Көптеген авторлар қазіргі ресейлік қоғамға білім беруді ізгілендірудің жаңа кешенді үлгісі қажет дейді. Ұлттық білім беру жүйесін түбегейлі қайта құру, әлеуметтік-экономикалық дағдарыстан шығу бұл процесті қоғамның әдеттегі өмір ырғағына толық енгізбейінше мүмкін емес.
Жалпы ізгілендіру және ізгілендіру дегеніміз не?
Бүгінгі таңда заманауи білім берудің дамуында ізгілендіру тенденциясы аз ғана дәрежеде көрініс табуда. Қаржы дағдарысымен ерекшеленген ізгілендіру және ізгілендіру ұғымдары қазіргі ғасырда үлкен өзектілікке ие болды. Айтпақшы, кейбір зерттеушілер бұл терминдер әдебиетте бірдей тең бірлік ретінде кездеседі деп есептейді. Олардың айтарлықтай жақындығына қарамастан, олардың арасында көптеген айырмашылықтар бар.
Білім беруді ізгілендіру туралы айтатын болсақ, бұл сөзді жүйе субъектілері арасындағы қарым-қатынастағы адамгершілікті растау ретінде ғана емес, сонымен қатар негізгі адамгершілік құндылықтарға бағытталған бағыттардың басымдығы деп түсіну керек. Ар-намыс, әдептілік, ар-ождан, жауапкершілік, мейірімділік, әділдік және тағы басқалар белгілі бір дәрежеде процестің негізгі принциптері болуы керек.білім беруді ізгілендіру.
Сондай-ақ, гуманитарлық ғылымдар мәдениетінің тек қоғамдық ғылымдардың ғана емес, семантикалық мазмұнына ену қажеттілігін атап өткен жөн. Жоғары техникалық білім мен жаратылыстану ғылымдарын ізгілендіру кез келген сала мамандарының кәсіби қызметіне, адамдардың күнделікті өміріне, күнделікті өміріне енгізуді көздейді. Ресей қоғамының бұл процесті қабылдауы қиынға соғатын мәселе оны халықтың нақты гуманитарлық білімнің игерілген көлемі ретінде қабылдауында. Шынында да, гуманитарлық білім алған білімнің, оларды молайтудың негізінде теорияны да, тапсырмаларды орындау дағдыларын да қамтиды.
Гуманизация процесі не үшін қажет?
Айтпақшы, білім беруді ізгілендіру адамгершілікті және мүлдем ұқсамайтын көзқарастар мен өмірлік ұстанымдарға толерантты қатынасты қалыптастыруға бағытталғанын бәрі бірдей түсіне бермейді. Біріншіден, бұл шын мәнінде ашықтықты насихаттайды және адамдарды интеллектуалдық белсенділікті белсендіруге шақырады.
Екіншіден, қазіргі білім беруді ізгілендіру үрдісі – руханияттың қабығын жасау. Бұл екі ұғым бір-біріне қатысты мағыналық жақындықта көрінеді, өйткені ойдың асқақтығы, адамның өз іс-әрекеті мен қалауының тақуалық уәжі екі терминге де тән. Гуманитарлық білім көптеген келеңсіз әлеуметтік жағдайлардың түпкі себебі болып табылатын адамдардың алауыздығын жеңуге ықпал етедісалдары.
Үшіншіден, жоғары оқу орындарында білім беруді ізгілендіру және ізгілендіру кез келген мамандықты меңгерумен қатар оның шеберлігін меңгеруге көмектеседі. Атап айтқанда, бұл басқару функциялары жүктелген мамандардың қызметіне әсер етеді.
Гуманитарлық ойлаудың жетіспеушілігі
Кіші және орта мектептерді ескеретін болсақ, онда мекемелердің оқу-тәрбие жұмысына білім беруді ізгілендіруді қарқынды енгізу қажеттілігін салмақты себептердің тұтас тізбесімен дәлелдеуге болады. Ресей мемлекетінде, көптеген басқа әлемдік державалар сияқты, қатыгездік пен азғындықтың танымалдылығының тоқтаусыз өсуі жалғасуда, тек басқаларға адамгершілікпен қарауға назар аудару осы жалпы адамзаттық дертпен күресуге көмектеседі. Әрине, қоғамға жат мінез-құлық көп жағдайда техникалық, саяси, құқықтық, мәдени, этикалық және моральдық-психологиялық хаос әсерінің нәтижесі болып табылады.
Білім беруді ізгілендіру және ізгілендіру мәселелері жүйенің қызмет етуінде авторитарлық әдеттер, әдістер мен дәстүрлердің болуына байланысты барабар білім беруге кедергі ретінде өздерін жеткілікті түрде сезіндіру. Мысалы, мемлекеттік білім беру университеттерінің көпшілігі «бір векторлы» ойлау типі бар тар профильді мамандарды дайындайды. Олар белгілі бір аймақтың жалпы контекстінің шекарасынан шықпай, кәсіби бағдардың шағын ауқымындағы бір сатылы тапсырмаларды орындай алады.
Зерттеушілерэкономикадағы, саясаттағы, экологиядағы және әлеуметтік салалардағы қиындықтар мен проблемалардың себебі қазіргі ЖОО түлектерінің басқаша ойлай алмауында деп санайды.
Ғылыми-техникалық саланың дамуының жағымсыз салдары
Бұл ретте жоғары сұраныс пен ізгілендіру үрдісіне тенденциялар инновациялық ғылыми-техникалық объектілерді көтерме сауда жасаудың айтарлықтай тәуекелімен байланысты. Бұл жағдайда жетістіктердің «ноу-хауын» қазіргі адамзат өркениетіне қарсы бұрудың үлкен мүмкіндігі бар. Қалай болғанда да, қазіргі қоғам өкілдерінің рухани-адамгершілік және интеллектуалдық дамуынсыз кәсіби өсу де, жоғары бәсекеге қабілетті еңбек өнімділігі де, сенімді, мақсатты тұлғаны қалыптастыру да мүмкін емес.
Ізгілендіру мен ізгілендіру «білім беру процесі» деп аталатын бір тиынның екі жағы екеніне қарсы шығу. Бұл тұжырымдамаларды есепке алмай, әлеуметтік тәртіп пен бүкіл білім беру жүйесінің жан-жақты қайта жүктелуін елестету мүмкін емес.
F. Белгілі педагог, әлеуметтану саласының маманы Фридман сонау өткен ғасырдың ортасында прогресс пен техникалық жаңалықтар интеллектке, солғын ойлауға кері әсер етіп, бастаманы басып, жауапкершілік сезімін жояды деген болатын. Оның айтуынша, адамның ең қарапайым әрекеттерінің орнына келген машиналар мен роботтар гуманитарлық негіздерді ыдыратады.
Технологияның рухани, моральдық және адамгершілікке қайтымсыз әсеріне қарсы тұруқазіргі қоғамның әлеуметтік жағы антидотты қолдану арқылы мүмкін болады. Білім беруді ізгілендіру және ізгілендіру – бұл технологиялық прогрестің теріс әсерінің адамзатты деформациялауға жол бермейтін шаралардың өзі. Бір қызығы, әлеуметтанушы Фридман жарты ғасырдан кейін оның жұмысының қаншалықты өзекті болатынын ойламастан, өз дәуірінің ерекшеліктері туралы айтқан.
Білім берудің қарама-қарсы екі бағытының айырмашылығы
Алға қойылған міндеттерді тиісті деңгейде жүзеге асыруға айтарлықтай кедергі – техникалық және гуманитарлық мәдениеттердің сәйкес келмеуі кедергі келтіруде. Осы салалардың негізгі сипаттамаларындағы қайшылықтар мен сәйкессіздіктер сананың, логиканың, ойлаудың, мінез-құлықтың, корпоративтік этикалық нормалар мен ережелердің және т.б. ұқсас емес типтердің қалыптасуына ықпал етеді.
Бүгінгі таңда қазіргі білім беру жүйесі сенімді түрде негізделген бірнеше негізгі қағидаттар бар:
- үздіксіздік;
- гуманизация;
- халықаралықтандыру;
- компьютерлеу;
- гуманизация.
Жоғарыда айтылған жайттарға сүйене отырып, мұнда ғылыми-техникалық прогрестің тенденциялары мен гуманитарлық бағыттың өзіне тән ерекшеліктерінің астасып жатқанын байқауға болады. Біріншісі массовизацияны, стандарттауды, заттарды, құбылыстарды, өнімдерді, ойларды, сезімдерді және т.б. стереотиптік қабылдауды тудырса, екіншісі даралықты, ерекшелікті сақтау тенденциясына сәйкес дамиды. Бұдан ғылыми-техникалық даму деген қорытынды шығару оңайбілім беру процесінің гуманитарлық құрамдас бөлігіне кері әсер етеді.
Бизнес және адамзат: қайшылықтар мен күрделіліктер
Бұл ретте гуманитарлық және техникалық мәдениеттердің қарама-қайшылығы қоғамдағы және әсіресе білім беру саласындағы жалғыз дилемма емес. Өткір мәселе нарықтық қатынастардың ерекшеліктері мен адамгершілік ұғымының адамгершілік сияқты маңызды құрамдас бөлігі арасындағы қайшылықта жатыр.
Сауда жағдайында жоғары адамгершілік қасиеттері, рухани және гуманизмі бар адам болып қалу айтарлықтай қиын екеніне санаулы авторлар ғана назар аударады.
Елестетіп көріңізші: лайықты адал адам және нарық. Бұл екі ұғым қатар жүре ала ма? Нарықтық қатынастар саласындағы табыстың құпиясы қарапайым принципке негізделген: аз инвестициялау және көп пайда алу, т.б. Аз бер, көп ал. Әдепті, білімді, адамгершілігі мол адам, керісінше, қарапайым болуға, көп беруге, аз алуға тырысады. Қалай өмір сүру керектігін әркім өз бетінше таңдайды: адамгершілік немесе байлық.
Бірақ бизнесте адамгершілік пен адамгершілік құндылықтарды сақтау алдында мемлекет қайраткерлерінің моральдық қасиеттерін қайта қарау керек.
Толық ізгілендіру мен ізгілендірудің мүмкін еместігінің себептері
Бүгінге дейін қоғамда білім беруді ізгілендіру әлсіз. Мұның белгілері келесідей:
- жастар арасында гуманитарлық мәдениетті меңгеруге деген қажеттілік, тілек және бастамамүлдем жоқ;
- Ресейдің білім беру секторындағы демократияландыру қарқыны көптеген қарама-қайшылықтармен тым төмен;
- мұғалімдік мамандық студенттерге қатысты беделді емес.
Бірнеше рет жүргізілген социологиялық зерттеулер талапкерлердің экономист, заңгер, есепші, менеджер сияқты мамандықтарды таңдауға бейімділігін растайды. Инженерия туралы айтатын болсақ, олар жиі таңдалмайды, бірақ дәрігер мен мұғалімнің беделі төмен мамандықтармен салыстырғанда олар сұранысқа ие.
Адамдардың өз өмірін білімге немесе денсаулыққа арнағысы келмеуі осы жүйелердегі қолайсыз жағдаймен ғана түсіндіріледі. Тиісті мамандықтардың әлеуметтік мәртебесі көтерілмесе, білім беру және медициналық қызметтерді көрсетудің негізгі тетіктерін реформалау туралы айту бекер.
Беларусьияның белгілі жазушысы С. Алексиевич оның пікірінше, білім беруді басқару тек шеше алатын ең ақымақ нәрсе білім беруді ізгілендіруді жою екенін бірнеше рет атап өтті. Шынында да, бірте-бірте посткеңестік мемлекеттердің университеттерінің оқу және жұмыс жоспарларында, соның ішінде. және Ресейде бұл саладағы пәндердің толық тізімдері қысқартылуда немесе ең жақсы жағдайда оларды оқуға арналған сағаттар мүмкіндігінше қысқартылуда.
Білім берудегі ізгілендірудің болмауының салдары
Осының бәрі бүгінгі орыс қоғамында білім мен оқу культінің әлі қалыптаса қоймағанына әкелді. Біртұтас дамыған жүйе ретінде білім беруді ізгілендіру және ізгілендіру маңыздылығын асыра бағалауға болмайтын әлеуметтік-педагогикалық технологияларды енгізу механизміне ие емес.
Олардың арқасында гуманитарлық білім беру оқу процесіне қатысушылардың қажеттіліктері мен қызығушылықтарын көрсету қабілетіне ие болады. Оның үстіне білім беру тұжырымдамасын жүзеге асырудың тиімді тұтқаларының жоқтығы ізгілендірудің тоқтауына әкелетіні сөзсіз.
Осылайша, тиісті нәтижелерге қол жеткізуге көмектесетін негізгі міндет айқындалды – әлеуметтік-педагогикалық технологияларды қалыптастыру және енгізу.
Білім беруді ізгілендіру нені білдіретінін осы үдеріс барысындағы әлеуметтік ортаның рөлін қарастырсақ, түсіну оңайырақ, өйткені білім беру жүйесі маңызды әлеуметтік институт болып табылады. Бүгінде мемлекетімізде қолайлы әлеуметтік орта десек, шынын айтсақ, тіліміз бұрылмайды.
Мемлекет гуманитарландыруға мүдделі емес
Ресейдің өмір сүру деңгейінің материалдық және моральдық құрамдас бөлігі одан да жоғары болатын елдерден үйренері көп. Көптеген өркениетті еуропалық мемлекеттерде бизнес пен кәсіпкерлік ұғымының өзі пайдаға ұмтылуды ғана емес, сонымен бірге әлеуметтік құрамдас бөлікті де қамтиды: адамға қамқорлық жасау, жайлылықты қамтамасыз ету, дамуға жағдай жасау және т.б. Әрине, «балық басынан шіріп кетеді. », олар айтқандай зерттеушілер. басқарушылықмемлекеттік органдар халықты үнемдеуге болатынын өз қызметінің үлгісімен көрсетуде. Әртүрлі әлеуметтік салаларды, соның ішінде білім беруді, денсаулық сақтауды, мәдениетті және т.б. ауқымды қаржыландырылмағаны ешкімге құпия емес.
Бір ғана қорытынды: адам әлеуеті мемлекет тарапынан шынайы бағаланбайды. Тиісінше, әлеуметтік тәртіпті ізгілендіру мен ізгілендіруге білікті мамандардың жетіспеушілігі кедергі келтіруде. Маңызды басқарушылық шешімдерді көбінесе білімі төмен шенеуніктер қабылдайды, бұл өз алдына қалыпты әлеуметтік тәртіпке қауіп төндіреді.
Әлеуметтік ортадағы келіспеушілік
Білім беру саласында ізгілендіруді іске қосудың қолданыстағы тетіктерінің болмауына байланысты әлеуметтік ортаны криминализациялау сыни деңгейде. Мұны Ресей түрмелеріндегі тұтқындардың көптігі растайды. Ересектер үшін де, жасөспірімдер үшін де тарифтер жоғары. Балалардың қылмысқа баруының себебі – жастарды тәрбиелеуде ішімдікке, темекіге, нашақорлыққа қарсы толыққанды бағдарламаның жоқтығы. 10 мен 14 жас аралығындағы балалар әсіресе нашақорлық қаупіне ұшырайды. Олардың көпшілігі күшті алкогольдік сусындардың не екенін біледі.
Баланың ағзасы мен миының белсенділігіне зиян келтіретін алкогольді ішімдіктерді қолдану агрессияның пайда болуына және баланың әлемді қабылдауының жеткіліксіздігіне ықпал етеді. Әдетте, балалар ішімдік пен есірткі қабылдауды бастайды, астына түседіжасөспірімдер тобының теріс әсері. Баласында мұндай қызығушылықтардың пайда болуын болдырмау үшін ата-аналар баласының жеке уақыты мен кеңістігін ұтымды үйлестіре алуы керек.
Орта білім беруді ізгілендіру студенттер үшін қосымша ескерту факторы болып табылады. Көптеген қызықты пәндерді оқуға кіріскен олар асоциалды серіктестікте уақыт өткізуді ешқашан ойламайды. Өйткені, халық даналығы: «Барлық қиыншылық – бекершіліктен» деп бекер айтылмаған.
