Математикадағы диагностикалық зерттеу үш аспектімен байланысты: семиотикалық, логикалық, техникалық. Маңыздылығын түсіну үшін олардың әрқайсысын толығырақ қарастырайық.
Диагностикалық зерттеудің мақсаты – кейбір ерекше белгілерді анықтау.
Семиотикалық аспект
Семиотикалық аспект зерттеушінің оның соңғы фокусын білдіретін ұғымдардың негізгі мазмұнын анықтауын қамтиды. Бұл жағдайда диагностикалық ақпараттың бағаланатын белгілері мен нұсқалары таңбалық интегралдық жүйеге біріктіріледі. Бұл ретте диагноз қойылған симптом нақты сипатталған, оны нақты анықтауға, өлшеуге және талдауға арналған құрал көрсетілген.
Педагогикалық зерттеу ерекшеліктері
Диагностикалық зерттеу әсіресе педагогикада өзекті,теориялық бөлігінде де, іс жүзінде де. Ян Каменский «Ұлы дидактика» атты еңбегінде оқу іс-әрекетінің басты кемшілігі – нақты мақсаттың болмауы деп жазды.
Оқыту мен дамытудың мақсаттарын таңдаған кезде бір мәнді диагностикаға және жалғыз дұрыс шешім қабылдауға мүмкіндік беретін психологиялық-педагогикалық сипаттамалар бірінші кезекте маңызды болып табылады. Орыс мектептеріндегі оқу-тәрбие жұмысының заманауи жүйесін жетілдіру үшін диагностикалық зерттеулер жүргізу қажет.
Педагогикадағы диагностиканың маңызы
Олар білім берудің мақсаты мен міндеттерін әзірлеуде маңызды элемент болып табылады. Диагностикалық зерттеу келесі талаптар орындалғанда ғана мүмкін болады:
- белгілерді дәл сипаттайды;
- фактілерді тікелей немесе жанама түрде өлшеуге болады;
- нәтижелерді белгілі бір шкаламен салыстыруға болады
Бұл талаптар жүйе талдауында тұжырымдалған жалпы оңтайландыру шарттарына сәйкес келеді. Педагогикалық құрылымды оңтайландыру әрбір элементте инновацияны қамтиды.
Көптеген мұғалімдер жас ұрпақты қалыптастырудың мақсаттарын жақсы біледі, диагностикалық зерттеуді өздері жүргізе алады деп есептейді.
Мұндай өзіне деген сенімділік ата-ана тәрбиесін әдетке негізделген консерватизмге әкеледі.
Көптеген оқу пәндеріндегі мақсаттар сипаттамалық түрде жазылады, бұл мұғалімдерге шығармашылық қабілеттерін анықтауға мүмкіндік бермейді.мектеп оқушылары.
Техникалық
Диагностикалық тексеру арнайы тексеру әдістерін қолдануды қамтиды. Диагностика үшін қолданылатын әрбір әдіс стандартты талаптарға сәйкес сипаттаманы қамтуы керек:
- диагностикалық элемент бар;
- қолдану аясы және оны пайдалану жолы туралы ақпаратты қамтиды;
- пәндер контингентін көрсетіңіз
Математикадағы диагностикалық зерттеу процедурасы, нәтижелердің сенімділігі туралы толық ақпаратты қамтуы керек. Диагностикада қолданылатын сынақ нормалары емтихандағы диагностикалық операциялардың алгоритмі мен түрін таңдау сипаттамасымен расталуы тиіс. Алынған ақпараттың сенімділігін бағалау үшін зерттелушілердің диагностикасына қатысу нұсқасы көрсетіледі: еріктілік немесе міндеттеме.
Тест бойынша ұпайларды есептеу тәртібі, сондай-ақ нәтижелерді интерпретациялау анық және түсінікті болуы керек. Бұл әртүрлі пайдаланушылар бірдей протоколдарды өңдеген кезде ұқсас нәтижелерге қол жеткізуге мүмкіндік береді.
Логикалық аспект
Диагностикалық зерттеулердің міндеттеріне зерттелетін объект туралы қорытынды құру да кіреді. Педагогикалық диагностикалық ойлау тұлғаның қалыптасуы мен дамуына, балалық шақтан жасөспірімдік кезеңге өтуіне әсер ететін объект-субъект қатынастары, балалар мен ересектер арасындағы байланыс арқылы таным, ойлау нәтижесінде ғана пайда болады. Логикалық аспект маңызды ғана емеспедагогикалық зерттеулер үшін, сонымен қатар мектеп оқушыларының ғылыми-зерттеу жұмыстарының бөлігі ретінде жүргізетін сынақтары үшін.
Жоба әрекеттеріндегі диагностика
Тарих бойынша диагностикалық зерттеуді қалай жүргізу керек. Жаңа ұрпақтың Федералдық мемлекеттік білім беру стандартына сәйкес 9-сынып бітірушілердің дербес (ұжымдық) жобасын қорғауды қамтиды. Олар диагностикамен де байланысты болуы мүмкін. Мысалы, егер бала өз халқының салт-дәстүрін зерттесе, сауалнама жүргізген дұрыс, оның нәтижесі бойынша автор таңдаған тақырыптың өзектілігі, халықтың қызығушылығы туралы қорытынды жасай алады. онда.
Тарихты мұндай диагностикалық зерттеудің мақсаты қандай? Отандық мектептердегі 9-сыныпта оқу бағдарламасы бар, онда жеке оқу пәндерін оқуға уақытпен қатар, кәсіптік бағдар беру іс-шараларына да уақыт бөлінеді. Осындай әдістердің арқасында психолог балаларға кейінгі кәсіби іс-әрекеттерінің бағытын таңдауға көмектеседі.
Зерттеу ерекшеліктері
Биология, химия, физика бойынша диагностикалық тексеру бірнеше бөлек кезеңдерден тұрады.
Ғылыми зерттеулер жүйелі және мақсатты. Сондықтан диагностиканың ауқымын нақты анықтау басты міндет болып табылады. Бұл зерттеушіге келесі жұмыс үшін ең маңызды үш элементті құрастыруға мүмкіндік береді: "объективті аймақ", "объект", "зерттеу пәні".
Зерттеу объектісітікелей зерттеу объектісі орналасқан ғылым мен тәжірибе саласы әрекет етеді. Оқу пәндерінде оны белгілі бір оқу пәнімен байланыстыруға болады, мысалы, биология, математика, физика.
Диагностика пәні іздеу жүргізілетін объектінің белгілі бір аймағы болуы мүмкін.
Кейбір құбылыстар, олардың бөліктері, тұтас және жеке тараптардың қарым-қатынасы зерттеу пәні болуы мүмкін. Жобаның тақырыбы диагностикалық әдісті таңдауды қамтиды.
Пән, объект, зерттеу саласы арасында жылжымалы (шартты) шекаралар бар.
Мысалы, диагностиканың объектісі 19 ғасырдағы француз және орыс әдебиеті арасындағы шығармашылық байланыс болса, онда зерттеу пәні мәдениетаралық қарыздарды талдау болуы мүмкін. Белгілі бір тақырыптағы зерттеудің одан да тар саласы жұмыс тақырыбы болып табылады. Оның таңдауы қиын және жауапты кезең.
Диагностика жұмыс тақырыбын нақтылауға көмектеседі, бұл тамаша нәтиже алуға ықпал етеді. Тақырып – белгілі бір мәселе қарастырылатын перспектива.
Тестілеу таңдалған тақырыптың өзектілігін, оның студенттің кәсіби өсуінің жалпы перспективасына «сәйкестігін» анықтауға мүмкіндік береді.
Қорытынды
Диагностикалық зерттеулердің арқасында белгілі бір мәселеге қатысты объективті суретті алуға болады. Белгілі бір әдістерді қолдану кезінде жасөспірімдердің психологиялық ерекшеліктерін анықтауға болады,кейінгі оқыту мен тәрбиелеудің ең жақсы әдістері мен әдістерін таңдау. Қазіргі мектеп оқушылары мектеп мұғалімдері мен психологтары жүргізетін зерттеулермен қатар диагностиканы да пайдаланады. Егер жобаның тақырыбы ретінде «Қалалық орман саябағы аймағындағы қыналар мен мүктердің ерекшелігі» материалы таңдалса, оны жүзеге асыру үшін дала жағдайлары немесе жетуге қиын құрылғылар қажет болады. Тақырыпты ғылыми-зерттеу іс-әрекетінің белгісі деп санауға болады. Диагностика балаға өз іс-әрекетінің бағытын таңдауға, эксперименттік әрекет әдістерін таңдауға көмектеседі.
Статистикалық зерттеулердің нәтижелері зерттеудің өзектілігін негіздеуге көмектеседі.
Өзектілігі, мысалы, жаңартылған ақпаратты алу, оны жаңа әдістермен тексеру қажеттілігінде болуы мүмкін.
Оны негіздеу кезінде белгілі бір мәселе бойынша алынған диагностикалық нәтижелерді беруге болады. Сынып жетекшілері, мектеп психологтары кәсіби қызметінде диагностиканың алуан түрін белсенді пайдаланады. Олар оларға дер кезінде ақпарат алуға көмектеседі, соның негізінде білім беру және білім беру бағдарламалары құрылады.
