Балаларды тәрбиелеу өте маңызды процесс, өйткені олар қоғамның болашақ мүшелері. Олар ондағы өмірге өзінің барлық мүмкіндіктері мен мүмкіндіктерін ашатындай етіп дайындалуы керек. Соңғы жылдары мұғалімдер студентке бағытталған технологияларды жиі қолдануда. Олар мектепке дейінгі мекемелерден қолданыла бастайды, бұл олардың тиімділігін айтарлықтай арттырады.
Бұл не?
Бұл термин алғаш рет психолог Карл Роджерстің еңбектерінде кездеседі. Ол жалпы алғанда, табысты педагогикалық және психотерапевтік іс-әрекеттер үшін бірдей тәсіл қажет деген теорияның дәлеліне ие.
Роджерс басқа адаммен эмпатия жасай білу, оның жеке басын ешқандай қосымша шарттарсыз қабылдау бұл жағдайларда табысқа жету үшін өте маңызды екенін айтады. Отандық педагогикалық ортада «тұлғаға бағытталған технологиялар» термині бір ұғым ретінде қарастырыладыпедагог баланың жеке тұлғасы мен оның қабілеттерінің тек белгілі бір тұлғаға тән қасиеттерге негізделген барынша үйлесімді дамуын қамтамасыз ететін өзара әрекет ету тәсілдерінің.
Қысқаша тарихи дерек
Ертеде, яғни XVII-XVIII ғасырда Ресейде бір помещик өмір сүріпті. Әрі оның әрбір құлының бай өмір сүруімен, тіпті қайсыбір өлкеде сирек кездесетін қолөнерші ретінде де атағы шыққан. Көршілер қызғанышпен таң қалды: қожайын сонша ақылды, талантты адамдарды қайдан алады?
Бірде оған жергілікті ақымақ келді. Ол ешнәрсеге жарамсыз: далада жұмыс істеуді білмеген, қолөнерге де үйренбеген. Басқасы байғұсқа қолын бұлғап қойған болар еді, бірақ әлгі помещик бұл бейтаныс адамды ұзақ бақылап, қолын түсірмеді. Және ол «ақымақтың» жеңімен кішкене әйнекті жылтыратып, оны рок-кристалдық күйге келтіріп, күні бойы отыра алатынын байқады.
Бір жылдан кейін бұрынғы бейшара бүкіл Мәскеудегі ең жақсы әйнек тазалаушы болып саналды, оның қызметтерінің танымал болғаны соншалық, ол кезде оның бостандығын әлдеқашан сатып алған бұрынғы крепостник тізімді жасады. дерлік алты ай бұрын тілек білдірушілер …
Осының бәрін неге айттық? Иә, барлық мәселе мынада: бұл мысал «саласында» тұлғаға бағытталған классикалық технология. Жер иесі әрбір тұлғаға мұқият қарап, оның бойында пайда болған адамның таланттарын анықтауды білді. Мектептер мен мектепке дейінгі балалар мекемелерінде мұғалімдердің алдында дәл осындай міндеттер қойылады.
Қалай емдеу керекбаланың жеке басы?
Бұл ілімде баланың жеке басы бірінші кезектегі пән болып табылады; оның дамуы бүкіл білім беру жүйесінің басты мақсаты болып табылады. Жалпы, бұл тәсіл ұзақ уақыт бойы антропоцентристік деп аталады. Мұғалім әрқашан есте ұстайтын ең бастысы - балалардың барлық шығармашылық талпыныстарында толық құрмет пен қолдау болуы керек. Мұғалім мен оқушы мақсаттарына бірге жету үшін бірге жұмыс істеуі керек.
Жалпы, оқушыға бағдарланған әдістеме технологиясы білім беру процесі бала үшін барынша қолайлы болуы керек, ол тек қауіпсіздік сезімін және оның қабілеттерін одан әрі дамытуға деген ұмтылысты беруі керек деген тұжырымдаманы қамтиды..
Қарапайым сөзбен айтқанда, балаға мүмкіндігінше тәуелсіздік беру керек. Таңдау мүмкіндігіне ие болған жасөспірім әлдеқайда жақсы дамиды, өйткені ол мұны сыртқы факторлардың әсерінен емес, тек өзінің оқуға деген ұмтылысы мен ынтасының арқасында жасайды.
Негізгі міндеттер мен мақсаттар
Педагогикалық іс-әрекетте тұлғалық-бағдарлы технологияларды «мәлімдеу» қандай ережелерді сақтау керек? О, өте аз. Оларды егжей-тегжейлі тізімдейміз:
- Әр баланың қабілеті мен дарындылығына бағытталған жеке оқыту бағдарламаларын әзірлеу және енгізу өте қажет.
- Сындарлы симуляциялық ойындар, топтық диалогтар өткізу керек.
- Тренинг құрудаматериалды тыңдаушылардың өздері тікелей тартуы керек. Бұл олардың зерттелетін тақырыпқа деген қызығушылығын арттырады.
Сонымен қатар, студентке бағытталған педагогикалық технологиялар міндетті түрде келесі ерекшеліктерді ескеруі керек:
- Сабақ бойына қамқорлықтағылардың психоэмоционалдық жағдайын бағалау керек.
- Мотивацияның ең жоғары деңгейін сақтау.
- Сабақта ұсынылған тақырып бойынша әр баланың тәжірибесін анықтау. Материал оқытылатын әрбір топтың ерекшеліктеріне назар аудара отырып ұсынылуы керек.
- Балаға беймәлім жаңа терминді түсіндіргенде, оған оның мағынасын дәл жеткізу керек. Сұрақтар «Түсінікті ме?» және жауап ретінде басын мақұлдауы көбінесе мұғалімнің өзі де, оның қамқорлығы да материалды нақты меңгеруге мүдделі емес екенін көрсетеді.
- Тәжірибелі психолог балалармен жүйелі түрде жұмыс істеуі керек, оның ұсыныстары негізінде бүкіл оқу процесі құрылады. Шындығында, тұлғаға бағытталған педагогикалық технологиялар психологтардың әр сыныппен тығыз жұмыс жасауынсыз мүмкін емес.
- Сыныпта топтық, жұптық немесе жеке жұмыс тәжірибесін кеңінен қолдану керек, сыныпқа «фронтальды» сілтеу әдетінен бас тарту керек.
- Ұлдар мен қыздардың қабылдау деңгейі әртүрлі екенін ұмытпаңыз. Яғни, жұмыста міндетті түрде гендерлік аспекті ескерілуі керек. Осылайша, студентке бағытталған білім беру технологиялары қолданылатын көптеген оқыту әдістерінен түбегейлі ерекшеленедізаманауи мектептер.
- Әр тақырыпты әртүрлі дидактикалық әдістерді қолдану арқылы талқылау керек. Бұл балаға материалды жадында жақсы меңгеруге және бекітуге мүмкіндік береді.
- Өзін-өзі бағалау және әр оқушының материалды меңгеруін өзара бағалау схемасын қолдану қажет.
- Оқу-тәрбие процесін балалардың өз қабілеттері мен дағдыларына сенімі арта алатындай етіп ұйымдастыру қажет.
- Әр сабақтың соңында рефлексия қажет: оқушылар білгендерін қайталайды, мұғалімге өздерін қызықтыратын барлық тұстарын айтып береді.
Тұжырымдаманың классификациясы
Білім беруде неліктен «жеке тұлғаға бағытталған технологиялар» термині қолданылады деп ойлайсыз? Дәлірек айтсақ, бұл ұғым неліктен көпше түрде айтылады? Бәрі оңай. Бұл шын мәнінде технологиялар, олардың бірнешеуі бар. Кесте түрінде біз оларды сипаттап қана қоймай, әрбір сорттың қысқаша, бірақ толық сипаттамасын береміз. Сонымен олардың түрлері қандай? Тұлғаға бағытталған технологиялар алты негізгі санатқа бөлінеді, олар төменде сипатталған.
| Технология атауы | Оның сипаттамасы |
| Зерттеу | Басты ерекшелігі – материалды өз бетінше меңгеру. «Білім арқылы жаңалық». Оқытушылар ең маңызды ақпаратты үйренетін үлестірмелі материал мен көрнекі материалдың үлкен көлемі қажет |
| Коммуникативті | Аты айтып тұрғандай, сабақты өткізу кезінде тыңдаушылар оқып жатқан материалды пікірталас түрінде талқылауға барынша мән беру керек. «Шындық таласта туады»! Егер балалар талқыланып жатқан тақырыпқа қызығушылықты оята алса, сабақтың бұл түрі оларды одан бетер ынталандыруы мүмкін |
| Ойын бөлмесі | Бұл әдістеме тек мектепке дейінгі білім беру ұйымдарында оқушыға бағытталған технологиялармен ғана қолданылмайды. Ойын тек мектеп жасына дейінгі балалар үшін ғана маңызды емес: мысалы, жоғары сыныптар үшін ересек өмірде кез келген жерде кездесетін кәсіби қиындықтар мен оларды шешу әдістерін модельдейтін сабақтарды өткізу өте маңызды |
| Психологиялық | Бұл жағдайда тренингтер мен семинарлар қажет. Олардың мақсаты бір. Студент қалаған саланы және тақырыпты әрі қарай оқу жолын өз бетінше таңдауы керек |
| Әрекет | Аты толық түсінікті емес, бірақ іс жүзінде бәрі мүмкіндігінше қарапайым: бала оқу материалын дайындауға қатысады, өзін оқу процесінің субъектісі ретінде сезінеді |
| Рефлексивті | Әр студент өткен сабақтың нәтижесін өз бетінше талдап, қателермен жұмыс істей білуі, түсініксіз жағдайда мұғалімге сауатты және нақты сұрақтар қоя білуі керек |
Оқу процесінің негізгі опциялары
Заманауи педагогтар,тұлғалық-бағдарланған өзара әрекеттесу технологиясын пайдаланатын, дәл осы өзара әрекеттесу үшін бірден төрт негізгі нұсқа бар. Олардың әрқайсысы «өзіңізді байқап көріңіз», өйткені әрбір мұғалім төрт салада бірдей нәтижелі жұмыс істей алмайды.
Балаға адамгершілік-тұлғалық көзқарас
Осындай жағдайда білім беру бағдарламасының ортасында сіз оқытатын балалардың әрқайсысының жеке қасиеттерінің жиынтығы тұруы керек. Мұндағы мектеп бір ғана нақты мақсатты көздейді – қамқорлықтағы баланың ұйықтап жатқан ішкі күштері мен таланттарын ояту, оларды жас тұлғаның үйлесімді дамуына қолдану. Бұл тәсілде келесі идеялар басым:
- Тұлға «алдыңғы қатарға» қойылады. Бүкіл оқу-тәрбие процесінің ерекшеліктері оның сипаттамаларына байланысты. Осылайша, мектептегі оқушыға бағытталған технологиялар оқу процесінің оқушының өзіне барынша қолайлылығын білдіреді.
- Оқушылармен педагогикалық қарым-қатынас мүмкіндігінше демократиялық болуы керек. Мұғалім мен оқушы көшбасшы мен ізбасар емес, тең құқылы серіктес.
- Тікелей мәжбүрлеуге «жоқ» деңіз, ол көбінесе ұзақ мерзімді перспективада нақты оң әсер етпейді.
- Жеке әдіс тек құптамайды, сонымен қатар оқытуда қолданылатын негізгі әдіс.
- Сонымен қатар тұлғаға бағытталған технологиялар (әсіресе Якиманская) балаға «тұлға», «тұлға» ұғымдарын түсіндіру қажеттілігін қарастырады."жеке адамның бостандығы".
Дидактикалық белсендіру және дамыту кешені
Басты сұрақ: оқушыларға нені және қалай үйрету керек? Бұл жағдайда оқу бағдарламасының мазмұнының өзі мектептің жалғыз мақсаты емес, қамқорлықтағы тұлғаның серпінді және үйлесімді дамуының құралы ғана болып табылады. Оқушыларды позитивті ынталандыру кеңінен қолданылады. Балаларды жаңа нәрсені үйренуге тікелей ынталандыратын оқыту әдістерін енгізу қажет.
Оқу-тәрбие процесін жетілдіру Р. Штайнер, В. Ф. Шаталовтың, С. Н. Лысенкованың, П. М. Эрдниевтің және бүгінде жалпыға танылған басқа да мамандардың еңбектерінде сипатталған дидактикалық идеялар негізінде жүзеге асырылуы тиіс». метр дидактикалық әдіс.
Ата-ана ұғымы
Бұл жағдайда оқушыға бағытталған білім беру технологиялары қазіргі мектептегі ортақ негізгі тенденцияларды көрсетеді:
- Мектеп білім бұлағы ғана емес, жас ұрпақты тәрбиелеудің құралы болуы керек. Негізінде, кеңес мұғалімдері мұны жақсы білген, бірақ бүгінде қандай да бір себептермен бұл ең маңызды функция үнемі ұмытылады.
- Алдыңғы барлық мысалдардағыдай, басты назарды оқушының жеке басына аудару керек.
- Тәрбиенің бағдары гуманистік болуы керек, жасөспірімдерде жалпыадамзаттық адамгершілік идеялары, жанашырлық сезімін тәрбиелеу керек.
- Онсыз әр баланың шығармашылығын дамыту өте маңыздыерекше жағдайлар.
- Облыс орталықтарының мектептерінде өкілдері тұратын шағын халықтардың ұлттық дәстүрлері мен әдет-ғұрыптарын жаңғыртуға ерекше көңіл бөлінуі керек.
- Ұжымдық тәрбиені жеке көзқараспен біріктіру керек.
- Мақсаттарды әр оқушының қабілетін барабар бағалай отырып, қарапайым тапсырмалардан күрделіге дейін қою керек.
Экологиялық білім
Тарихи тұрғыдан мектеп, мүмкін, маңыздылығын асыра бағалау қиын ең маңызды әлеуметтік институтқа айналды. Отбасы және әлеуметтік ортамен қатар, ол жеке тұлғаның одан әрі дамуын анықтайтын ең маңызды фактор болып табылады.
Бұл қалыптастырудың нәтижелері барлық үш фактордың қосындысымен анықталады. Бұл жерде тағы да тәжірибелі отандық ұстаздар бұрыннан қолданып жүрген бұл әдістің мәніне келеміз. Біз ата-аналармен және қоғамдық ұйымдармен өзара әрекеттестіктің аса маңыздылығы туралы айтып отырмыз, өйткені бұл баланың жеке қасиеттерін қалыптастыруға барынша қолайлы жағдай жасайды.
Мектепке дейінгі білім беру мекемесіндегі жұмыс ерекшеліктері
Жоғарыда атап өткеніміздей, тұлғаға бағытталған технологиялар мектепке дейінгі білім беру ұйымдарында да қолданылады. Әрине, бұл жағдайда жұмыс процесінде ескеру қажет ерекше ерекшеліктер бар.
Бүгінгі таңда заманауи қоғамның әр қабатында кездесетін жоғары технологиялар басым. Мұғалімнің міндеті – бұлбалабақшада интерактивті білім беру технологияларының мүмкіндіктерін пайдалану. Бұл балаларды бірден қызықтырады, оларға ұсынылған тақырыптарды өз бетінше оқуға ынталандырады.
Оқу-тәрбие процесіндегі баланың орны принципті мәнге ие. Тәрбиеші: «Оның қасында емес, одан жоғары емес, бірге!» деген қарапайым сенімді ұстануы керек. Бұл тәсілдің мақсаты – қалыпты білім беру үдерісінің өтуіне айтарлықтай кедергі келтіретін кешендерден ада, өзіне сенімді тұлғаның үйлесімді дамуына жан-жақты үлес қосу.
Баланың ойлау әрекетінің ізденімпаздық типін, қоршаған дүниені өз бетінше, саналы, нәтижелі зерделеу қабілетін қалыптастыру балабақша тәрбиешісінің басты міндеті. Кейбір практикалық есептерді жеңіл, ойын түрінде шешу технологиясы оқу жұмысының негізгі әдісіне айналуы тиіс екенін есте ұстаған жөн. Сіз балаларға қызықты және әсерлі эксперименттер жүргізу арқылы шешуге болатын қандай да бір тапсырманы ұсынуыңыз керек.
Балабақшадағы негізгі тәжірибелер
Бұл жағдайда қандай әдістер мен әдістерді қолдану керек? Оларды толығырақ тізіп көрейік:
- «Эвристикалық типтегі» әңгімелер, оның барысында балалар тәрбиеші айтқан материалдың дұрыстығын іс жүзінде тексере алады.
- Проблемалық сипаттағы барлық туындаған мәселелерді «жолда», кідіріссіз шешу. Әйтпесе, баланың тақырыптарды оқуға деген қызығушылығы жоғалуы мүмкін.
- Үнемі бақылаубүкіл әлем бойынша.
- Жабайы табиғатта үнемі болатын модельдеу процестері.
- Ұқсас тәжірибелерді орнату.
- Тәжірибелер мен эксперименттердің барлық нәтижелері түрлі-түсті, егжей-тегжейлі сызбалар түрінде жазылуы керек.
- Мүмкін болса, сабаққа жоғары сапалы үлестірме материалдарын әкеліңіз, жабайы табиғат дыбыстарының жазбаларын қосыңыз.
- Мұғалім оқушыларға тақырыптық ойындар өткізу арқылы осы дыбыстарға еліктеуді ұсынуы керек.
- Сипаттауда ойды мүдірмей, дәл де әдемі жеткізуге мүмкіндік беретін көркем сөзді дамытуға мән беру керек. Осылайша дұрыс дикция да дамиды, ол адамға өмірінің барлық кейінгі кезеңдерінде қажет болатыны сөзсіз.
- Шығармашылық шешімдерді қажет ететін шынайы жағдайларды сахналау.
- Түрлі еңбек жаттығулары.
Осылайша біз заманауи білім беру мекемелері мен балабақшаларда оқушыға бағытталған технологияларды дұрыс пайдалану нені сипаттайтынын қарастырдық.
