Баланың «менін» ішкі бұғаудан босатып, оның өзіндік санасын қалыптастыратын тәрбиеші балаға сөзсіз сақталуы және орындалуы тиіс қатаң ережелерді ғана бұйыратын мұғалімнен әлдеқайда жылдам айтарлықтай жетістікке жетеді. Балалар мұндай ересектердің арасындағы періште мен жынның арасындағы үлкен айырмашылықты көреді. Сондықтан бастауыш мектеп пен мектепке дейінгі жаста тұлғалық-бағдарлы білім беруге жан-жақты қарау керек. Бұл қандай тәрбие және оның міндеттері қандай?
Терминді қалай шешуге болады?
Қысқаша айтқанда, оқушыға бағытталған ата-ана тәрбиесі – баланың жас кезінен жеке тұлғасын қалыптастыруға бағытталған әдіс. Көптеген адамдар орыс педагогикасының бұл мәселеде әрқашан қалыпты ұстанымды ұстанғанына үйренген. Оған да тұрмайдыбалаға жұмсақ қарым-қатынаста болыңыз, оны ең маңызды емес жетістіктері үшін жігерлендіріңіз, бірақ кішкентай ренжіткеніңіз үшін нәрестені ұрып-соғатын немесе тіпті ұратын тиран болудың қажеті жоқ.
Мұндай көзқарас өзін біраз уақытқа дейін ақтады, ал жастар демократияның барлық болып жатқан нәрсеге нақты күші бар екенін, ал ақша тек материалдық мақсаттарға жетудің ресурсы екенін шынымен сезінді. Алайда дағдарыс кезінде бәрі керісінше болады. Мойындау қиын, бірақ әлемді ақшасы көп адамдар басқарады. Сондықтан білім берудің жаңа, тиімді әдісін әзірлеу қажет.
Әрине, педагогикалық процестің тиімділігі көп жағдайда қатаң жеке дара болатынын ұмытпаған жөн. Кейбір балаларды оқыту оңайырақ, сондықтан олармен ортақ тіл табу оңайырақ болады. Дегенмен, ең қиын кейіпкердің өзінде сіз баланың дұрыс өзін-өзі тануына мүмкіндік беретін саңылау таба аласыз. Жалғыз сұрақ - мұғалім баланың орналасқан жеріне қаншалықты жылдам қол жеткізе алады.
Қазіргі білім беру мәселесі
Балабақша, балабақша, мектеп күні ұзартылған мектеп - адамдар балаларын туғаннан бастап осындай муниципалды мекемелерге жібереді және олар қолданатын педагогикалық әдістердің қаншалықты тиімді екенін ойламайды. Көп жағдайда мұндай жерлерде бір ғана мәселе бар – авторитаризм, яғни тәрбиешінің немесе мұғалімнің балалардағы билігі.
Қазіргі білім беру мәселесіМұғалімдер баламен байланысуға тырыспайды. Олар тек өздерінің беделін сақтауға тырысады, бұл оларға сол схема бойынша балаларды оқытуға мүмкіндік береді: "Тапсырма алды ма? Содан кейін жұмысты орында!" -және атқарылған жұмыс үшін сыйақы жоқ, қарым-қатынаста теңдік жоқ. Дәл осы қатал тәрбие саясатының кесірінен балалардың көпшілігі өмірге бейімделмейтін болып қалады.
Мектептер мен балабақшалардағы тұлғалық-бағдарлы тәрбиенің құндылық негіздері керісінше бағытталғанымен, балада жастайынан үлкендерді сыйламаушылық болуы мүмкін. Техника жұмыс істемейді екен? Әдетте, солай. Үйде қарапайым өмірлік құндылықтарды бойына сіңіріп үлгерген санаулы балалар ғана мұғалімнен қорыққаны үшін емес, үлкенге құрметпен бағынады.
Ата-ана тәрбиесіне дұрыс көзқарас
Оқушыларға білім беруде студентке бағытталған көзқарастың маңызы зор. Әрбір жаңадан бастаған педагог баланы өзін-өзі тануға және тұлғалық еркіндікке бағдарламалау үшін нәресте психикасының ерекшеліктерін ескеру қажет екенін түсінуі керек. Әрине, әрбір студентке жеке көзқарас табу үшін көп уақыт пен күш жұмсау керек. Дегенмен, осы жағдайда ғана білім шынымен тиімді болады.
Бүгінгі жас мұғалімдердің көпшілігі мұғалім әрқашан дұрыс, бала дұрыс емес деген қалыптасқан стереотиптерді білім беру механизмінен бірте-бірте ығыстырып шығара бастады.онымен дауласу құқығы және т.б. Баланың санасындағы «міндетті түрде» деген сөздер ақырындап, бірте-бірте «мен қалаймын» деген сөздермен ауыстырылады. Бәлкім, КСРО дәуірінен бері ұрпақтан-ұрпаққа жалғасып келе жатқан ескі педагогикалық әдет-ғұрыптар үрей туғызған шығар, бірақ тиімді емес.
Тұлғалық-бағдарлы тәрбие теориясы бала – тәрбие процесінің өзінен жоғары қоятын ең жоғары құндылық екендігі туралы да бірер сөз айта кеткен жөн. Бұл сол педагогиканың идеологиясына қайшы келеді, мұнда мұғалім студенттер үшін құдайдай дерлік болды. Балаға қарым-қатынастың толық қатысушысы ретінде қарау оның өзін-өзі бағалауы мен қадір-қасиетін арттырады.
Оқушыға бағытталған білім берудің міндеттері
Қазіргі педагогикалық тәсілдің мәні неде екенін жақсырақ түсіну үшін оның негізгі міндеттерін қарастыру қажет. Сонымен қатар, мұндай әрекеттер қай жүйенің әлі де тиімді екенін анықтау үшін оларды ескі педагогиканың мақсаттарымен салыстыруға мүмкіндік береді. Сонымен, қазіргі заманғы білім беру әдістерінің негізгі міндеттері:
- баланың өзіндік санасын қалыптастыру;
- адамгершілік құндылықтарды насихаттау;
- демократиялық принциптер мен теңдікті сақтау және қорғау.
Көріп отырғаныңыздай, оқушыға бағытталған педагогиканың мақсаттары баланың ой-өрісін дамытуға, ішкі өзін-өзі бағалауды арттыруға, сондай-ақ өзінің «Менінің» маңыздылығын түсінуге көмектеседі. Дегенмен, білім берудің ескі әдістерін ұстанушыларолар бұл әдіс үлкендердің және басқалардың пікіріне мән бермейтін эгоисттерді ғана тәрбиелейді деп қателеседі. Бұл, әрине, олай емес, өйткені бала бойына сіңірілетін негізгі құндылықтар теңдікке негізделген.
Ескі педагогикалық жүйе балаларға не берді? Жақсы ештеңе жоқ дерлік. Бала кез-келген ересек адамнан бір саты төмен тұратындықтан, бала кезінен-ақ өзінің кемдігін сезінді. Мұғалім айтқан пікір барлық балалар үшін бірден-бір дұрыс пікір болды, өйткені оған қарсы шығудың жолы жоқ. Мұндай әдісті ешқашан теңдік туралы әңгіме болмайтын диктатурамен салыстыруға болады.
Неге жаңа жүйені ұстану керек?
Оқушыға бағытталған білімнің құндылық негізі теңдікте жатыр. Бастапқы кезеңде де бала өзін мұғаліммен бір деңгейде сезінеді, бұл оның ересек ойлауын әлдеқайда жылдам қалыптастыруға мүмкіндік береді. Мұндай балалар, әдетте, қазіргі ересектердің көпшілігіне қарағанда өмірде табысқа тезірек жетеді. 7-8 жас аралығындағы баланың кәсіби деңгейде шығармашылықпен айналысып, атақ-даңққа ие болуы ғажап емес.
Дене шынықтыру сабағында оқушыға бағытталған әдіс туралы айтатын болсақ, оның да тиімділігі зор. Кеңес мектебін еске түсіріңізші. Кейбір оқушылар тым семіз болып, орындай алмаса да, әр бала бірнеше шақырымдық кроссты жүгіруге мәжбүр болды. Содан кейін мұғалім қайталады: «Ол үшін жүгіру керекАрықтаңыз! Ал егер баланың дене бітіміне көңілі толса? Мұғалімнің пікірі бәрінен де жоғары болды.
Қазіргі дене тәрбиесі жүйесі не ұсынады? Әр балаға оның бойындағы қасиеттерге байланысты жеке тапсырмалар беріледі. Нәзік қызды үлкен қашықтыққа граната лақтыруға мәжбүрлеудің мәні неде, оның басты қасиеті - тамаша икемділік пен пластикалық? Немесе жігітке неге аэробиканы үйрету керек, егер ол жүгірумен жақсы ұзындыққа секіруші болса. Сондықтан әр баланың жеке көзқарасы және оның қабілетін бағалауы керек.
Мәдени құндылықтарды дұрыс сіңіру
Тұлғалық-бағдарлы білім беру авторларының бірі Е. В. Бондаревскаяның пікірінше, қазіргі педагогикалық әдістердің негізі өз елінің және шағын Отанының мәдени құндылықтарына негізделуі керек. Егер бала әрекет етуге мәжбүрленбесе, оны атақты суретші немесе батыр атанған ересектер жасайтыны мысалдар арқылы көрсетілсе, бала белгілі бір құндылықтарды өз бетінше түсінеді.
Ұмытпаңыздар, адамның өзін-өзі қалыптастырған дүниетанымы ұстаздың бірнеше жыл бойы таңып келген көзқарасынан дұрысырақ. Балаға ненің жақсы, ненің жаман екенін қалай түсінуге болады? Сыныппен бірге әртүрлі мәдени көрмелерге, көркем галереяларға, мұражайларға және басқа мекемелерге бару жеткілікті болады, олар мысал арқылы өмірде табысқа жетуді қалайтын адамның өзін қалай ұстау керектігін көрсетеді.
Алайда ішкіөзін-өзі тану бала психикасының жеке ерекшеліктеріне негізделуі керек. Көптеген мұғалімдер балаларды әскери даңқ мұражайларына мектеп мекемесінің бірінші сыныбында да, балалар тарихты оқуды бастамаған кезде және соғыстың не екенін түсінбеген кезде де бастайды. Балаларды кішігірім мәдени ансамбльге жіберген әлдеқайда тиімді болар еді.
Баланың ерекше қызығушылықтарын қанағаттандыру
Балаға бағытталған тәрбиенің мәні оның басқа балалармен салыстырғандағы ерекшелігін тануында жатыр. Балалардың қандай қызығушылықтары бар екенін байқап қана қоймай, мүмкіндігінше оларды қанағаттандыру керек. Егер сіздің сыныптағы қыздардың көпшілігі кесте тігумен айналысса, бұл әр бала мұндай әрекетке қызығушылық танытады дегенді білдірмейді. Сондықтан мұндай қабілеті жоқ студентті бағаламаңыз.
Сонымен қатар қазіргі мектептердегі балалардың көпшілігі оқу процесіне дұрыс көңіл бөлмей қарайды. Мұның бәрі оқу қызметінің бірнеше жылдарында қалыптасқан менталитеттің ерекшеліктері туралы - әрбір студент өзінің сыныптастары сияқты пәндерді оқуы керек. Баланың жаратылыстану ғылымдарына бейімділігі бар ма, әлде әлеуметтік ғылымдар мен әдебиетті көбірек түсінеді ме, бәрібір.
Бақытымызға орай, көп оқу орындары мамандандырылған білім беру жүйесіне ауыса бастады. Бала өзі оқитын пәндерді өзі таңдайды. Мысалы, профильді студенттер «Математика және ақпараттехнологиялары» басқаларға қарағанда алгебра, геометрия, физика және информатиканы көбірек оқитын болады, бірақ олардың орыс тілі, тарих және әдебиет сабақтары қысқартылды. Баланың жеке қасиеттерін ескеретін өте ыңғайлы жүйе.
Баланы құрметтеу және қарым-қатынаста теңдік
Оқыту мен тәрбиелеудегі оқушыға бағытталған әдіс – бұл әр оқушыға жеке көзқарас қана емес, сонымен бірге әр балаға деген абсолютті құрмет. Айтыңызшы, қазіргі мұғалімдердің қайсысы бірінші сынып оқушыларын «сіз» деп атайды? Бірақ ересек түлекке немесе балаға сабақ беретініне қарамастан, кез келген мұғалім дәл осылай істеу керек. Еуропадағы немесе Жапониядағы білім беру жүйесін қараңыз және бұл әдіс жұмыс істемейді деп айтыңыз.
Сонымен қатар, көптеген мектептерде мұндай тенденция бар: егер оқушы тапсырманы орындай алмаса, оны басқа сыныптың алдында жазалайды немесе қорлайды. Әзірге оның бойында ашу мен ыза болады, содан кейін ол ерте ме, кеш пе, бәрін мұғалімге тастайды. Осы сәтке дейін мұғалім мен оқушы арасында ішкі жанжал туындайды, оның басын ересек адам құрып, баланы құрбыларының алдында айыптады.
«Сүйікті мектеп» технологиясы ең жаңа және ең тиімділерінің бірі болып табылады, оның кейбір элементтерін көптеген оқу орындары көбірек қабылдауда. Бұл принцип өте қарапайым: балабақшадағы басты адамдар - балалар, ал тәрбиешілер - кез келген мәселені шешуге болатын ересек достар. Мұғалім мұндай рөлді ерікті түрде ойнайды,балаларды әлдеқайда жайлы сезінеді. Дегенмен, мектептің әдістемесін толығымен қабылдау қателік болар еді.
Баланы түсіну - ата-ана тәрбиесінің басты кілті
Көптеген «қиын» балалар мұғалімдері оларды түсінуден бас тартқандықтан, кез келген тапсырманы орындауға келіспейді. Кейбір жағдайларда балаға жай ғана назар мен қамқорлық жетіспейді. Әдетте, дәл осы балалар, егер олар қалаған нәрсеге қол жеткізсе, үлкен жетістіктерге жетуге қабілетті. Әйтпесе, осы уақыт бойы баланың денесінде жинақталған ішкі энергия жаман нәрсеге төгіледі.
Баланы түсіну үшін оның орнына өзіңізді қою керек. Бұған ата-анасының жоспарсыз сапары себеп болған кезде, орындалмаған үй тапсырмасы үшін екілік алған баланың орнында сіз қалай әрекет етер едіңіз? Балаңызды жазалаудың орнына, оның ата-анасына қоңырау шалып, олардың сабақ кестесін баланың оқуына кедергі келтірмейтіндей етіп жоспарлауын сұраңыз. Бұл жағдайда оқушы мұғалімін көбірек құрметтейді.
Көбінесе тәрбиеші өз ішіндегі «алғашқы реакцияны» баса алмайды, ол көп жағдайда қате пайымдауларға негізделген. Мысалы, мұғалім баланың қызды қалай ұрғанын көреді, содан кейін ол бірден жанжалға араласып, нәрестені кінәлап, мұны істеуге болмайтынын және оның дұрыс емес екенін айтады. Әрине, босату - ең соңғы нәрсе, бірақ баланы кінәламас бұрын, жанжалға не себеп болғанын анықтауға тырысыңыз.
Сондықтан бастауыш сыныптар мен балабақшаларда оқушыға бағытталған білім беру мұғалімнің өз қамқорлығындағыларды түсіну қабілетіне негізделуі өте маңызды. Тәрбиеші немесе мұғалім белгілі бір жағдайды байсалдылықпен талдап, көп жағынан қателессе де, баланың жағына шығуы керек. Өйткені, балалар ешқашан себепсіз жаман қылықтар жасамайды – кінә үлкендерден алған дұрыс емес тәрбиеде.
Сәбидің өзі болу құқығын мойындау
Оқушыға бағытталған ата-ана тәрбиесінің мазмұнында «Баланы тану» деген өте қызықты тармақ бар. Әрбір ұстаз өзін оқушының орнына қойып қана қоймай, оның ерекшелігімен келісе білуі керек. Өйткені, барлық балалар үйде сүйіспеншілікті жеткілікті мөлшерде алмайды. Мұғалім сәбидің мінезінің қалыптасуының барлық жағдайларын түсіне алмайды, сондықтан оны сол қалпында қабылдауы керек.
Тұлғаны тану жасөспірімді тәрбиелеуде олардың көпшілігінің өзіндік сана-сезімі, өмірлік ұстанымдары, мінез-құлық, адамгершілік құндылықтары қалыптаса бастағанда ерекше маңызға ие. Егер мектеп оқушысы өзінің жеке тәжірибесімен қалыптасқан өмірге деген көзқарасын үлкендер мойындамайтынын көрсе, онда ол оларды құрметтеуді тоқтатады немесе тіпті менсінбей бастайды. Сондықтан басқа біреудің көзқарасын мінсіз болмаса да, қабылдау өте маңызды.
Мектеп жасына дейінгі балаларды тұлғалық-бағдарлы тәрбиелеу технологиясына келетін болсақ, ол жеткіншектерді тәрбиелеуден кем емес маңызды рөл атқарады. Өйткені, тұлғаның қалыптасуы тіпті одан да орын алуы мүмкінбала дамуының ерте кезеңдері. Мұның бәрі нәресте өз жасында өмір сүре алған жағдайларға байланысты. Кейбір жағдайларда бес жасар балалар құрбыларымен енді ғана тіл табыса бастаса, басқаларында реніш пен сатқындықтың ащы дәмін татып үлгерген.
Баланы сол қалпында қабылдау
Сәбиді барлық артықшылықтары мен кемшіліктерімен сөзсіз қабылдау туралы. Әрине, бұл айту оңай, өйткені әрбір мұғалім балаға ненің жақсы, ненің жаман екенін үйретуі керек. Дегенмен, нәрестені қабылдау арқылы сіз оның құрдастарыңыздың мінез-құлқының және егде адамдардың ұсыныстарының әсерінен болатын өзгерістерге дайын екенін мойындайсыз.
Көп жағдайда мұғалімдер сол қатені қайталайды – олар өз шәкіртін ресми түрде қабылдай бастайды. Мысалы, мұғалім балаға қандай да бір бизнесте көмектесуге уәде береді, бірақ одан кейін маңыздырақ мәселелерге сілтеме жасай отырып, оның сөздерінен бас тартады. Мұғалім баланы қабылдау арқылы оның ең жақын досы және кеңесшісі болатынын түсінуі керек. Мұндай адамның сатқындығын құрдасының орындалмаған уәдесіне қарағанда әлдеқайда ауыр қабылдауға болады.
Мектеп жасына дейінгі балалар мен мектеп оқушыларының студентке бағытталған білім беру үлгісінің қандай екенін енді жақсырақ түсінесіз деп үміттенеміз. Әрине, мұндай әдісті меңгеру үшін бірнеше айлық қажырлы ізденіс пен жылдар бойы тәжірибе қажет. Дегенмен, қысқаша айтқанда, баланы тұлғалық-бағдарлы тәрбиелеу – бұл әр балаға тең және жеке қатынас. Шәкірттеріңіз үшін болуға тырыспаңызмықты мұғалім, бірақ кез келген тапсырманы жеңуге көмектесетін немесе кем дегенде құнды кеңес беретін жақсы дос. Осы жағдайда ғана мұғалім балалар тарапынан толық және сөзсіз құрметке қол жеткізе алады, ал тәрбие процесінің өзі мүмкіндігінше тиімді болады.
