Ойлау формасы ретіндегі концепция логика саласындағы ғылымның маңызды тақырыптарының бірі болып табылады. Келесі мақалада осы мәселе бойынша қажетті ақпарат беріледі. Бұл материал жалпы психологиядан емтиханға дайындалуда, ойлау мәселесін зерттеуде де пайдалы болуы мүмкін.
Адамның санасын жетілдіру ғылымы
Мәсіхтің туғанына дейін бірнеше жүз жыл бұрын грек философиялық мектебінің шеңберінде білімнің жаңа саласы пайда болды. Бұл ғылым логика деп аталды. Оның негізін қалаушы ежелгі дәуірдегі ең ұлы философ Аристотель болып саналады.
Бұл ойшыл адам санасында болып жатқан процестерді зерттеу керек деген. Ол мұның маңыздылығын былай түсіндірді.
Егер сіз адамдардың қалай ойлайтынын талдап, процестің ең маңызды құрамдастарын анықтасаңыз, кейінірек адамның осы өнерді мінсіз меңгеруіне қол жеткізуге болады. Бұл ғылымның болашақта тезірек дами алатынын білдіреді.
Соныменлогиканың пәні ойлау формалары мен олардың бірі ретіндегі ұғым деген қорытындыға келуге болады.
Басқа ғылымдардан айырмашылығы
Адамның ойлауы да пән ретінде болатын басқа білім салаларынан айырмашылығы, мысалы, психология, физиология және т.б. логика осы процестің идеалды формаларын және оны жетілдірудің ықтимал жолдарын зерттеумен айналысады.
Бұл салада жұмыс істейтін ғалымдарды сананың механизмдері қызықтырады, бірақ молекулалық деңгейде емес, математикалық есептеулер тұрғысынан. Сондықтан мұндай білім саласы көп жағдайда сандар мен белгілер әлемімен байланысты деп айта аламыз. Логиканы зерттеу мақсаттарының бірі әдетте адамдарға ойлау мәдениетін сіңіру деп аталады. Мұндай дағдылардың өскелең ұрпаққа қажеттілігі туралы көптеген ғалымдар айтты.
Атап айтқанда, «Білім туралы» Заңның және Федералдық мемлекеттік білім беру стандартының соңғы редакциясында қазіргі мектеп оқушылары мен студенттерге әртүрлі пәндер бойынша білімді жай ғана үйретудің орнына әмбебап оқу дағдыларын үйрету керек деген ереже бекітілген.
Логика ғылым ретінде мұндай процестерді зерттеумен ғана айналысады. Мысалы, ойлау формасы ретіндегі ұғым талдау, синтез, салыстыру, абстракциялау және т.б. әрекеттердің нәтижесінде қалыптасады.
Интеллектуалдық қызмет, сонымен қатар мәдениет пен өнер оның өнімі ретінде әлеуметтік жүйенің қалыптасуы сияқты жаһандық құбылыстармен, әртүрлі тарихи оқиғалармен,мысалы, революциялар, соғыстар және т.б. Осы ұстанымнан әлеуметтік антропология сияқты ғылым психикалық процестерді зерттейді.
Ойлаудың үш негізгі формасы
Адамның интеллектуалдық әрекетін келесі компоненттерге бөлуге болады: пайымдаулар, қорытындылар және концепциялар.
Алғашқы екі әрекет түрін үшіншісін қолданбай орындау мүмкін емес. Ұғым – ойлау формасы, адамның санасында қоршаған тіршілік заттары мен құбылыстарының, сондай-ақ оларға тән белгілердің бейнеленуі. Бұл әрекет нысандардың негізгі мүмкіндіктерін бөлектеу арқылы орындалады.
Тұжырымдаманың құрылымы
Ойлаудың бұл түрін келесі компоненттерге бөлуге болады:
- Мазмұн.
- Дыбыс.
Олардың әрқайсысы төменде талқыланады.
Ұғымның мазмұны осындай құбылыстың сапалық көрсеткіші болып табылады. Ол пәннің ерекшеліктерінен тұрады. Бір немесе бірнеше болуы мүмкін. Жоғарыда айтылғандарды нақтырақ түсіну үшін келесі мысалды келтіруге болады.
Егер сіз «көлік» сөзін алсаңыз, оның мазмұны келесідей болады:
- көлік;
- 19 ғасыр өнертабысы;
- руль дөңгелегі, педальдары және шамдары бар құрылғы.
Ұсынылған сипаттамалардың әрқайсысын жеке мүмкіндік ретінде қарастыруға болады. Және олар да өз кезегінде бірнеше түрге бөлінеді.
Таңбаны объектінің кез келген қасиеттерін сипаттау, ондағы жекелеген атрибуттардың болуын тану, оны басқа бірқатар құбылыстардан ажырату деп түсіну керек. Бұл жерде мұндай қасиеттерді атап өткен жөнболуы немесе болмауы мүмкін.
Сондықтан белгілерді жіктеудің бірінші критерийі олардың полярлығы болып табылады. Олар белгілі бір белгілер болған кезде оң, ал жоқ кезде жағымсыз деп аталады. Көбінесе белгінің осы топтың бір немесе басқа санатына жататындығы құбылыстың атының өзінде көрсетіледі, мысалы, «кінәсіздік».
Теріс немесе оң сипаттама құбылыстың сәйкес моральдық бағасын көрсетпейтінін атап өткен жөн. Мысал ретінде «тәуелсіз» сөзін келтіруге болады. Көбінесе бұл сын есім еркіндікке немесе тәуелсіздікке деген сүйіспеншілік сияқты сапаны сипаттау үшін қолданылады. Көп жағдайда ол мазмұнда теріске шығарудың болуына қарамастан, оң коннотацияға ие болады: тәуелділіктің болмауы.
Сонымен қатар белгілер маңызды және маңызды емес болып бөлінеді. Біріншісіне затты немесе құбылысты оған ұқсас бірқатар басқалардан ажырататын белгілер жатады. Бір уақытта бірнеше терминге жататын барлық басқа мүмкіндіктер елеусіз болып саналады.
Бұл топтардың ерекшеліктерін мысал ретінде «троллейбус» түсінігін қарастырсақ, айқынырақ болады. Бұл көлік түрінің маңызды ерекшелігі мынада: сымдармен жұмыс істейтін көлік. «Троллейбус» ұғымының мәнін осылайша түсіндіру оны барлық басқа қалалық көліктерден ерекшелендіреді. Егер бұл нысан мұндай белгіні жоғалтса, онда ол өзі болудан қалады. Көше бойымен электр энергиясы есебінен емес, мысалы, дизельдік отынмен жүретін троллейбус толығымен көлікке айналады.басқа көлік үлгісі.
Оның елеусіз белгісі келесідей болуы мүмкін: төрт дөңгелекті зат. Немесе бұл - руль дөңгелегі мен педальдармен басқарылатын автомобиль. Бұл анықтамалар көліктердің басқа түрлеріне де қолданылуы мүмкін. Сондықтан троллейбустың сипаттамасы, егер олар одан шығарылса, көп зардап шекпейді. Тұжырымдаманың маңызды белгілерін біле отырып, адам ненің қауіп төніп тұрғанын тез анықтап, оның санасында белгілі бір заттың бейнесін ұсына алады.
Ғылымдағы қолдану
Ойлау формасы ретіндегі ұғым адам білімінің әртүрлі салаларында қолданылатын терминдер арқылы анық берілген. Айта кету керек, мұндай жағдайларда оның мазмұнында тек маңызды белгілер болуы керек. Осылайша, ғылыми терминдер мен олардың тұжырымдарының қысқалығы мен максималды дәлдігіне қол жеткізіледі. Ұғымдардың мазмұнын олардың атауларымен әртүрлі сөздіктерден табуға болады, мысалы, түсіндірме, энциклопедиялық және т.б.
Орысша қалай айтасыз?
Ұғымның атауы бір немесе бірнеше сөзден тұруы мүмкін. Ең дұрысы, құбылыстың оны белгілейтін өз термині болуы керек. Дегенмен, көптеген элементтердің арнайы атауы жоқ.
Мұндай жағдайларда мәтінді бір тілден екінші тілге аудару кезінде жиі кездесетін сипаттамалық тіркестерді қолдану әдетке айналған. Мысал ретінде қазіргі уақытта танымал ағылшын сөзі «гаджет». Бүгінде ол орыс тіліне нық еніп үлгерді. Алайда, 20 ғасырдың тоқсаныншы жылдары мұндай терминбіз әлі болған жоқпыз және ағылшын тілінен аударғанда бұл сөз «электрондық құрылғы» немесе «компьютер» сияқты сипаттама тіркестерімен аударылған.
Сандық сипаттамалар
Бұл тарауда тұжырымдаманың ауқымы талқыланады. Бұл термин құбылыстың сандық сипаттамасын білдіреді. Мұндағы көлем оның мазмұнында берілген мүмкіндіктерге сәйкес келетін барлық элементтердің жиынтығын білдіреді.
Мұны тұжырымдаманың нақты мысалымен қарастырған дұрыс. Мазмұн «қағаз көшірме» кітапты білдіреді. Бұл тұжырымдаманың қолданылу аясы осы түрдегі баспа өнімдерінің барлық жиынтығынан тұрады. Бұған мұқаба дизайны стиліне және басқа нәрселерге қарамастан барлық жанрдағы кітаптар кіреді. Бірақ «кітап» немесе «кітап» ұғымын белгілі бір адамның банктік шоты бар екенін көрсететін банк құжаты ретінде де түсінуге болады.
Көлем мен мазмұн қатынасының алтын ережесі
Тақырыпта көрсетілген сұрақ «Ұғым ойлау формасы ретінде» тақырыбындағы негізгі сұрақтардың бірі болып табылады. Сондықтан тұжырымды беріп, оның нақты мысалға әсерін қарастырған жөн. Бұл ережені алғаш рет кім айтқаны нақты белгісіз, бірақ ол былай естіледі: «Ұғымның ауқымы неғұрлым аз болса, оның мазмұны да соғұрлым кең болады және керісінше». Бұл заң әмбебап және барлық жағдайда жұмыс істейді.
Мазмұны ретінде келесі белгіні алсақ: орта арнаулы оқу орнының студенті, онда бұл жағдайда ұғымның шеңберіне барлық колледждер мен техникумдардың студенттері кіреді. Олардың саныондаған мың адаммен өлшенеді. Осындай қысқа мазмұнмен тұжырымдаманың көлемі айтарлықтай.
«Музыка мұғалімі» атрибуты арқылы тұжырымдаманың сапалық құрамдас бөлігін арттырсақ, ол төмендейді, өйткені бұл санатқа тек кейбір колледждердің студенттерін жатқызуға болады.
Көбірек түсінікті болу үшін тұжырымдама құрылымының осы екі элементінің бір-бірімен байланысы туралы тағы бір мысал келтіре аламыз. «Ауада ұшуға қабілетті құстар» анықтамасының айтарлықтай көлемі бар. Құстар бұл тірі тіршілік иелерінің әртүрлі түрлерін қамтуы мүмкін, олардың ішінде өте көп.
Егер сіз ашық түс сияқты маңызды мүмкіндіктерді және одан да көп адамның сөйлеуіне еліктеу мүмкіндігін қосу арқылы мазмұнды арттырсаңыз, онда бұл дыбыс деңгейі төмендейді. Оған барлық құстар ғана емес, белгілі бір түрге жататындар ғана енетін болады. Бұл попугаялар. Ал дыбысты одан да азайтып, оны «ақ попугаялар» деген тіркеспен белгілесеңіз, мазмұн автоматты түрде кеңейеді, өйткені енді оның түсі туралы айтатын белгі болуы керек.
Жоғарыда айтылғандай, ұғымдардың ғылым тұрғысынан және тек тілдегі сөздерде нақты іске асуы бар. Дегенмен, бір атау әртүрлі адамдардың санасында әртүрлі ассоциацияларды тудыратыны жиі кездеседі. Мұндай ұғымды әр адам өз мазмұнымен береді. Сонымен, бірінші ағылшын тілі сабақтарында оқушылардан «Ұлыбритания» сөзі оларда қандай ассоциация тудыратыны туралы жиі сұралады.
Жауаптар мүлдем басқаша болуы мүмкін. Кейбір студенттер бұл штаттың астанасы – Лондонды атаса, басқалары Трафальгар алаңы, Стоунхендж және Вестминстер аббаттығы сияқты көрікті жерлерді атайды, ал біреулер осы елдің азаматтығын алған әйгілі тұлғаларды еске алады, мысалы: Пол Маккартни, Мик Джаггер және т.б.
Практикалық психологиядағы қолдану
Психологтар жүргізетін жеке және отбасылық мәселелерді диагностикалаудың кейбір әдістері де ойлау құрылымы ретіндегі ұғымның осы ерекшелігіне негізделген. Мысалы, ерлі-зайыптылар арасындағы жанжал көбінесе «көңілді демалыс» тіркесінің мағынасын басқаша қабылдауына байланысты туындайды. Келесі жағдай орын алуы мүмкін: жұбайы бұл фразаны осындай мазмұнмен қамтамасыз етеді - шоппинг, кафелерге, мейрамханаларға бару және т.б. Сонымен бірге күйеуі бұл ұғымды өзінше қабылдайды. Ол үшін гитарамен орманда оттың жанында ән айту көңілді мереке.
Жіктеу
Ұғымдардың түрлерін қарастыратын кез келді. Логиканың мұндай бірлігі көптеген ғылыми құбылыстар сияқты өз классификациясына ие. Ұғымдарды олардың құрылымының құрамдас бөліктерінің әрқайсысында болатын ерекшеліктерге байланысты жеке сорттарға бөлуге болады. Еске сала кетейік, абстрактілі-логикалық ойлаудың бұл формасы сапалық көрсеткіш – мазмұнмен сипатталады. Оның сандық жағы да бар - көлем.
Ұғымдар мазмұнына қарай келесі түрлерге бөлінеді:
- Олар жалғыз немесе жалпы болуы мүмкін.
- Осы да барқұбылыс әмбебап ұғым ретінде.
- Олардың кейбіреулері бос деп аталады.
Кейін осы ұғым түрлерінің әрқайсысының мәні ашылады.
Жалпы деп бір объектіні немесе құбылысты емес, тұтас топты немесе классты білдіретіндерді атауға болады. Мысалы, «планета» сөзі, әдетте, қай галактикада орналасқанына және басқа да белгілеріне қарамастан, осы тектес аспан денелерінің әртүрлілігі ретінде түсініледі: атмосфераның, судың және т.б. болуы, сондай-ақ олардан Күнге дейінгі қашықтық. Сондықтан мұндай ұғымды жалпы ұғымға жатқызуға болады.
Егер «Жер планетасы» деген сөз тіркесін алсақ, логика бойынша оны біртұтас деп жіктеуге болады. Бұл Әлемде дәл осындай сипаттамаға сәйкес келетін басқа аспан денесінің жоқтығымен түсіндіріледі.
Орыс тілінде, көптеген басқалар сияқты, белгілерін бірнеше құбылыстарға оңай жатқызуға болатын ұғымдар бар. Олардың сипаттамасы барлық ұғымдарға сәйкес келетіндері әмбебап деп аталады. Бұларға, әдетте, философиялық категориялар категориясынан абстрактілі құбылыстар жатады. Мысал ретінде келесі терминдерді келтіруге болады: “болмыс”, “мән”, “құбылыс” және т.б.
Үшінші топ – ұғымдардың ең қызықты категориясы. Олар нөл немесе жалған деп аталады. Оларға көлемінде бір элементі жоқтар жатады. Бұл нақты, материалдық әлемде объектінің болуын білдіретінін ескеру маңызды. Егер іс жүзінде мұндай құбылыс болмаса, онда ұғым, оның аясындаенгізу жалған немесе нөл деп аталады.
Бұл сынып мазмұнында әдейі немесе кездейсоқ қате бар терминдерді де қамтуы мүмкін. Мысалы, «ыстық мұз» деген сөздермен сипатталатын ұғым абсурд, яғни оны жүзеге асыру мүмкін емес. Сондықтан оның пішіні нөлдік элементтерден тұрады деп айта аламыз.
Мазмұн бойынша жіктелген
Ойлау формасы ретінде ұғым дегеніміз не деген сұрақты қарастырған кезде мазмұнның ерекшеліктеріне қарай бұл құбылыстың алуан түрлілігі тақырыбын айналып өтуге болмайды. Оның белгілерінің жиынтығы ұғымның сапалық құрамдас бөлігі деп аталатынын еске түсірген жөн.
Сонымен, мазмұнына байланысты ұғымдар:
- Оң немесе теріс.
- Туысты немесе салыстырмалы емес.
- Нақты немесе дерексіз.
Дерексіз ойлау формасы ретіндегі тұжырымдаманың жалпы сипаттамасы
Негізінде кез келген ұғымды дерексіз деп атауға болады, өйткені ол тек адамдардың санасында ғана бар. Материалдық дүниеден кез келген нысанның бейнесін түсіретін ой, тіпті ол өте нақты болса да, мысалы, Лужники спорт сарайы, бәрібір бұл нысанның өзі емес, ол туралы түсінік қана.
Әсіресе бұл жалпы деп аталатын ұғымдарға қатысты. Расында да, шындығында үй деген жоқ, тек нақты мекен-жайы бар және бірегей болып табылатын нақты тапсырма бар. Дегенмен, логикада нақты және абстракт басқа нәрсені білдіреді.
Ұғымдар әдеттебелгілі бір заттар мен құбылыстарды білдіретіндер, мысалы, үстел, аспан, фонтан және т.б және заттардың өзін емес, қасиеттерін атау үшін қолданылатындар болып бөлінеді. Соңғы сыныпқа мыналар кіреді: мейірімділік, достық, сұлулық және т.б. Нақты ұғымдар – өмірдегі объектілерді белгілейтін ұғымдар. Бұған белгілі бір құбылыстар жиынтығына қолданылатындар да кіреді. Мысалы, бетон емес, дерексіз ұғым жай ғана үй, Садовая көшесіндегі №2 ғимарат. Бұл да, басқасы да адамдардың санасында шынайы өмірдегі ғимараттардың бейнесін тудырады.
Дерексіз ұғымдар - бұл нақты өмірдегі объектілерді белгілейтін ұғымдар.
Өмір ойда бейнеленген
Мақаланың алдыңғы тарауында ойлау формасы ретіндегі ұғымдар мәселесі қарастырылды. Олардың білімі де осы тақырыптың маңызды бөлігі болып табылады.
Сонымен, адам санасында белгілі бір пән туралы түсініктердің қалыптасуы қалай жүреді? Адам өсіп, ақыл-ойы дамыған сайын талдау, синтез, абстракция, жалпылау, т.б. әрекеттерді меңгеретіні белгілі. Тізімделген ойлау процестерінің қалыптасуы бастауыш мектеп курсының аяқталуымен аяқталады. Дәл осы операциялар тұжырымдаманы қалыптастыру құралы ретінде қызмет етеді.
Сұрақты жақсырақ меңгеру үшін жоғарыда аталған ойлау процестерінің әрқайсысының мәнін ашу керек.
Сонымен, талдауды заттың немесе құбылыстың қасиеттерін білу деп атауға болады. Бұл қалай болады? Оқуға тырысатын адамоны қоршаған шындықтың қандай да бір объектісі немесе қандай да бір дерексіз болмыс құбылысты оның құрамдас бөліктеріне бөлуге тырысады. Ұқсас процесс психикалық түрде болуы мүмкін. Демек, ғалым логикалық ойлаудың көмегімен мәселенің мәнін түсінеді. Ажырасу шындықта болуы мүмкін. Мысалы, тауық жұмыртқасының не екенін түсіну үшін бала осы өнімнің құрамдас бөліктерін көру үшін оны екіге бөлу керек: ақуыз және сарысы.
Синтез дегеніміз – бірнеше объектілер мен олардың қасиеттерінің бір бүтінге бірігуі. Мәселен, мысалы, бала көшенің жүріс бөлігінде көргенінің барлығын бір сыныпқа - көлік құралына жатқызуға болатынын түсінген кезде болады. Кейде бірнеше құбылыстардың синтезін жасау үшін алдымен оларды талдау керек және керісінше.
Ұғымдарды қалыптастыруға қызмет ететін тағы бір психикалық процесс – абстракция. Бұл белгілі бір нысанның бір немесе бірнеше сипаттамалық белгілерін бөлектеу немесе оның барлық басқа сипаттамаларынан дерексіз алу операциясының атауы.
Жалпылау сияқты ойлау процесінің мәні оның атында жатыр. Сондықтан оның сипаттамасына тоқталу орынсыз.
Ұғым – ойлаудың логикалық формасы. Оның үстіне олардың әрқайсысы екіншісі үшін мазмұнның құраушы элементі (ерекшелігі) қызметін атқара алады. Өйткені, белгілі бір пәнді сипаттайтын барлық анықтамалар да жеке ұғымдардан тұрады. Кейбір терминдердің кеңірек екендігі туралы теория дәл осы ерекшелікке негізделгенбасқалар. Бір ұғымды екіншісі арқылы көрсетуге болатын болса, ол біріншіден кіші немесе тар болып саналады.
Мысалы, Волга көлігі. Бұл сөз тіркесін «машина» сөзі арқылы қайталауға болады. Демек, екінші ұғым біріншіге қарағанда кеңірек. Оның үстіне «автокөлік» терминін «Волга көлігі» тіркесі арқылы жеткізу мүмкін емес. Ұғымдар арасындағы қатынас кейде Эйлер шеңберлері арқылы бейнеленеді.
Ұғымдардың тағы бір қасиеті – олардың коннотациясы. Бұл әдетте олар алып жүретін семантикалық коннотация деп аталады. Тіл білімінде коннотация сөздің белгілі бір сөйлеу стиліне жататынын анықтайды.
Қорытынды
Жоғарыдағы мақалада «Ұғым ойлау формасы ретінде» деген сұрақ қарастырылды. Бұл құбылыстың анықтамасы бірінші тарауда берілген. Бұл материал бірқатар пәндер бойынша емтихандарға дайындалуда, сондай-ақ жалпы даму үшін пайдалы болуы мүмкін.
