарауды қалыптастыру, суды үнемдеу дағдыларын дамыту – осының барлығы еліміздегі қосымша білім беру жүйесіне енгізілген.
Мақсаттар мен тұжырымдамалар
ГЭФ бойынша мектеп жасына дейінгі балаларға экологиялық білім беру планетамыздың жойылуын болдырмауға көмектесуі керек. Балаларға арналған арнайы бағдарламаны көптеген мектепке дейінгі тәрбиешілер пайдаланады.
Ол қандай? Оның негізгі мақсаты – түсінікті мысалдар арқылы мектеп жасына дейінгі балалардың экологиялық мәдениетін тәрбиелеу.
Табиғатқа толерантты қатынас мектеп жасына дейінгі балалардың мінез-құлық мәдениетін дамытуға, олардың әлеуметтенуіне ықпал етеді.
Мектеп жасына дейінгі балаларға экологиялық тәрбие беру олардың табиғатқа деген көзқарасын өзгертуге мүмкіндік береді. Тәрбиешілер жаңа білім беру стандарттарында қойылған міндеттерді шешу үшін біршама табандылық танытуы, нақты іс-әрекет бағдарламасын пайдалануы керек.
Арнайы жұмыс
Мектеп жасына дейінгі балалардың экологиялық тәрбиесі атқарылған іс-әрекеттерге жауапкершілік сезімін, іс-әрекет нәтижесін жүзеге асыру қабілетін қалыптастыруды көздейді.
Максималды нәтиже алу үшін тәрбиешілер әртүрлі иллюстрациялық мысалдарды пайдаланады. Екпіндерді шебер орналастыру, әртүрлі педагогикалық технологияларды үйлестіру, белсенді дене белсенділігі арқылы мектеп жасына дейінгі балалардың санасында құндылықтар жүйесін құру туралы айтуға болады.
Тарих
Мектеп жасына дейінгі балаларға әртүрлі әдістерді біріктіру арқылы экологиялық тәрбие беру өткен ғасырдың ортасында пайда болды. Кеңес психологтары табиғатта болып жатқан процестердің заңдылықтарын анықтауға бағытталған білімнің әртүрлі салаларының өзара байланыс жүйесін дамыту қажеттілігі туралы айтты. Ол кезде идеяны жүзеге асыруға ықпал ететін оқулықтар, кітаптар, иллюстрациялық материалдар жеткілікті база жоқ еді.
Мектепке дейінгі білім беру мекемесін жаңғыртудан кейін мектеп жасына дейінгі балаларды экологиялық тәрбиелеу әдістемесі құрылды, ол оның тиімділігі мен мақсаттылығын дәлелдей алды.
Арнайы әрекет
Мектеп жасына дейінгі балаларға экологиялық тәрбие берудің негізгі әдістерін қарастырайық:
- Көріну. Ол бақылауларды, әртүрлі иллюстрацияларды қарауды, мөлдір фильмдерді, фильмдерді қарауды қамтиды. Психологтар мектеп жасына дейінгі бастауыш жастағы балалармен жұмыс істеуде ең тиімдісі деп таныған көрнекі әдістер.
- Практикалықәдістері: қарапайым тәжірибелер, ойындар, модельдеу. Балалар жеке табиғат құбылыстары мен объектілерінің байланысын біледі, білімдерін жүйелейді, оны іс жүзінде қолдануға үйренеді.
- Вербальды әдістер: әңгіме дайындау, өлең жаттау, кітап оқу табиғат құбылыстары туралы білімдерін кеңейтуге, тірі әлемге деген оң көзқарасты қалыптастыруға ықпал етеді.
Бақылау
Мектеп жасына дейінгі балаларға толыққанды экологиялық білім беру әртүрлі әдістемелік әдістерді кең көлемде қолдануды көздейді.
Алғы шарт - балалардың жас ерекшеліктерін ескеру. Мысалы, ең кішкентайы үшін тәрбиешінің әңгімелерімен сүйемелденетін табиғи нысандарды бақылау қолайлы.
Мектеп жасына дейінгі балаларға экологиялық тәрбие берудің мұндай әдістері сенсорлық таным түрлері деп аталады, олар баланың зерттелетін жануарлар дүниесімен тікелей байланысымен байланысты.
Білім беру балалар мекемесінде мұғалім сабақтың белгілі бір тақырыбын қарастыру барысында балалардың табиғат объектілерін ұзақ және жүйелі түрде қабылдауын ұйымдастырады.
Мектеп жасына дейінгі балалардың экологиялық тәрбиесінің рөлі олардың ата-аналарының өзін-өзі тәрбиелеуі үшін де үлкен, өйткені мұндай бағдарламаларды енгізуге деген қызығушылық жақында пайда болды, көптеген әкелер мен аналар экологиялық білім туралы нақты түсінікке ие емес. мұндай тәрбиенің мәні.
Нәрестенің табиғат туралы білімін кеңейту көптеген сұрақтарға әкеледі, бұл ата-аналар үшін табиғат объектілері мен құбылыстары туралы білімдерін толықтыруға тамаша ынталандыру. Сондықтан экологиялық білімнің жанама әсері туралы айтуға болады жәнемектеп жасына дейінгі балалардың ата-аналары туралы.
Жұмыс үлгілері
Мектеп жасына дейінгі балаларға экологиялық тәрбие берудің қандай құралдарын ең тиімді деп санауға болады? Педагог жұмыс үшін тақырыпты жан-жақты қарастыруға мүмкіндік беретін, алынған ақпаратты бекітуге ықпал ететін дидактикалық формаларды таңдайды:
- сыныптар;
- жаяу жорықтар, экскурсиялар;
- экологиялық мерекелер;
- күнделікті серуендеу.
Әр әрекет түрін толығырақ қарастырайық. Сабақтарды жетекші жұмыс түрі деп санауға болады. Олар мектеп жасына дейінгі балалардың жан-жақты дамуына, олардың табиғи процестер мен құбылыстардың ерекшеліктерімен танысуына ықпал етеді.
Соңғы уақытта мектеп жасына дейінгі балалардың экологиялық тәрбиесінің дамуы байқалуда. Сыныпта мұғалім балалардың қоршаған әлем туралы білімдерін жүйелейді. Мектепке дейінгі білім беру мекемесінде мектеп жасына дейінгі балаларға экологиялық тәрбие беруге бағытталған бастауыш, кіріспе, жалпылау, танымдық, кешенді сабақтар ұйымдастырылады.
Жаяу және экскурсиялар
Егде жастағы мектеп жасына дейінгі балаларға экологиялық тәрбие беруді іс-әрекеттің бұл түрін қолданбай елестету қиын. Жаяу серуендеу кезінде тақырыптық экскурсиялар, сауықтыру, тәрбиелеу, оқыту, сонымен қатар жаңа эстетикалық және адамгершілік қасиеттерді дамыту жүзеге асырылады. Дәл жорықтар мен экскурсиялар кезінде балалар жоспарлау дағдыларын дамытады, өйткені табиғат аясына шықпас бұрын мұғалім мен ата-ана алдағы оқиғаны мұқият қарастырады.
Мектеп жасына дейінгі балаларда табиғатта болып жатқан өзгерістер туралы толық түсінік қалыптастыру үшін экологиялық білім беру бағдарламасында жылдың әр мезгілінде экскурсиялар ұйымдастырылады. Осындай бақылаулар барысында балалар су қоймаларында, ағаштарда, гүлдерде, бұталарда болатын өзгерістерді салыстыруды, талдауды, жалпылауды үйренеді.
Мұндай жағдайда экологиялық тәрбие берудің негізгі әдісі – дәл бақылау, ал мұғалімнің міндеті – мектеп жасына дейінгі балалар жасайтын қорытындыларды түзету.
Экологиялық мерекелер
Бос уақытты өткізудің бұл түрі балалардың әртүрлі табиғат құбылыстарына оң реакциясын қалыптастыруға ықпал етеді. Әдеттен тыс жарыстарды, жарыстарды жүйелі ұйымдастыра отырып, мектеп жасына дейінгі баланың жеке басының қалыптасуына оң әсер етеді.
Мерекелер, мысалы, жыл мезгілдерінің ауысуына арналуы мүмкін. Біз көктем кездесуіне арналған ерекше сценарийдің нұсқасын ұсынамыз.
Көктем келеді
Бұл іс-шара мектеп жасына дейінгі балалардың жыл мезгілдерінің ауысуы туралы ақпаратты қабылдауына оң көзқарасын қалыптастыруға бағытталған. Іс-шара 8 наурызды мерекелеуге арналған, балалар мен мұғалім тарапынан алдын ала маңызды жұмысты қамтиды.
Мысалы, сурет сабағында балалар түрлі түстермен танысады, түрлі-түсті қағаздан қосымшалар жасайды.
Содан кейін балалар дайын жұмысты сүйікті аналарына Халықаралық әйелдер күнімен құттықтайды. Музыка сабағындаМұғаліммен бірге мектеп жасына дейінгі балалар әртүрлі түстердің атауларымен байланысты әйел есімдерін атайтын әндерді үйренеді.
Тірі бұрышта балалар аналарына арналған жабық гүлдерді өсіреді, сонымен бірге оларға күтім жасау ережелерін үйренеді, суару, өсімдіктерді трансплантациялау ерекшеліктерімен танысады. Пластилиннен ұсақ моториканы дамыту үшін мектеп жасына дейінгі балалар мерекелік іс-шара алдында көрмеге негіз болатын түпнұсқа гүлдер композициясын жасайды.
Өсімдіктер туралы түсініктерін қалыптастырумен қатар, балалар жабайы табиғатқа қамқорлық жасау дағдыларын дамытады. Олар балалардың әлеуметтік ортаға бейімделуіне көмектесіп қана қоймай, өзін-өзі тәрбиелеу мен өзін-өзі дамытудың тамаша тәсілі болады. Мереке ұйымдастыру кезінде ескеру қажет жалғыз нюанс - балалардың жас ерекшеліктерін ескере отырып, әртүрлі пішіндерді қолданатын бағдарлама құру.
Оқиғаның тамаша соңы бірлескен шай кеші болады, оның қорытындысы шығарылады.
Күнделікті серуендер
Сонымен қатар олар тіпті балабақшаның кіші топтарындағы балалар үшін де қолжетімді экологиялық білімге жатқызылуы мүмкін. Балаларға бұл опция ұнайды, олар жапырақтармен, сумен, құммен, үй жануарларымен, жемістермен, жидектермен байланысуға қуанышты. Жаяу жүруді дұрыс теңестіру кезінде мектеп жасына дейінгі балалар біраз тәжірибе жинақтайды, бақылауды дамытады. Олар жабайы табиғатпен тікелей байланыста шынайы ләззат алады. Мысалы, пайдалы жәнеҮлкен топтағы балалардың жұмысының қызықты нұсқасы гүл бақшасында немесе шағын тәжірибелік алаңда жұмыс болады.
Заманауи технологиялар
Мектепке дейінгі білім беру ұйымдарында балаларға экологиялық тәрбие беруде қолданылатын инновациялық әдістердің ішінен элементарлы ізденісті ерекше атап өтейік. Бұл күнделікті өмірде балаларда пайда болатын когнитивті мәселелерді шешуге бағытталған мұғалім мен балалардың бірлескен іс-әрекеті деп түсініледі.
Бастауыш ізденіс тәрбиешіге өз қамқорлығында логикалық ойлау негізін қалыптастыруға мүмкіндік беріп қана қоймай, жас ұрпақтың өзін-өзі дамытуға ықпал етеді. Қарапайым іздеудің ең қызықты нұсқаларының ішінде квесттер соңғы уақытта жиі қолданылуда.
Тапсырмаларды таңдаған кезде мұғалім балалардың жеке ерекшеліктерін ескереді, оларға қоршаған ортаға адамгершілік көзқарасын қалыптастыруға тырысады, яғни орыстардың жас ұрпағын адамгершілікке тәрбиелеуді жүзеге асырады.
Экологиялық білімнің бағдары
Бұл келесі салдарды білдіреді:
- мектепке дейінгі балалар арасында экология туралы белгілі бір білім мен түсінік жүйесін құру;
- табиғи сұлулықты түсіну және көру, оған таңдану, шындықты эстетикалық қабылдау қабілетіне назар аудару;
- балаларды табиғи объектілерді сақтауға және қорғауға бағытталған іс-шараларға тарту.
Мектепке дейінгі білім беру мекемесінде өскелең ұрпаққа экологиялық тәрбие берудегі кешенді тәсілдің барлық құрамдастары тек қана күтілетін нәтижені береді.олардың жақын қарым-қатынасы.
Айналадағы дүниенің түсінігі мен бірегейлігін білмей, балаларды жансыз және тірі табиғат объектілеріне адамгершілік қатынасқа тәрбиелеу туралы айту мүмкін емес. Теориялық ақпаратты бекіту мектепке дейінгі білім беру мекемесінде күнделікті серуендерде, ертеңгіліктер мен мерекелерде, жанды бұрышта жануарлар мен өсімдіктерді күту кезінде жүзеге асырылады.
Мұғалімдер мен ата-аналар балалар үшін табиғатпен үйлесімді қарым-қатынас стандартына айналуы керек, сонда ғана олар балаларда нәзік гүлдер мен өсімдіктерге деген қамқорлық таныта алады.
Қорытынды
Мектепке дейінгі білім беру ұйымдарында экологиялық тәрбие берудің ерекшеліктері балалардың даму ерекшеліктерімен анықталады. Дәл осы кезең адамның негізгі қасиеттерін, оның ішінде мінез-құлықтың экологиялық мәдениетін қалыптастыру үшін ең қолайлы кезең. Мектепке дейінгі жаста табиғатқа, қоршаған әлемге деген оң көзқарасты қалыптастыру процесі жүреді.
Тірі заттарға белгілі бір эмоционалды және құндылық қатынасын көрсете отырып, нәресте өзін оның бір бөлігі ретінде сезіне бастайды. Сондықтан табиғатпен қарым-қатынас ережелері мен нормалары туралы білім, онымен эмпатия, мектеп жасына дейінгі балалар үшін өзекті кейбір экологиялық жағдайларды шешуге шынайы қызығушылық таныту өте маңызды.
Балабақша тәрбиешілерінің экологиялық білім беру аясындағы практикалық іс-әрекетінің негізі ретінде құрылған бағдарламаның барлық нысандары мен әдістерін толық жүзеге асыру үшін құрал-жабдықтар мен материалдарды дайындауды қарастыруға болады.
Бағдарламаны жасау кезінде барлық нюанстар ойластырылған болсаМұндай ағартушылық үшін балалардың заттар мен табиғат құбылыстарына адамгершілік-парасатты көзқарасын қалыптастыруға сенуге болады. Осындай жұмыстардың маңыздылығы мен уақтылылығын түсіне отырып, тәрбиешілер мен психологтар балабақшаның әртүрлі топтарында теориялық және практикалық сабақтарды өткізуге арналған арнайы материалдар әзірлейді, бұл балалардың жабайы табиғатқа ұқыпты қатынасын қалыптастыруға мүмкіндік береді.
