Кез келген шығармашылық тапсырма жаңа білім алуға деген ұмтылысты қамтиды. Қойылған сұраққа жауап іздеу батылдықты, кедергілер мен қиындықтарды жеңуге ұмтылуды сипаттайды. Шығармашылық тапсырмаларды өз қабілеттерін объективті бағалайтын, еңбексүйгіштігімен, әдептілігімен ерекшеленетін адамдар шеше алады.
Тарихи дерек
Қазіргі таңда сұранысқа ие шығармашылық есептерді шешу әдістерін талдап көрейік. Қазір елімізде білім беру жүйесінің жаңару мен жаңғырту үдерістері жүріп жатыр. Оқушылар мен мұғалімнің, мұғалім мен студенттердің қарым-қатынасының жаңа стилі ретінде қарым-қатынас демократиялық принциптерге, сенімге, ынтымақтастыққа, серіктестікке негізделген.
Шығармашылық тапсырма әр оқушының жеке қабілетін ашудың тамаша тәсілі болды. Өткен ғасырдың ортасына дейін өнертапқыштар прогрессивті идеяларды тәжірибеге енгізуге кедергі келтіретін «сынау және қателесу» әдісін қолданды.
Сұрттар
ХХ ғасырдың екінші жартысында Еуропа мен Америкадашығармашылық тапсырманы қалыптастыру жолдары туралы басылымдар шыға бастады. Келесі өзгертулер ұсынылды:
- морфологиялық талдау;
- миға шабуыл;
- фокалды нысан әдісі;
- бақылау тапсырмалары мен сұрақтары әдісі;
- синектика.
Олар бірнеше нұсқаны қарастыру және сұрыптау принципіне негізделген. Шығармашылық есептерді шешу әдістерін Осборн Гордон ұсынған. Олардың шығармашылық белсенділікті басқара алатыны дәлелденді.
Сол кезде туындаған негізгі қайшылықтар ретінде біз идеяның өзін құруға уақытты үнемдей отырып, тұжырымдалған мәселені шешудің оңтайлы жолын таңдауға жұмсалған айтарлықтай уақытты атап өтеміз.
TRIZ идеясы
Бұл жағдайда шығармашылық есептерді шешу танымдық, объективті заңдылықтармен өзара байланысты. Бұл заңдар кез келген техникалық жүйеге қолданылуы мүмкін. Мәселе, қабілеті мен талантына қарамастан кез келген адамға өнертабысқа нақты мүмкіндік беру.
Ғылыми-техникалық прогрестің қарқыны өнертапқыштардың интеллектуалдық қабілеттеріне байланысты, ал прогресссіз елдің экономикалық өркендеуін елестету қиын.
"Миға шабуыл" мүмкіндіктері
F. Энгельс өнеркәсіпте қажеттілік болса, бұл ғылымды айтарлықтай жылдамдатады деп атап өтті. Осындай ой техникалық процесті жетілдіруге келеді. Өткен ғасырдың ортасында айтарлықтай болдыкүрделі мәселелерді шешудің белсенді әдістерінің болмауы. Шығармашылық тапсырманы электронды және компьютерлік технологияны, зымырандық ғылымды және ядролық энергетиканы дамытуға ықпал ететін әдістермен шешу керек болды.
Дәл осы тарихи кезеңде шығармашылық іс-әрекетті ғылыми ұйымдастыруды іздеу бірден бірнеше бағытта басталды:
- Шығармашылық тапсырмалардың тиімді әдістерін іздейтін командалар құрылды.
- Түпнұсқа идеяларды қарқынды құрастыру.
- Болашағы бар және түпнұсқа идеялардың «концентрациясы» артты.
Осындай ізденістердің арқасында шығармашылық тапсырмалардың әдістері пайда болды. Алғашқылардың бірі миға шабуыл болды. Оның авторы өнертапқыш және кәсіпкер А. Осборн болды. Кейбір өнертапқыштар идея тудыра алатынын, ал басқалары сыни талдауға бейім екенін түсініп, мәселені шешуге топты шақырды. Осборн топтағы "сарапшылар" мен "генераторларды" ерекше атап өтті.
Ережелер
Шығармашылық тапсырма «Миға шабуыл» аясында белгілі бір реттілікпен шешілді. Мәселені шешуге қатысқан топ 12-25 адамнан тұрды.
Идеялардың негізгі «генераторлары» жабайы қиялға ие жартысы болды. Оның құрамында мамандар, сонымен қатар талданып жатқан мәселеге қатысы жоқ 2-3 адам бар. Шығармашылық қабілеттердің тапсырмаларын тәжірибелі қатысушы басқарады. "Сарапшылар" тобы сыни, аналитикалық ойы бар адамдардан құралған.
Негізгі тапсырма«генераторлар» идеялардың максималды санын, соның ішінде ең фантастикалық идеяларды ұсыну. Олардың ішінен тәжірибелі «сарапшылар» ең ұтымдысын таңдап, оларды жұмысқа бөледі.
Миға шабуыл сессиясының ұзақтығы 30-40 минут. Шығармашылық тапсырмалардың таңдалған деңгейлерін іс-шараны ұйымдастырушы бағалайды. Ол пікірталас аясында қатысушылар арасында достық және еркін қарым-қатынастың сақталуын қамтамасыз етеді, сынға, күмәнді сөздер мен ым-ишараға жол бермейді.
«Сарапшылар» тобы мұқият жүргізетін талдау аясында ең қызықты және перспективалы ұсыныстар таңдалады.
Миға шабуыл аяқталғаннан кейін идеяны жүзеге асыру үшін әрекет жоспары жасалады.
TRIZ әдістері
Бұл әдіс бойынша кез келген мәселені шешу бес деңгеймен байланысты, олардың әрқайсысы белгілі бір уақыт шеңберін қамтиды. Мысалы, бірінші деңгей үшін бірнеше минут бөлінеді. Екінші кезеңде мәселені ой елегінен өткізуге 2-3 сағат беріледі. Үшінші деңгей бірнеше күнге созылады, ал төртінші кезеңде мәселе туралы 2-3 апта ойлауға рұқсат етіледі.
TRIZ пайдалану
ТРИЗ негізінде бірте-бірте белгілі бір бағытты ұстанатын басқа әдістер пайда бола бастады. Әзірлеулер жақсы нәтиже берді, сондықтан TRIZ тек біздің елде ғана емес, сонымен қатар Финляндияда, Болгарияда, Германияда, Жапонияда да қолданыла бастады.
ХХ ғасырдың аяғында халықаралық ТРИЗ қауымдастығы құрылып, нарыққа енгізілді. Инженерлерге күрделі кәсіби тапсырмаларды орындауға көмектесетін "Машинаны ойлап табу" өнімі.
TRIZ әдістері мен идеялары гуманитарлық салаларға да енгізілді: жарнама, өнер, педагогика, менеджмент.
TRIZ құрамдастары
Бұл теория идеялар синтезі жүзеге асырылатын, шығармашылық мәселелер шешілетін, білімнің жаңа құрамдас бөліктері игерілетін кеңістікті игеруге жаңа мүмкіндіктер ашады. Әдістеме жалпы эволюциялық заңдарға, қайшылықтарды шешу механизмдеріне негізделген.
TRIZ негізгі компоненттерін тізіп көрейік:
- проблеманы шешімнің бет-бейнесіне айналдыру механизмдері;
- рационалды шешімдерді іздеуге кедергі келтіретін психологиялық инерцияны басу алгоритмдері;
- ұқсас мәселелерді шешу тәжірибесі.
Шығармашылық үлгісі
Арнайы техникалардың (әрекеттердің) көмегімен студенттер фантастикалық идеяны нақты жобаға айналдырады. Біз стандартты емес есепті шешу мысалдарының бірін ұсынамыз.
Ағаш өнеркәсібі – еліміздің экономикасының негізі. Архангельск облысының дамуындағы ерекше айырмашылық оның аумағында орманды жерлердің болуы болып табылады. Ұзақ уақыт ішінде мұнда өндірістік инфрақұрылым қалыптасты. Жақсы жолға қойылған жабық технологиялық процестің көмегімен, соның ішінде, дайындау, өңдеу, экспортқа кесілген ағаштарды жөнелту, барлық дайындалған ағаш материалдарының басым бөлігі облыс ішінде өңделеді.
Біз қылқан жапырақты жабынды ұсынамызжәне кәсіпорынның байланыс деректері көрсетілген қаптаманы қоса, сапалы тіс тазалағыштарын өндіру үшін пайдалануға арналған қатты ағаштар. Мұндай экономикалық бастама облыс бюджетіне қосымша ақшалай түсімдер әкеліп, тиімді жұмыс орындарын құруға, сонымен қатар өңірге білікті кадрлардың келуін ынталандырады.
Шығармашылық жобаның міндеттері келесі әдістермен шешілді:
- жүйелі талдау;
- математикалық деректерді өңдеу.
Қарастырылып отырған мәселені шешудің ерекшеліктері
Ағаш өнеркәсібін қалпына келтіру бағдарламасы өткен ғасырдың екінші жартысында жасалған. Дәл осы кезеңде олар орман шаруашылығын айтарлықтай жаңғыртуды бастады. Соңғы онжылдықтарда жеткілікті шаралар қабылданды, ағаш өңдеу бойынша көптеген кешендер мен кәсіпорындар құрылды.
Сонымен қатар көптеген кәсіпорындарды техникалық жаңғырту да жүргізілді. Осындай шаралардан кейін сала дамудың жаңа деңгейіне көтеріле алды. Ағаш өңдеуге арналған заманауи құрылым пайда болды. Айта кету керек, осы уақытқа дейін барлық міндеттер шешілген жоқ. Архангельск облысында ағаш қалдықтарын пайдалануға қатысты сұрақтар әлі де бар. Жартылай үгінділер мен үгінділер тұрғын үй кешендері үшін отын ретінде пайдаланылады.
Алдағы уақытта орман ресурстарын өңдеу өнеркәсібінің алдында жауапты міндет – құрама өндірісті пайдалана отырып, қалдықтарды өңдеудің күрделілігін қамтамасыз ету тұрғанын ескеріңіз. Оның шешімі инновациялық ғылыми зерттеулерді жүзеге асырумен, негіздеумен тікелей байланыстыағаш өңдеу өнеркәсібінің қалдықтарын пайдаланудың өзектілігі, сондай-ақ өндірісті кеңейтуді жаңғырту үшін нақты жобалау, техникалық және құрылыс саясатын жүзеге асыру. Солтүстік-Батыс федералды округінің аумағында қазірдің өзінде брикет шығаратын зауыт жұмыс істеп тұр, бірақ әзірге тіс тазалағыштарын шығаратын кәсіпорын жоқ.
Тіс тазартқыш өндірісін жабдықтау үшін сізге тек өндірістік желі, арнайы бумен пісіргіш және заманауи кептіргіш қажет. Сонымен қатар, шпонды емдеу үшін сақтайтын бос орын қажет болады. Шұқығыштарды өндіруге арналған шикізат қайың қызғалдақтары болып табылады.
Тюльки 60–80 °C температурада шамамен 18 сағат бойы бумен пісіріледі. Шұқығыштарды өндіру көлеміне сәйкес келетін құмыраның таңдалғанын ескеру маңызды. Технологиялық тізбекке шикізатты пайдалана отырып, оның үштен бір бөлігінің босқа кететінін де ескеріп отыр. Оларды түйіршіктерге немесе брикеттерге өңдеу қолайлы. Жоғары сапалы бумен пісіргеннен кейін қабығы тығыздағыштардан алынады, беті тегістеледі.
Буға пісірілген шпроттың қабығын алу қолмен жүзеге асырылады. Мұндай процесс өте көп уақытты қажет ететінін ескеріңіз, сондықтан мұндай жұмысшыларға қосымша жалақы бонусын орнатуды ұсынамыз.
Қабығы толығымен жойылғаннан кейін шпраттар пиллинг машинасына беріледі, онда олар шпондарға кесіледі. Шпонның тым бос болмауын қамтамасыз ету маңызды. Ол үшін пиллинг процесінде бөрене қысылады. Шпонның сапасы дайын өнімнің күйіне тікелей әсер етеді. Әрі қарай, шпон қойма цехтарында кептіріледі.тұрақты температурада, содан кейін гильотинмен жұқа табақтарға кесіңіз.
Табақшалар қайтадан кептіріледі (алты-сегіз сағат). Бұл ретте біркелкі кептіру үшін оларды мезгіл-мезгіл аударып, араластырып отыру керек.
Одан кейін олар фрезерлік станокқа жіберіледі, онда олар жұқа сабанға айналады. Шпонды кептіру нашар орындалса, біркелкі емес сабан алынады. Шамадан тыс кептірілген шикізат сабан шығармайды, сондықтан ол тіс шұқығыштарын жасауға жарамсыз болады. Дайын дайындамалар домбыраға жіберіледі, ауыр металл пластиналармен басылады, содан кейін екі сағат жылтыратылады.
Қорытынды
Шығармашылық есептерді шешу барысында мектеп оқушыларының логикасы дамиды. Сондықтан да жаңа ұрпақтың ЖЭҚ аясында білім беруде студентке бағытталған көзқарасқа баса назар аударылады.
