Қазіргі көзқараста ғылым өзінің негізгі белгілері мен белгілеріне сәйкес өте көп қырлы құбылыс. Бүкіл пән көптеген салаларға бөлінеді. Ғылым түрлері бір-бірінен ақиқаттың қай жағына, зерттейтін материалдық формасына байланысты ерекшеленеді. Танымның сол немесе басқа әдісін таңдау маңызды емес.
Қазіргі ғалымдардың көзқарасы бойынша ғылымның дамуы бірнеше модельдерге негізделген:
- Пәннің қазіргі ғалымдардың өзінен бұрынғы ғалымдардың еңбектерін зерттеуі арқылы қалыптасуы мен дамуы.
- Ғылыми революцияларды жүзеге асыру арқылы даму. Бұл модель басым көзқарастардың тұрақты өзгеруін, «тыныштық кезеңнен» «дағдарыс кезеңіне» өтуді болжайды.
- Жаратылыстанудың когнитивтік нормаларына жақындау арқылы пәнді дамыту. Бұл модель шеңберінде негізінен физика саласының теориялық схемалары мен әдістері стандарт ретінде әрекет етеді. Бұл кез келген білімнің критерийлерін анықтайды: эксперименттік тексеру мүмкіндігі, дәлелдеу, дәлдік.
- Білімді кіріктіру арқылы дамыту. Бұл жағдайда жүйенің құрылысы басқалардан әдістер мен теорияларды пайдалана отырып, әртүрлі салалардан элементтерді алуға сәйкес жүзеге асырылады.білім салалары.
Ғылым түрлеріне бөлу пәні (объектісі), практикалық қолданылуы және әдісі бойынша жүзеге асырылады.
Бірінші сыныпта табиғи, әлеуметтік пәндер, сонымен қатар ойлау туралы білімдер бар.
Жаратылыстану түрлері бірінші сыныптың ең қарапайым тарауы болып табылады. Жаратылыстану білімінің нәтижесі таным процесінде зерттеушінің өзі әкелгеннің барлығын алып тастауды қамтиды. Басқаша айтқанда, табиғат заңы немесе теория мазмұны жағынан объективті болса, ақиқат болады.
Қоғамдық ғылымдар санатында біріккен ғылым түрлері біршама күрделірек және егжей-тегжейлі бөлімді білдіреді. Бұл пәндерде субъективтік моменттің сақталуы тек концептуалды форманы қолдану арқылы ғана емес, тарихи, әлеуметтік субъектінің нақты көрсеткішімен де жүзеге асырылады.
Ойлау туралы ғылымдар әлеуметтік ғылымдармен қатар гуманитарлық ғылымдар санатына топтастырылған. Сонымен қатар, біріншілердің объектінің адамның жеке немесе қоғамдық санасында көрініс беретін нәрсе екендігінде көрінетін ерекшелігі бар.
Екінші сыныпқа зерттеу әдістерімен ерекшеленетін ғылымдар кіреді. Осы немесе басқа әдістемені таңдау зерттелетін объектінің (объектінің) сипатына сәйкес жүзеге асырылады. Сонымен қатар, таңдауда белгілі бір субъективтілік бар.
Үшінші сыныпқа қолданбалы, практикалық, техникалық сипаттағы ғылым түрлері жатады. Бұл жағдайда объективті жағы сақталадышартты мән, ал субъективті – жетістіктердің практикалық құндылығын анықтауда артады. Бұл класстың барлық тармақтары комбинацияға негізделген. Ол объективті жақтың (табиғи заңдылық) және субъективті моменттің өзара әрекетін қамтиды.
