«Графикалық диктант» әдістемесі жетекшінің белгілі бір бұйрығы бойынша ұяшықтар арқылы сурет салу болып табылады және балаларды оқу орнында оқуға дайындауда да, тікелей бастауыш мектепте де қолданылады. Бұл әрекет түрі ұсақ моториканы ғана емес, сонымен қатар ерікті зейінді, бақылауды, ойлауды және басқа да танымдық процестерді дамытуға ықпал етеді.
Мектеп жасына дейінгі балаларға арналған графикалық диктант - бұл қызықты ойынның бір түрі, сонымен қатар ол балаларға көп пайда әкеледі. Балалар кеңістікте, ұяшықтары бар парақта шарлауды үйренеді, «оң», «сол», «алға», «артқа» ұғымдарын бекітеді. Ал тапсырманың нәтижесінде пайда болатын ерекше сурет мектеп жасына дейінгі балалар үшін өзіндік «сыйлық» болады.
Графикалық диктант жүргізетін мұғалім бірнеше ережені сақтауы керек. Біріншіден, алдын ала түсіндіру жұмыстары жүргізіледі. балаларАйта кету керек, олар бүгін жаңа жаттығумен танысады, оны аяқтағаннан кейін олар қызықты сурет немесе үлгі алады.
Екіншіден, жұмысқа кірісер алдында ересек адам (ата-ана, тәрбиеші) өзі бастау керек жерге қызыл қаламмен нүкте қоюы керек. Мұны істеу керек, себебі сызба үшін қанша орын қажет екенін және сызықтардың қайда бағытталатынын тек мұғалім ғана біледі.
Сәтті графикалық диктанттың маңызды шарттарының бірі - бөлмеде толық тыныштық. Бұл ең алдымен балалардың адаспауы үшін қажет, өйткені ең кішкентай қателік түпкілікті нәтиженің нәтиже бермеуіне әкелуі мүмкін және мұндай жаттығуларға мотивация төмендеуі мүмкін. Егер сабақ топта өткізілсе, бұл сәтті жігіттермен дереу талқылау керек. Қиындықтар туындаса, бала үнсіз қолын көтеруі керек, ал ересек адам жақындап, жеке көмек көрсетуі керек.
Мұғалім графикалық диктант жаза бастағаннан кейін ол басқа сөздерді айтпауы керек, әсіресе, тапсырманы екі рет қайталаңыз, әсіресе жаттығуды топпен жүргізгенде. Әйтпесе, бастапқыда жұмысты дұрыс орындаған балалардың біразы абдырап, қателесуі мүмкін. Бала абдырап қалса, үстелге қарындашты (немесе қаламды) қойып, топтың жаттығуды аяқтауын күтеді. Осыдан кейін ғана біреудің тапсырманы неге дұрыс орындай алмағаны талқыланады, барлығы орындалған жұмыстар қарастырыладыдұрыс.
Графикалық диктантты бастауыш сынып мұғалімдері кеңінен қолданады. Бұл кеңістіктік ойлауды дамытуға көмектеседі және балаларды негізгі жұмысқа ұйымдастыруға көмектеседі. Жаттығу көбінесе сабақтың басында орындалады. Әрине, әдістемені қолданудағы негізгі мәселе «қарапайымнан күрделіге» принципі болып табылады. Яғни, бастапқыда қарапайым үлгілер немесе сызбалар беріледі. Осындай жаттығуларға қолдарын «толтырған» балалар күрделірек тапсырмаларды алады. Негізгі бағыттармен қатар «қиғаш» ұғымын енгізуге болады. Бастау үшін ең оңай графикалық диктанттардың бірі келесі болып табылады.
Балаларға ұяшықты бастапқы нүктеден төмен, содан кейін оңға, жоғары, оңға, төменге және т.б. сызуға шақырылады. Бұл жағдайда жолдың соңына дейін және өрнек салынған кезде диктант жазуға болмайды. өрнектің ұйымдастырылғанын анықтау оңай, студенттерді өз бетінше сурет салуды жалғастыруға шақырыңыз.
