Білім берудегі құзыреттілік көзқарас белгілі бір әдістер мен педагогикалық тәсілдерді қолдануды көздейді. Бұл термин отандық ғылым айтарлықтай модернизацияланғаннан кейін ғана қолданыла бастады. Қазіргі уақытта негізгі құзыреттерді қалыптастыру мәселелерін талдайтын күрделі ғылыми-әдістемелік және теориялық еңбектер пайда болды. Мысалы, А. В. Хуторскийдің «Дидактикалық Эврика» монографиясын, сондай-ақ Л. Ф. Иванованың бастауыш, орта және жоғары мектептердегі білім беруді жаңғыртуға бағытталған авторлық әдістемесін осындай әдістемелік құрал деп санауға болады.
Айырмашылықтар
Білім берудегі құзыреттілік тәсіл – мақсаттарды анықтау, мазмұнды таңдау, білім беру процесін ұйымдастыру және жалпыға бірдей нәтижелерді бағалау принциптерінің жиынтығы. Олардың ішінде:
- мектеп оқушыларында өздерінің әлеуметтік тәжірибесін пайдалану негізінде әртүрлі салаларда және іс-әрекеттерде қойылған мәселені дербес шешуді дамыту;
- шешімнің дидактикалық және әлеуметтік тәжірибесін бейімдеудүниетаным, саяси, моральдық, когнитивтік мәселелер.
Білім берудегі құзіреттілікке негізделген әдіс білім берудің белгілі бір кезеңінде оқушылардың қол жеткізген білім деңгейін талдау арқылы білім беру дағдыларын бағалауды қамтиды.
Білім берудегі инновация
Бұл тәсілді қарастыру үшін ресейлік білім беруді модернизациялауға қатысты мәселелерге тоқталған жөн.
Білім берудегі құзыреттілік көзқарас мәселесі 20 ғасырда қарастырылды, бірақ бұл инновациялық тұжырымдама тек 21 ғасырда ғана қолданысқа енді.
Қоғамның үдемелі даму қарқынына байланысты балабақшалар мен мектептер өз қызметінің ерекшеліктерін өзгертуге мәжбүр болды.
Ұтқырлық, конструктивтілік, динамизм орыстардың жас ұрпағында оқу орындарында дами бастады.
Мектептер мен мектепке дейінгі білім беру мекемелерінің жұмыс құрылымы Федералдық мемлекеттік білім стандарты енгізілгеннен кейін айтарлықтай өзгерді.
Арнайы еңбек нарығы
Білім берудегі құзыреттілік көзқарас қызметкерге қатысты қазіргі нарықта қалыптасқан жағдайды егжей-тегжейлі зерттегеннен кейін пайда болды.
«Жақсы қызметкер» ұғымы кәсіби дайындықты ғана емес, сонымен қатар өз бетінше шешім қабылдау, бастамашылықты қамтиды.
Қызметкерде психологиялық тұрақтылық, күйзеліске, шамадан тыс жүктемелерге дайын болу, қиын өмірлік жағдайлардан шығу мүмкіндігі болуы керек.
Инновацияның мақсаты
Қоғамның сұранысын қанағаттандыру үшін,толыққанды әлеуметтенуге дайындық мектепке дейінгі мекемеден басталып, білім берудің барлық деңгейінде мектепте жалғасуы керек.
Мұндай процесс балалардың саяси және экономикалық ұғымдарды дұрыс меңгеруімен шектелмеуі керек.
Мектепке дейінгі білім берудегі құзіреттілікке негізделген тәсілдің мақсаты қазіргі шындық жағдайында дағдыларды, ұтқырлықты тиімді пайдалану дағдыларын дамыту болып табылады.
Соңғы уақытта мектептерге әсер еткен өзгерістердің ішінде ақпараттандыруды ерекше атап өтейік.
Білім беруде құзіреттілікке негізделген тәсілді жүзеге асыру ақпаратқа кедергісіз қол жеткізу үшін белгілі бір жағдайлар жасауды көздейді. Бұл мектептің білім беру саласындағы монополиялық позициясын жоғалтуға әкеледі.
Түрлі ақпаратқа шексіз қолжетімділікпен қажетті ақпаратты қысқа мерзімде тауып, оны өздеріне жүктелген тапсырманы шешу үшін қолдана алатын жігіттер жеңімпаздар болады.
Мектеп әрқашан қоғамда болып жатқан өзгерістерге жауап беруге тырысады. Мұндай реакция оқу бағдарламасына өзгерістер енгізуде, оқу бағдарламасын жетілдіруде білдірді.
Мысалы, бағдарламада өндірістік практика, «Отбасы өмірінің этикасы мен психологиясы» курсы, алғашқы әскери дайындық, дене шынықтыру, информатика, өмір қауіпсіздігі пәндерінен қосымша сағат өткізілді. Мұндай тәсіл оқу-жаттығу сабақтарына бөлінетін уақыт ресурстары өте шектеулі болғандықтан, тығырыққа тірелген оқу орнының кең ауқымды даму жолына бағытталған.
Жаңадан шығу мүмкін емесқоғам дамуының сұранысын қанағаттандыратын, тек білім көлемін арттыратын, жекелеген пәндердің мазмұнын өзгертетін білім беру нәтижелері.
Қалаған нәтижеге жету үшін басқа жолды табу маңызды – әртүрлі оқу пәндері арасындағы қарым-қатынастар мен байланыстардың сипатын өзгерту.
Айырмашылықтар
Заманауи білім берудегі құзіреттілікке негізделген әдіс – алған білімдерін қолдана білуге бағдарлану тәсілі. Білім беру мақсаттары студенттердің жаңа мүмкіндіктерін көрсететін, олардың тұлғалық өсуін көрсететін арнайы терминдермен сипатталады. Қалыптасқан негізгі құзыреттер білім берудің «түпкі нәтижелері» ретінде қарастырылады.
Терминнің мағынасы
Латын тілінен аударғанда «құзыреттілік» адамның белгілі бір тәжірибесі, білімі бар мәселелер кешенін білдіреді.
Білім берудегі құзіреттілікке негізделген тәсіл – адамның белгісіз жағдайда анық және жедел әрекет ету қабілеті. Оның негізгі сипаттамаларын атап өтейік:
- қызмет саласы;
- жағдайдың белгісіздік дәрежесі;
- әрекет режимін таңдау опциясы;
- қабылданған әдісті негіздеу.
Білім деңгейін іс-әрекет саласына, студент өзінің дербестігін көрсету мүмкіндігіне ие болатын жағдайлардың санына қарай бағалауға болады.
Негізгі құзыреттер
Мектептің мақсаты кілтті қалыптастыру болдыстудентке қазіргі әлемде болып жатқан шамалы өзгерістерге жауап беруге мүмкіндік беретін құзыреттер. Міне, олардың кейбіреулері:
- біз тек білім беруде ғана емес, қызметтің басқа салаларында да тиімді әрекет ету мүмкіндігі туралы айтып отырмыз;
- тәуелсіздік қажет болған жағдайда өзін-өзі ұстау;
- мектеп оқушылары үшін өзекті мәселелерді шешу.
Жоғары білім берудегі құзыреттілікке негізделген тәсіл білім алушылар мен мұғалімдердің үміттерін үйлестіруге мүмкіндік береді. Бұл әдіс тұрғысынан оқыту мақсаттарын анықтау осындай мүмкіндіктерді сипаттауды қамтиды, соның арқасында балалар оқу іс-әрекеті шеңберінде дағдыларды меңгереді.
Педагогикалық тапсырма
Білім берудің негізі ретінде құзыреттілік көзқарас танымдық іс-әрекеттің мақсатын көрсету тәсілі болып табылады. Ол мұғалімге қажетті ақпарат көздерін таңдауға, мақсатқа жету жолдарын анықтауға, нәтижелерді бағалауға, өз іс-әрекетін ұйымдастыруға, басқа оқушылармен ынтымақтастық орнатуға мүмкіндік береді.
Білім берудегі құзіреттілікке негізделген тәсілдің мақсаттары Федералдық мемлекеттік білім беру стандарттарының екінші буынының талаптарына толық сәйкес келеді. Ол жаттығулардың әртүрлі деңгейлерінде өзінің тиімділігі мен тиімділігін көрсете білді.
Тәсілдің мақсаттары
Ресей ғылымының модернизациясы мұғалімдердің алдына құзіреттілік әдісін қолдану арқылы шешуге болатын жаңа міндеттер қойды. Кәсіптік білім беруде бұл тәсілдің идеялары келесі міндеттерді табысты шешуге ықпал етеді:
- когнитивтік мәселелерді қарастыру;
- өсуді бағдарлаңызқазіргі өмірдің негізгі мәселелерінде ұрпақ: саяси, экологиялық, аналитикалық;
- рухани құндылықтар әлемінде шарлау;
- әлеуметтік рөлдерді жүзеге асыруға байланысты мәселелерді шешу: тұтынушы, азамат, ұйымдастырушы, сайлаушы;
- байланыс дағдыларын дамыту.
Негізгі құзыреттер – әмбебап іс-әрекеттер, олардың дамуы адамға белгілі бір қоғамдағы кәсіби және жеке өмірде жағдайды қабылдауға және нақты нәтижелерге жетуге мүмкіндік береді.
Мектепке дейінгі тәрбие
Мектепке дейінгі білім берудегі құзіреттілікке негізделген тәсілдің негізгі мақсаты – балалардың бойында алғашқы коммуникативті дағдыларды қалыптастыру. Мұндай дамытушылық әрекеттердің соңғы нәтижесі стандартты есептерді шешу, белгілі бір алгоритм бойынша әрекет ету ғана емес, сонымен қатар негізгі құзыреттерді меңгеру болады.
Мектепке дейінгі білім берудегі құзіреттілікке негізделген тәсілдің мақсаты - байыпты және дер кезінде шешім қабылдауға қабілетті, шығармашыл, белсенді тұлғаны дамыту.
Заманауи білім беру жүйесінің ерекшеліктерінің ішінде біз мыналарды ерекшелейміз:
- ашықтық, сандық және сапалық байыту және түрлендіру мүмкіндігі;
- қолжетімділік пен сапаны арттыру шарты ретінде мектепке дейінгі білім берудің вариативті формаларын қалыптастыру;
- жеке және топтық жұмысқа артықшылық беріледі;
- балалар мен мұғалімдер арасындағы қарым-қатынас серіктестік,мұғалім балалардың жас және жеке ерекшеліктерін ескереді;
- даму процесін модернизациялау құралы ретінде заманауи ақпараттық және компьютерлік технологияларды қолдану.
Ата-аналармен жұмыс істеу үшін мұғалім әртүрлі жұмыс түрлерін пайдаланады: семинарлар, конференциялар, қызығушылық клубтары. Мектепке дейінгі білім беру мекемелерінде балалардың құрдастарымен және ересектермен кең қарым-қатынасы үшін жаңа білім беру парадигмасы пайда болды.
Мектеп жасына дейінгі балалардың негізгі құзыреттіліктерін қалыптастырудағы бұл тәсілдің өзектілігі тек белгілі бір дағдыларды, дағдыларды, білімді меңгеруде ғана емес, сонымен қатар олардың тұлғалық дамуында.
Жаңа буын GEF білім беруді дамытудың бес түрлі бағытын қарастырады:
- вербалды;
- когнитивтік;
- әлеуметтік-коммуникативтік;
- көркемдік және эстетикалық;
- физикалық.
Мектеп жасына дейінгі балалардың қажетті құзыреттіліктерді меңгеруі үшін педагогтар өздерінің кәсіби дайындығын жүйелі түрде жетілдіруі керек:
- түрлі тренингтерге қатысу;
- әдістемелік іс-шараларды өткізу;
- семинарларға, шеберлік сабақтарына белсенді қатысу;
- компьютерлік сауаттылық курстарынан өту.
Кәсіптік білім берудегі құзыреттілік әдіс мектепке дейінгі білім беру ұйымдарына әлеуметтік тапсырысты толық орындауға, негізгі құзыреттерді тәрбиелеуге және баланың даму динамикасын бақылауға көмектеседі.
Зерттеу көрсеткендей, кәсіби қызметінде құзіреттілікке негізделген әдісті қолданатын мұғалімдертабыстырақ, жоғары нәтижелерге қол жеткізіңіз.
Педагогикалық мақсаттарға әртүрлі факторлар әсер етеді: дидактикалық және әдістемелік материалдар, мұғалімдер мен студенттерді аттестациялау жүйесі; мұғалімнің біліктілігі.
Білім беру саласында алға қойылған жалпы мақсаттар ретінде тәрбиелік міндеттен басқа дамытушылық және тәрбиелік функция алға қойылады.
Білім беру саласы тек тікелей оқу процесін ғана емес, теориялық дағдыларды практикаға енгізуге бағытталған қосымша (сыныптан тыс) білім беруді де қамтиды.
Пән мақсаттарының құрылымында бірнеше негізгі компоненттер бар:
- білімді үйрену;
- дағдылар мен дағдыларды дамыту;
- қарым-қатынас орнату;
- оқушылардың шығармашылық қабілеттерін дамыту.
Бұл құрылым жаңа федералдық білім беру стандарттарына толығымен сәйкес келеді.
Құзыреттілік көзқарас тұрғысынан пәннің мақсатын анықтау үшін алдымен оның мазмұнын таңдап алу керек, белгілі бір оқу пәні не үшін екенін білу керек, содан кейін ғана Мазмұнды таңдау, оны меңгергеннен кейін сіз қалаған нәтижеге қол жеткізе аласыз.
Кез келген нысанның мақсаттарының бірінші тобы – қозғалыс бағытын анықтайтын мақсаттар. Олар құндылық бағдарларын, дүниетанымдық көзқарастарын қалыптастырумен, қажеттіліктерді қалыптастырумен, қызығушылықтарды дамытумен байланысты. Студент өзі үшін өзінің білім беру траекториясын құруға, айналысуға мүмкіндік аладыөзін-өзі тәрбиелеу.
Мақсаттардың екінші тобы сыныптан тыс білім беруге қатысты, келесі топтар болжанады:
- модельдік метапәндік нәтижелер (коммуникативтік, жалпы білім беру дағдылары мен құзыреттіліктерін қалыптастыру);
- тақырып ішінде анықталған мақсаттар;
- мектеп оқушыларының кәсіби бағдарына көңіл бөлу;
- оқушылардың жалпы мәдени құзыреттілігін қалыптастыруға үлес қосу.
Қорытынды
Мектептің кез келген білім беру бағдарламасы тек белгілі бір оқу пәндеріндегі бағдарламаларға ғана бағыттала алмайды. Құзыреттілік тәсіл аясында тек оқу бағдарламаларын ғана емес, сонымен қатар сабақтан тыс маңызды шараларды қамтитын кешенді құрылым қолданылады. Әр оқу орнында мектеп оқушылары мен олардың ата-аналарының мүдделерін ескере отырып, таңдау және факультативтік курстар құрылады.
Білім беру бағдарламасының мәнін түсінудегі мұндай көзқарас жеке тұлғаның үйлесімді дамуына арналған кешенді бағдарламалардың пайда болуына ықпал етті.
Басқа білім беру нәтижелеріне қол жеткізуге бағытталған арнайы пәннен тыс бағдарламалар. Олар тек мектепке дейінгі немесе мектептегі білім беру сатысына ғана арналған емес. Оларды әзірлеуде қолданылатын тәсілдің мәні мынада: әрбір бағдарлама мектеп оқушылары мен мектеп жасына дейінгі балаларда негізгі білім беру құзыреттіліктерін қалыптастыра отырып, өзекті мәселелерді шешуге мүмкіндік береді.
Бағдарламалар олар әзірленетін негізгі құзыреттерді, пәндерді, практикалық және түрлерін көрсетеді.танымдық белсенділік.
Мұндай бағдарламаларға сәйкес мұғалім сабақтан тыс уақытта сабақта жұмыс істейді, қажетті метапәндік нәтижеге қол жеткізеді.
Олардың мазмұны балалардың қажеттіліктерін қанағаттандыруы, ата-аналардың қажеттіліктерін қанағаттандыруы керек. Мұндай пәндік бағдарламаларды әзірлеу білім беру мекемелерінің инновациялық қызметінің басым бағыттарының бірі болып табылады, өйткені мұндай бағдарламалардың мазмұны белгілі бір мектептің ерекшеліктерін: оқушылардың құрамын, әлеуметтік ортасын, мұғалімдердің әлеуетін ескереді.
Жаңа федералдық білім беру стандарттары аясында құзіреттілікке негізделген әдіс белсенді азаматтық ұстанымы бар шығармашыл тұлғаны қалыптастырудың тамаша тәсілі болды.
Мектепке дейінгі мекемеде тәрбиешілер құзіреттілікке негізделген әдіс аясында балаларға арналған сюжетті және рөлдік ойындарды әзірлейді, оларға негізгі құзыреттіліктерді қалыптастыруға ықпал ететін түрлі іс-әрекеттерді ұсынады. Мұндай іс-шаралар Федералдық мемлекеттік білім беру стандартының талаптарына сәйкес келеді. Білім берудегі құзыреттілік тәсіл – азамат пен патриотты қалыптастырудың бір нұсқасы.
