Орыс тілі ең қиын тілдердің бірі. Онда сөздердің емлесін тексеруге көмектесетін көптеген ережелер бар. Дегенмен, бұл ережелерден көптеген ерекшеліктер бар. Бұған, мысалы, сөздің түбіріндегі белгіленбеген дауыссыз дыбыстар жатады. Қателерді жазу кезінде қателерді болдырмау туралы сөйлесейік.
Морфемиялық принцип
Орыс тілінің сөздерін жазу тіл білімінің орфография сияқты бөлімін зерттейді. Ол морфемалық принципке негізделген. Кейде оны морфологиялық деп те атайды. Принциптің мәні мынада: барлық морфемалар (яғни сөздердің мәнді бөліктері) әр түрлі айтылса да, бірдей жазылады.
Бұл жазбаша тілді дұрыс түсіну үшін қажет. Өйткені, сөз морфемалардан, құрастырушы сияқты бөлшектерден жасалады. Әрбір бөлікте лексикалық немесе грамматикалық ақпарат бар. Бұзылған кезде жалпы мағынасы жоғалады.
Түсінікті болу үшін мына мысалдар келтірілген:
- Шалғын, шалғын сөздері әр түрлі естіледі, бірақ оларда түбір бірдей жазылады. Егер сіз мұны елемейтін болсаңыз, бұл оңай"шалғынды" "садақ" лексемасын шатастырыңыз.
- «Жүгіру», «секіру» сөздеріне оның айтылуына мән бермей, «in» префиксін жазамыз. Екі жағдайда да ол бір нәрсеге қозғалыс бағытын көрсетеді.
- «Сақ» және «жалқау» сөздерінің дыбысталуы әртүрлі болғанымен, «ez» жұрнағы бірдей. Бұл морфема қандай да бір қасиетке ие адамды білдіреді.
- Кесте, орман сөздеріндегі жалғау сөздердің грамматикалық мағынасын білдіреді: ер, дара, аспап. Екі жағдайда да бірдей жазамыз.
Емле түбірлері
Балалар сөзді құрам бойынша бөлуді бірінші немесе екінші сыныпта бағдарламаға байланысты үйренеді. Бірден дерлік емлемен жұмыс басталады. Мұғалім дыбыстардың әлсіз және күшті позициялары бар екенін түсіндіреді. Олар бірте-бірте зерттеледі: алдымен дауысты дыбыстар, содан кейін дауыссыз дыбыстар. Күшті позициядағы фонемалар естілгендей жазылады. Дауысты дыбыстар үшін бұл позиция екпінде, дауыссыз дыбыстар үшін - дауысты дыбыстың немесе дыбыстың алдында, сонымен қатар [in], [in'] фонемалары.
Басқа жағдайларда студенттер сынақ сөздерін таңдауға үйретіледі. Түбірдегі орфограммалар: екпінсіз дауыстылар, саңырау және дауыссыз дыбыстар, сонымен қатар айтылмайтын дыбыстар егжей-тегжейлі қарастырылады. Әлсіз күйдегі дыбысты сынау үшін балалар қатысты сөзді күшті позициядағы жерден алуы керек. Мысалы: үйлер – үйшік, шөп – үйінділер, күн – күн. Бұл туралыБұл кезеңде оқушылар алғаш рет тексерілмейтін дауысты және дауыссыз дыбыстарды қамтитын сөздермен кездеседі. Мысалы: m ol oko, a vtobus, ryu k zach, ho kk эй.
Шетелдік қарыздар
Тексерілмейтін дауыссыз дыбыстар сөздердің түбірінде қалай пайда болды? Мұны білу үшін этимологиялық сөздікке назар аударайық. Онда жеке лексемалар мен морфемалардың шығу тегі, олардың тарихи өзгерістері туралы мәліметтер бар.
Біз қарастырып жатқан сөздердің көбі басқа тілдерден алынған. Мысалы, «рюкзак», «масштаб» неміс тілінен, «станция», «экскаватор», «имидж» – ағылшын тілінен, «асфальт», «транспорт» француз тілінен шыққан. Олардың жазуы басқа тілдің үлгілерімен байланысты.
Осылайша, «футбол», «баскетбол» сөздерінде дауыссыз «t» дыбысының болуын ағылшын тіліне сілтеме жасау арқылы түсіндіруге болады. Онда олар «табан» (аяқ), «себет» (себет) + «шар» (шар) лексемаларының бірігуінен жасалған. «Гангстер» ағылшын тілінде «ганг» (банда) сөзінен жасалған. Сол себепті де айтылмайтын дауыссыз дыбыс пайда болады. Тексерілмейтін «Рентген» сөзі рентгендік фамилиядан шыққан. Рентген сәулесін ашқан ғалым осылай аталды.
Қос дауыссыз дыбыстары бар сөздер латын (аппарат, аппетит), неміс (ассистент, топ), француз (баллада, бюллетень), итальян (вилла, баған) тілдерінен алынған.ағылшын (хоккей) және басқа тілдер. Сәйкесінше, оларға орыс тілінде қатысты сөздерді табу мүмкін емес.
Бастапқыда орыс және славян лексемалары
Тарихи өзгерістер нәтижесінде белгіленбеген түбір дауыссыз дыбыстар да пайда болуы мүмкін. Уақыт өте келе лексемалар әр түрлі фонетикалық процестерге бағынып, басқаша дыбыстала бастайды. Олар жасалған сөздер қолданысын тоқтатады немесе мағыналары алшақтайды. Сәлемдесудегі айтылмайтын дауыссыз дыбысты «денсаулық» сөзімен тексеруге болатынын қаншамыз түсінеміз?
«Сезім» протославян тіліндегі «чу» түбірі мен «ств» жұрнағынан жасалған. «в» әрпін ата-бабаларымыз қазіргі тілде жоғалып кеткен «й» мен «б» дауысты дыбыстары қосылып кетпесін деп енгізген. Баспалдақ сөзі семантикалық жағынан өрмелеу лексемасымен байланысты. «Тең» енді қолданылмайтын «свирст» (жас жағынан бірдей) сын есімінен жасалған. «Таңғы ас» ежелгі «заутрак» (таңертеңгілік ас) сөзінен шыққан. Түпнұсқадағы «у» бірте-бірте «in» болып өзгерді. Мұндай мысалдар көп. Олармен танысу сөз түбіндегі тексерілмеген дауысты және дауыссыз дыбыстардың жазылуын түсінуге және есте сақтауға көмектеседі.
Сөздікке қарайық
Мектеп бағдарламасы аясында этимологиялық байыпты зерттеуге уақыт та, мүмкіндік те жоқ. Белгісіз дауысты дыбыстарды жазуды үйрену жәнедауыссыз дыбыстар, балалар орфографиялық сөздікке қарауға шақырылады. Орыс тілінің лексемалары өздерінің нормативтік емлесі бойынша алфавиттік ретпен берілген.
Кейіннен оқушылар жиі кездесетін сөздерді есте сақтауы керек. Осы мақсатта орыс тілі оқулықтарында бірінші сыныптан бастап шағын топтарға бөлініп беріледі. Бітіруші 500-ге жуық лексеманың жазылуын есте сақтауы керек. Мысалы, 2-сыныпта зерттелген түбірінде тексерілмейтін дауыссыз 10 сөз бар:
- автобус;
- көлік;
- кенет;
- станция;
- Сейсенбі;
- ертең;
- таңғы ас;
- ғарышкер;
- баспалдақ;
- жолаушы.
Бұл толық тізім емес.
Сөздік сөздерді жаттау
Сынып жұмысы үшін екіге бөлінген дәптер алынады. Бұл сөздік, мұнда балалар мұғалімнің жетекшілігімен оқылған лексемаларды жазып, емлесін түспен белгілейді. Сөздік сөздерге арналған диктанттар олардың жаттау сапасын тексеру үшін мерзімді түрде ұйымдастырылады.
Сөз түбіріндегі дауыссыз дыбыстардың жазылуын меңгеру үшін бір ғана сынып жұмысы жеткіліксіз. Мұны түсінген мұғалімдер балалардан лексемаларды үйде қайталауды сұрайды. Жоғары сынып оқушылары тапсырманы өз бетінше шешеді. Өздігінен білім алу әдістерін әлі меңгермеген кішірек оқушылар ата-анасының көмегіне мұқтаж.
Сөздік сөздерді үйрену алгоритмі
Тәжірибелі мұғалімдер келесі әрекеттер тізбегін пайдаланады:
- Лексеманың мағынасын түсіндіріңіз. Сіз көмек ала аласызтүсіндірме сөздік.
- Барлық "қауіпті" жерлер хатта көрсетілгендей анық айтылуымен қатты емле оқуы.
- Айтқанда сөзді түрлі-түсті қарындаштармен бірнеше рет жазыңыз.
- Барлық үлгілерді жасырып, мұны қайталаңыз.
- Өзіңізді сынап көріңіз. Қателер болса, жазуға оралыңыз.
Дәстүрлі емес трюктар
Сөз түбіріндегі белгіленбеген дауыссыз дыбыстарды жаттау қызықты ойынға айналуы мүмкін. Студенттер қуана қолдануға болатын кейбір амалдар:
- Сурет салу, «проблемалық» әріптерді сызбаға айналдыру (мысалы, «аллея» сөзінде қос дауыссыз дыбыстар шырша ретінде бейнеленген).
- Алынған карталарды үйдің айналасына ілу. Жанынан өтіп бара жатқан студент графикалық кескінді еріксіз есіне алады.
- Сөздік сөздермен сөйлемдер мен әңгімелер құрастырыңыз: "Біздің сынып троллейбусты тас жолмен баяу айдап, бір келі круассан жеп отырды."
- Үйренген лексемаларды көзді жұмып ауада қаламмен жазу.
- "Көрнекі диктант". Қағаз жолақтарына үлкен сөздерді жазу керек. Ересек адам олардың біреуін бір секундқа көрсетеді. Бала есінде қалғанның бәрін жазады.
Сөз түбіріндегі дауыссыз дыбыстардың жазылуы жүйелі жұмысты қажет ететін оңай шаруа емес. Бірақ егер сіз есте сақтаудың тиімді әдістерін және өзіңізді қолдансаңыз, оны қызықты әрекетке айналдыруға боладықиял.
