Сынып жетекшісінің жұмысы да әр түрлі есептерді толтыру, жадынамалар құрастыру, басқа да құжаттамаларды жазу екені жасырын емес. Осының аясында сынып ұжымының психологиялық-педагогикалық ерекшеліктері ерекше көзге түседі. Мұғалімдердің ешқайсысы оның сынып жетекшісі сияқты балалар тобымен жақын араласпайды. Бұл құжатта соңғысы тек мұғалім ғана емес, психолог, бақылаушы, статист ретінде де әрекет етуі керек. Сипаттама қандай бөлімдерді қамтиды, оны қалай дұрыс құрастыру керек, біз мақалада қарастырамыз.
Алдыңғы парақ
Сынып ұжымы сипаттамаларының бірінші бетін безендірудің қатаң бірыңғай ережелері жоқ. Дегенмен, онда келесі ақпаратты (ретімен) көрсету маңызды:
- Оқу мекемесінің толық ресми атауы.
- "Сипаттамасы" деген жазу, содан кейін - сынып, мектеп, елді мекен. Мысалы: «Мәскеу қаласындағы №500 МОУ 6-Д сыныбының сынып ұжымының мінездемесі.»
- Орындаған: пән мұғалімі, аты-жөні,салқын нұсқаулық. Мысалы: «Орыс тілі мен әдебиеті мұғалімі Иванова Д. В., 6-сыныптың сынып жетекшісі».
- Беттің төменгі жағында - сіздің қалаңыз, құжаттың жылы.
Керемет команданың сипаттамаларының мазмұны
Тағы да айтамын, сынып жетекшісі есепте көрсетуі тиіс тақырыптардың бірыңғай тізімі жоқ. Дегенмен, келесі жоспар негізінде сынып ұжымының педагогикалық сипаттамасын құруды ұсынамыз:
- Топ туралы жалпы ақпарат.
- Балалар командасының құрылымы. Топ ішінде орын алатын негізгі процестер.
- Студенттер арасындағы ерекше қарым-қатынас.
- Жігіттердің танымдық мүмкіндіктері, оқудағы жетістіктері.
- Оқушылардың шығармашылық белсенділігі.
- Тәрбие мәселесі, әлеуметтік тәжірибені игеру.
- Балалардың физикалық дамуы.
- Жаман әдеттері бар, әдепсіз әрекеттерге бейім.
- Отбасының, оқушылардың ата-анасының ерекшеліктері.
- Жалпы қорытындылар, ұсыныстар.
Ал енді ұсынылған элементтердің әрқайсысын егжей-тегжейлі талдап көрейік.
Жалпы ақпарат
Олай болса, сынып ұжымының ерекшеліктерінің осы бөлімінде мұғалім нені ескеруі керек:
- Топтың ерекшелігі: жалпы білім беру, математикалық, гуманитарлық және басқа да бейтараптар.
- Балалар саны, ұлдар мен қыздар саны.
- Оқушылардың туған жылы. Мысалы: "2007 - 18 адам, 2008 - 6 адам".
- Команданың құрылуының қысқаша тарихы: қанша жігіт болдыбастапқыда сынып, топқа кейінірек кім қосылды.
- Егер бұл бастауыш сынып ұжымына тән қасиет болса, онда оқушылардың қай мектепке дейінгі мекемеден шыққанын көрсету маңызды.
- Жігіттер көбіне қайда тұрады? Біреу басқа ауданнан, елді мекеннен келді ме?
- Оқу үлгерімінің жалпы бағасы, үздік және жақсы оқушылары бар жігіттердің саны. Білім сапасы туралы қорытынды.
- Ойлауды бағалау, олардың негізгі себептері.
- Бір-біріне, мұғалімдерге, оқу-тәрбие үдерісіне қатынасы туралы жалпы қорытынды.
- Пайдалы түрде есептегенде, жігіттердің қайсысы шығармашылықпен айналысады, зияткерлік үйірмелерге, спорт үйірмелеріне баратынын елестетіп көріңіз.
Топ құрылымы
Сынып (сынып ұжымы) сипаттамаларының бұл бөлігінде мұғалім өзін педагог-психолог ретінде көрсетуі керек, сонымен қатар балалар тобындағы істердің жай-күйінен қаншалықты хабардар екенін көрсетуі керек. Төмендегі сұрақтардың рефлексиясы мұндағы мәнді ашуға көмектеседі:
- Жалпы, сыныптағы қарым-қатынасты қалай бағалайсыз: топ тату ма, бірлігі жоқ па, жау топтардың болуымен?
- Өзін-өзі басқару органдары туралы бірнеше сөз: жігіттер міндеттерге қалай қарайды? Олар белсенді ме? Өзін-өзі басқару функциялары пайдалы ма?
- Сыныпта қандай топтар бар (оқушылардың атын атаңыз)? Олар ненің негізінде қалыптасты?
- Тұйық, араласпайтын жігіттер бар ма? Кім бұл? Неліктен бұл мәселе туындады?
- Кім өзін тәуелсіз, бөлек ұстайды? Бұл балаларға қалай мінездеме берер едіңіз?
- Командада кім формальды жәнебейресми көшбасшы? Басқа жігіттер бұл балаларға қалай қарайды? Оң және теріс көшбасшылар бар ма, олар кім?
Арнайы байланыс
Шағын, бірақ маңызды бөлім. Әрине, мұнда 1-сынып ұжымының мінездемесінде ерекше бірдеңе жазу қиын, бірақ әлі де тақырыпқа назар аудару керек.
Осы жерде нені көрсету керек:
- Жігіттер арасындағы қарым-қатынастың жалпы бағасы.
- Олар қандай жолдастық сезімдерді дамытады: өзара көмек, қоғамдастық сезімі, бір-біріне деген сенім?
- Ұлдар мен қыздар арасындағы қарым-қатынас.
- Оқушыларыңызды жалпы қалай сипаттар едіңіз? Мейірімді, ақкөңіл, көпшіл?
- Жақсы мінез-құлықтан жиі қандай ауытқулар бар?
- Олар қосымша сағаттарын қалай өткізеді? Олар жиналып жатыр ма?
Когнитивті потенциал
Сынып ұжымының сипаттамаларының бұл бөлігінде (2, 3, 1 сыныптарды осында толық сипаттауға болады) сіз жігіттерді психолог ретінде емес, мұғалім ретінде бағалайсыз. Мына жоспарды орындаңыз:
- Зейінді бағалау (тұрақты, шашыраңқы), жұмысқа қабілеттілік (төменнен орташаға дейін, жоғары).
- Балаларда есте сақтаудың қай түрі көбірек дамыған?
- Олардың когнитивті жағдайы қалай? Жігіттер талдауды, жалпы қорытынды жасауды, ақпаратты құрылымдауды біледі ме?
- Олардың өзіндік жұмысының нәтижесі қандай?
- Танымдық белсенділік дегеніміз не (жоғарыдан төменге дейін)?
- Олар оқу бағдарламасына қалай қарайдыпроцесс, жалпы мектепке?
- Осыған байланысты проблемалары бар студенттер бар ма? Қайсысы?
Шығармашылық әрекет
Нүкте басқалардан кем емес - бұл жігіттердің жан-жақты дамуы туралы айтады. Мұнда ескеретін маңызды нәрселер:
- Балалар сыныптағы және мектептегі сабақтан тыс шараларға қатыса ма? Оларды қызықтырады ма, олар белсенді ме?
- Олар жеңіліс пен жеңіске қалай қарайды? Олар командалық жаттығуларда қалай өнер көрсетеді?
- Олар өз бетінше нөмір, скит, басқа спектакль ойлап таба ала ма? Оларға бұл мәселеде сіздің көмегіңіз керек пе, әлде идея жеткілікті ме?
- Жігіттердің қайсысын шығармашылық жағынан ерекшелейсіз? Неліктен?
Білім мәселелері
Мұнда сынып жетекшісі бақылаушы ретінде әрекет етеді. Өте күрделі мәселе - сізге кәсіби ғана емес, сонымен қатар күнделікті жеке пікіріңізді білдіруге тура келеді. Тақырыпты ашудың ең оңай жолы - келесі сұрақтарға жауап беру:
- Жігіттердің тәрбие деңгейін, өзін ұстау мәдениетін жалпы қалай бағалайсыз? Олардың отбасылары жақсы ма, әлде ата-анасы балаларына немқұрайлы қарай ма?
- Жігіттерде қалыптасқан өмірлік ұстанымдар, адамгершілік идеялар, қарым-қатынас ережелері бар ма? Оларды қысқаша атап өтіңіз.
- Сыныптағы және сыныптан тыс тәртіп қандай? Олар үзіліс кезінде не істейді?
- Балалар ғайбат айтуға, физикалық зорлық-зомбылыққа, қорлауға жол бере ме?
- Олар мектептегі саяхат кезінде өздерін қалай ұстайды?
Сыныптағы физикалық денсаулық
Осындабұл бөлімде көрсету үшін жеткілікті маңызды:
- Жалпы, жігіттердің физикалық жағдайын қалай бағалайсыз (мүлдем, салыстырмалы түрде дені сау, денсаулығында күрделі проблемалар бар).
- Дене шынықтыру пәнінен негізгі, дайындық, арнайы топта қанша оқушы бар екенін пайызбен көрсетіңіз.
- Денсаулықтың ең жиі кездесетін мәселелері қандай (ауырған күндерді қоса)?
- Дене шынықтыру пәнінен ерекше топтағы жігіттерге ерекше назар аударыңыз. Кім бұл? Олардың проблемалары қандай?
Әдепсіз мінез-құлыққа бейім
Сипаттаманың өте маңызды бөлігі. Мұғалімдер мынаны көрсетуге тырысады:
- Сыныпта «қиын» балалар бар ма? Кім бұл? Неліктен мұндай мінездеме бердіңіз?
- PDN, KDN-де кім тіркелген? Мұның себептері қандай?
- Оқушылардың қайсысы қыдыруға, ұрлыққа, алкогольдік ішімдік ішуге, темекі шегуге немесе балаларға зиянды және қауіпті әдеттерге бейім екенін белгілеңіз.
Ата-ананың, оқушылардың отбасының мінездемесі
Сынып жетекшісі бұл бөлімге ата-аналар жиналысын өткізу тәжірибесінен, өз оқушыларының отбасымен жеке қарым-қатынасынан ақпарат алады. Мұнда нені көрсету маңызды:
- Отбасыларды сипаттаңыз - толық, толық емес. Студенттердің қайсысы көп балалы, қамқоршы тәрбиеленген жетім екенін таңдаңыз.
- Студенттердің отбасындағы атмосфера қандай деп ойлайсыз? Кімде проблемалар бар? Олар қандай жоспар?
- Ата-ана мектепке, өмірге қалай қарайдысынып, жеке сізге? Оларды балаларының бағалары, басқа балалармен қарым-қатынасы, ұлының немесе қызының жетістіктері мен сәтсіздіктері қызықтырады ма?
- Ең белсенді ата-ананың қайсысы? Мектептің ата-аналар комитетінде кім бар?
- Ата-аналар жиналыста өздерін қалай ұстайды? Кім ең белсенді және кім көрермен болғанды қалайды?
- Кездесулерге қатысу статистикасы дегеніміз не? Оларды жүйелі түрде өткізіп жіберетін ата-аналар бар ма?
Жалпы қорытындылар мен ұсыныстар
Осындай көлемді жұмысты қорытындылау, жазылғанның ең құндысын «сығып алатын» жалпы қорытындылар қажет. Мұғалімге мына жолмен жүруді ұсынамыз:
- Керемет команданың қалай құрылғанын жазыңыз (төменнен жоғары деңгейге дейін). Бұл тұжырымды қысқаша негіздеңіз. Қанағаттанарлық нәтижеге жету үшін бірнеше ұсыныс жасаңыз: жалпы бос уақытты ұйымдастыру, қоғамдастық сезімін қалыптастыру үшін ойындар, әсіресе жабық балаларға психологиялық көмек және т.б.
- Оқу үлгерімі мен үлгерім туралы жалпы қорытындыларыңыз. Ұжым мүшелері ретінде жігіттердің жағымды және жағымсыз қасиеттерінің сипаттамасы. Олардың мінез-құлық мәдениетін, қарым-қатынас дағдыларын бағалау. Олардың сәтті араласуына қалай көмектесе аласыз?
- Рухани-адамгершілік даму. Балалардың әрқайсысы болашақта лайықты тұлға болуы үшін ата-ана, мектеп не істеу керек?
Жұмыс «Сынып жетекшісі: сурет, аты-жөні» жазбасымен аяқталады.
Сынып командасының ең егжей-тегжейлі және жан-жақты сипаттамаларының нұсқасы туралы айтқымыз келгені осы. Әрбір бөлімдегі сұрақтарға жауап беру арқылы мұғалім өз сыныбының өмірін мүмкіндігінше толық сипаттай алады.
