Мектепте инновациялық технологияларды енгізу қазіргі таңда басымдыққа ие. Бұл әрекет оқушының сапалы басқа, дамыған тұлғасын қалыптастыруға бағытталған. Мұны жаңа мемлекеттік стандарттар да талап етеді. Жоба әдісі қазір бастауыш мектепте қолданылады. Оның міндеті – мәселені түбегейлі әзірлеу арқылы алға қойылған мақсатқа жету, ол ақыр соңында белгілі бір түрде жобаланған нақты практикалық нәтижемен аяқталуы керек.
Мектептегі жобалар әдісі негізінен нақты өмірге қатысты болуы мүмкін немесе оқытылатын пәнге қатысты практикалық мәселені шешу арқылы оқушылардың белгілі бір білімді өз бетінше меңгеруін қамтамасыз етуге бағытталған. Соңғы жағдайда мұғалімнің мақсаты, көбінесе, балаларды жаңа ақпаратты өз бетінше іздеуге үйрету.
Батыста жобалар әдісі бұрыннан қолданылғанын айту керек. Мысалы, Германияның көптеген мектептерінде бұл оқытудың негізгі жолы дерлік. Ресейде жоба әдісі өткен ғасырдың басынан бері белгілі, бірақ 1930 жылдары тыйым салынған. Бұл технология 50 жылдан астам, 80-ші жылдардың соңына дейін қолданылмады. Қазіргі уақытта ол өзінің тиімділігінің арқасында көбірек танымал болып келеді.
Жобалау әдісі балалардың танымдық қабілеттерін, ақпараттық кеңістікте шарлау және өз білімін өз бетінше тұжырымдап, жеткізу қабілетін дамытуға ықпал етеді. Осы оқыту әдісін оқу процесіне енгізу үшін балалар қандай нақты тапсырмаларды ала алады?
Егер орта мектепте география туралы айтатын болсақ, онда сыныпты топтарға бөлуге болады, олардың әрқайсысына нақты тапсырма беріледі. Мысалы, кез келген маршрут бойынша саяхат жасау. Соңғы балалар өздері таңдай алады. Дегенмен, мұғалім бастапқыда бастапқы нүкте мен соңғы бекетті хабарлайды. Қалаларды тізімдеумен қатар, нәтижесінде студенттер өз жобасын қорғауға мәжбүр болады: бұл бағытты не үшін таңдағанын, оның ұзақтығы қандай екенін, құнын, ұқсас жолдардан артықшылығын және т.б. айтыңыз.
Информатика сабағында жоба әдісі кеңінен қолданылады. Ал бұл пән қазіргі мектептерде бастауыш сыныптан бастап оқытылатындықтан, оқушыларды ерте жастан бастап өз бетімен проблемамен жұмыс істеуге үйрету керек. Әдістің мәніоның прагматикалық қолданылуында жатыр. Оқыту ең алдымен түпкілікті нәтижеге қызығушылықпен ынталандырылады. Мұндай технология пайдалы, себебі ол кейбір мәселелерді шешуге көмектеседі, кейде өмірлік маңызды, кейде студенттер үшін жай ғана қызықты болады.
Бұл әдіс гуманитарлық және жаратылыстану ғылымдарын оқыту үшін қолданылады. Оны сыныптан тыс жұмыстарда да қолдануға болады. Мысалы, математика сабақтарында сіз оқушыларды өздерінің есептер жинағын жасауға шақыра аласыз. Тапсырманы жеке де, топпен де беруге болады. Ұжымдық жұмыста балалар жауапкершілікті бөле алады, мысалы, біреуі дизайнмен айналысады, екіншісі тапсырмаларды шығарады, үшіншісі оларды түзетеді, т.б.
