Федералдық мемлекеттік стандартқа сәйкес сыныптан тыс жұмыстар білім беру процесінің ажырамас бөлігі, сонымен қатар оқушылардың сабақтан тыс уақытын ұйымдастыру мүмкіндігі болды.
Қазір мұндай іс-шаралар мұғалімнің мектептен кейін оқушылардың бос уақытын мазмұнды өткізу үшін ұйымдастыратын жұмысы ретінде қарастырылады.
Бастауыш сыныптағы сыныптан тыс жұмыстар балаларды қоғамдық пайдалы еңбекке баулуға көмектеседі. Әртүрлі іс-шараларға қатысу балалардың өзін-өзі басқаруға белсенді қатысуына әкеледі.
Құрылым
Сыныптан тыс жұмыстар оқушылардың еркін таңдау деңгейінде қызығушылықтарын дамытуға жағдай жасауға ықпал етеді. Балалардың адамгершілік-рухани құндылықтарды түсінуге, ата-бабаларының мәдени дәстүрлерін үйренуге мүмкіндігі бар.
ГЭФ мектебінде сыныптан тыс іс-шаралар тұлғаны дамытудың бес бағыты бойынша ұйымдастырылады:
- спорт және денсаулық;
- жалпы мәдени;
- рухани-адамгершілік;
- ақылды;
- әлеуметтік.
Осындай іс-шараларды дұрыс ұйымдастыру – мектеп бітіргеннен кейін балалардың бәсекеге қабілеттілігін арттыруға ықпал ететін сала.
Мектеп және қосымша білім беру орталықтары оқушыларға таңдау мүмкіндігін береді, оларға тәрбие мен білімнің өзгермелілігін ұсынады.
Жұмыстың мәні
Сыныптан тыс жұмыстар мұғалім мен балаға оқу мотивациясын қалыптастыруға көмектесуге бағытталған білім берудің бір бөлігі.
Ол білім беру кеңістігін кеңейтуге, мектеп оқушыларының дамуы үшін қосымша жағдай жасауға мүмкіндік береді.
ГЭФ бойынша сыныптан тыс іс-шаралар мектеп оқушыларына бейімделу кезеңдерінде қолдау, толық қолдау көрсететін желіні құруды қамтиды. Бала ол үшін стандартты емес жағдайларда негізгі білімді қолдануды үйренеді, бұл әлеуметтенуге ықпал етеді.
Ұйымдастыру принциптері
Сыныптан тыс жұмыстардың жұмыс бағдарламасы келесі принциптерге негізделген:
- мектеп оқушыларының жас ерекшеліктеріне толық сәйкестік;
- оқу іс-әрекетінде қолданылатын әдістермен сабақтастық;
- дәстүрлерді және әріптестердің оң тәжірибесін қолдану;
- оқушылардың қызығушылықтары мен мүмкіндіктеріне қарай бағдарлама таңдау.
Сыныптан тыс жұмыстың негізгі міндеті – оқушылардың пәндік және жеке нәтижелерге жетуі.
Үлгі таңдау алгоритмі
Мектептен тыс жоспарбелсенділік оқушылардың өзіндік ерекшеліктеріне, мектеп мүмкіндіктеріне байланысты. Білім беру мекемесінде сыныптан тыс жұмысты ұйымдастыру кезінде белгілі бір әрекеттер тізбегі бар:
- бірінші кезең мақсаттарды таңдауға, жұмыс принциптерін таңдауға, оның ішінде оларды негізгі білім беру бағдарламасына енгізуге бағытталған;
- екінші кезең сыныптан тыс жұмыстың әртүрлі үлгілерін талдаумен байланысты;
- келесі таңда таңдалған үлгінің ресурстық қамтамасыз етілуі талданады;
- төртінші кезеңде негізгі мазмұн, жұмысқа арналған ресурстар таңдалады.
Бұл алгоритмді пайдалану білім беру мекемесіне мектепке қоғамның әлеуметтік тапсырысын толық орындауға мүмкіндік беретін осындай жұмыс нұсқаларын таңдауға мүмкіндік береді.
Білім беру мекемелерінің мектептен тыс жұмыс үлгілерінің классификациясы
Жағдайларға, ерекшеліктерге, мүмкіндіктерге байланысты келесі үлгілер бөлінеді:
- оқу мекемесіндегі ресурстардың болуымен мүмкін болатын мектепішілік жұмыс;
- басқа институттар – әлеуметтік серіктестер қатысатын сыртқы үлгі;
- аралас опцияны мектептен тыс жұмыстарға жеткілікті ресурстары жоқ, бірақ Федералдық мемлекеттік білім стандартының талаптарын орындауға мүдделі мектептер таңдайды.
Кейбір мектептерде қосымша білім таңдалады, онда факультативтер, ғылыми мектеп қоғамдары, оқу курстары, қызығушылық бірлестіктері байланыстырушы рөл атқарады. Олардың артықшылығы – басқа оқу орындарынан мұғалімдерді тарту, оқу үдерісін тәжірибеге бағытталған тәсіл негізінде жүзеге асыру.
Толық күндік мектеп
Мұндай үлгінің негізі бастауыш мектептегі сыныптан тыс жұмыстар болып табылады. Тән ерекшеліктерінің қатарында оқушының оқу орнында күні бойы жайлы болуы үшін оңтайлы жағдай жасау, даму, тәрбиелік, тәрбиелік процестердің үйлесімділігі жатады.
Екінші модель санитарлық-эпидемиологиялық нормалар мен ережелердің толық сақталуын қамтамасыз ететін салауатты ортаны құруға ықпал етеді.
Бастауыш сыныптағы мұндай сыныптан тыс жұмыстар балалардың өзін-өзі көрсетуіне, өзін-өзі жүзеге асыруына ықпал етеді. Ол қоғамдық балалар ұйымдарының, мектеп оқушыларының өзін-өзі басқару органдарының қолдауымен ерекшеленеді.
Мектептегі сыныптан тыс жұмыстар әр оқушының жеке даму траекториясын құру үшін жағдайлар кешенін жасауға бағытталған.
Оңтайландыру үлгісі
Мектептің ішкі ресурстарын оңтайландыруды, жұмысқа барлық қызметкерлерді: мұғалімдерді, психологтарды, дефектологтарды, әлеуметтік педагогтарды, логопедтерді тартуды көздейді.
Осы түрдегі сыныптан тыс жұмыстарға арналған жұмыс бағдарламасын сынып жетекшісі жасайды.
Мұндай модельдің негізгі артықшылықтарының ішінде біз атап өтеміз:
- үстеме жұмыс үшін қаржылық шығындарды азайту;
- бірыңғай әдістемелік-білім беру кеңістігін ұйымдастыру;
- барлық құрылымдық бөлімшелердің мазмұны мен бірлігі.
Инновациялық білім беру үлгісі
Сыныптан тыс жұмыстарды ұйымдастыру бұл жағдайда инновациялық, эксперименттік жұмыстарға негізделген. Білім беру мекемесі муниципалды, аймақтық, федералды деңгейде пилоттық сайт ретінде таңдалады.
Мұндай іс-шаралар білім беру мекемесінің әртүрлі әдістемелік қызметтермен, кәсіптік-техникалық мектептермен тығыз байланысымен байланысты.
Сыныптан тыс жұмыстардың бағыттары мектеп оқушыларының қызығушылықтары, ата-аналардың өтініштері ескеріле отырып таңдалады.
Мұндай модельдің артықшылықтары атап өтілген:
- мазмұнның өзектілігі;
- заманауи жұмыс әдістері;
- оқу қызметінің жоғары ғылыми сипаты.
Бастауыш мектепте мұндай іс-әрекеттердің үлгілерін таңдауда сынып жетекшісі ОЖ-ның жалпы жоспарына сүйенеді. Сыныптан тыс жұмыс бағдарламасы сынып ұжымының жеке жас ерекшеліктерін, мектептің ресурстық мүмкіндіктерін ескере отырып құрастырылған.
Біріктірілген бағдарлама опциясы
Сыныптан тыс жұмыс түрлерін қалай таңдауға болады? Жаңа буынның Федералдық мемлекеттік білім беру стандарты оның мазмұнын, ерекшеліктерін, түрлерін реттейді. Көптеген білім беру мекемелері аралас үлгіні құра отырып, мектептен тыс жұмыстардың әртүрлі бағыттарын таңдайды, олардың ішінде:
- логопедиялық, рөлдік ойын, түзету-дамыту, жеке сабақтар;
- қосымша математика сабақтары;
- театр студиялары;
- ғылыми қоғамдар;
- ұжымдық шығармашылық әрекеттер;
- би студиялары.
Сыныптан тыс жұмыстардың мұндай түрлері әр баланың жан-жақты және үйлесімді дамуы үшін тамаша нұсқа болып табылады.
Қыркүйек айында сынып жетекшісі (немесе мектеп психологы) балалардың қосымша оқығысы келетін негізгі бағыттарын анықтайтын сауалнама жүргізеді. Осындай сауалнама ата-аналарға ұсынылады. Нәтижелерді мектеп әкімшілігі өңдегеннен кейін қосымша курстардың саны мен бағыттары туралы шешім қабылданады.
Содан кейін сыныптан тыс жұмыстардың жалпы жоспары жасалады, онда студенттерге ұсынылатын барлық курстар, факультативтер, үйірмелер, студиялар көрсетіледі.
Кесте құру кезінде бір баланың бірден бірнеше студияға, үйірмеге бара алатыны ескеріліп, оған таңдау жасауға мүмкіндік беру керек.
Әр мұғалім арнайы журнал жүргізеді, сабаққа қатысуын белгілейді. Сыныптан тыс іс-шараның ұзақтығы әдеттегі сабақтан айырмашылығы жоқ.
Мысал ретінде сабақтан кейінгі жұмысты ұйымдастырудың екі формасын қарастырайық:
- міндетті емес;
- сыныптан тыс іс-шаралар.
Сыныптан тыс жұмыстардың тақырыптары әртүрлі болуы мүмкін, олар мектеп оқушыларының тілектері мен мүмкіндіктерін ескере отырып таңдалады.
Химия таңдау пәні
Сыныптан тыс жұмыс аясында сіз мектеп оқушыларына «Химия оқулығының беттері» курсын ұсына аласыз.
Оқу сағаттарының қысқаруына байланысты Бірыңғай мемлекеттік емтихан талаптары мен студенттердің химия сабағында алатын білімдері арасында алшақтық бар. Жыл сайын балалар оқидыНегізгі бағдарлама бойынша гимназиялар мен лицейлердің түлектерімен бәсекелесу қиындай түсуде.
Бұл курс сабақта алынған білім, білік және дағдыларды бекітуге бағытталған. Ол техникалық профильдің кіріспе бағдарламалары негізінде ZUN-ды айтарлықтай тереңдетуді көздейді.
Уақыттың аздығына байланысты химия пәні мұғалімінің мектеп бағдарламасы аясында мектеп оқушыларымен шығармашылық есеп тапсырмаларын қарастыруға, күрделілігі жоғарылаған мәселелерді талдауға уақыты жоқ.
Осының барлығы осы элективті курста ескерілген. Ол саралап оқыту, метапәндік байланыс идеясын сәтті жүзеге асырады.
Сыныптан тыс курстың құндылығы – бұл олимпиадалық сипаттағы органикалық және жалпы химиядан сабақта шындыққа жанаспайтын есептерді талдау мүмкіндігі. Курс табиғат заңдылықтары негізінде құрылады, студенттердің дүниетанымының тұтастығы туралы түсініктерін қалыптастыруға ықпал етеді.
Сыныптан тыс курстың мақсаты мен міндеттері:
- оқушылардың интеллектуалдық әлеуетін арттыру;
- мансаптық бағдар беру қызметі;
- табиғаттың негізгі заңдылықтары негізінде кез келген деңгейдегі мәселені шешу қабілетін дамыту;
- өзін-өзі дамыту дағдыларын қалыптастыру.
Курс мектеп оқушыларын ақыл-ой әрекетіне тартуға ықпал етеді, балаларда практикалық дағдылар мен дағдыларды қалыптастыруға көмектеседі. Ол студенттердің тұлғалық қасиеттерін жақсартуды қамтамасыз етеді. Мұғалім өз жұмысында әртүрлі тапсырмаларды, соның ішінде беделді жоғары оқу орындарына түсу емтихандарынан материалдарды пайдаланады.
Осы таңдау курсына қатысқаннан кейін, балалархимиядан қорытынды емтихандарда олардың бәсекеге қабілеттілігін арттыру.
Таңдау пәні сабақтас оқу пәндерімен байланысқа негізделген: физика, биология, математика, тарих, әдебиет. Бұл негізгі химиялық және физикалық заңдар мен түсініктерді бекітуге көмектеседі. Курс 8-11 сынып оқушыларына арналған 68 сағатқа (екі жыл оқуға) арналған.
Бірінші кезеңде жігіттер әртүрлі типтегі есептерді шешу алгоритмдерімен танысады, курстың екінші бөлімінде нақты есептер бойынша теориялық білімдерін пысықтайды.
Сыныптан тыс жұмыс опциясы
Сыныптан тыс іс-шаралардың бір түрі ретінде әртүрлі іс-шараларды қолдануға болады: сынып сағаттары, ойындар, спорттық мерекелер. Біз жасөспірімдердің коммуникативті дағдыларын қалыптастыруға ықпал ететін оқиғаның мысалын ұсынамыз.
Білім беру аспектісі табысты қарым-қатынас формуласының туындысы болады.
Тәрбиелік аспект – сынып ұжымының басқа мүшелерінің алдында өзара көмек, жауапкершілік сезімін қалыптастыру.
Интеллектуалдық дағдылар мен қабілеттерді дамытумен қатар, жігіттер әңгімелесуді, позицияны даулауды, рефлексия жүргізуді үйренеді.
Алдымен мұғалім оқушылармен амандасады, оларды елсіз аралда тұратын миллионер сияқты сезінуге шақырады. Жалғыз шарт - достарыңызды, туыстарыңызды және жақын адамдарыңызды сіздің орыныңызға шақырудың мүмкін еместігі. Содан кейін мұғалім жасөспірімдер үлкен аралдың жалғыз иесі ретінде қалуға дайын ба деп сұрайды. Бұл жағдай мұғалімге оқушыларды сыныптан тыс жұмыстардың негізгі мазмұнына баптауға мүмкіндік береді.оқиғалар.
Ожеговтың сөздігінде «коммуникация» сөзі өзара қарым-қатынас, тірек. Әрине, адамның қоғамнан оқшау өмір сүруі қиын, өйткені біз басқа адамдардың арқасында ғана өзімізге айналамыз.
Мәселе әңгімелесушіні есту, тыңдау, түсіну мүмкін еместігінде. Сондықтан құрдастарымен, егде жастағы адамдармен сөйлескенде қиындықтарға тап болмас үшін сәтті қарым-қатынастың құрамдастарын анықтау өте маңызды.
Келесі кезекте мұғалім оқушыларға ғибратты ертегіні айтып береді.
Кішкентай қалада ақ тышқан өмір сүрді. Ол ата-анасын қатты жақсы көретін.
Бала мектепке барғанда бірден басқа жігіттермен достасып кетті. Сәби басқа әлемде өмір сүргендей достарының сөзіне сенді. Ол барлығына пайдалы және мейірімді кеңес бергісі келді.
Бірақ оның айналасында сұр және зұлым тышқандар пайда бола бастады, олар кішкентай тышқанды, оның жетістіктері мен жетістіктерін қызғанады. Олар өз бетімен ештеңе істеуді білмеді, тіпті оқуға тырыспады, ал кішкентай тышқан ғылымды қуана үйренді.
Сұр қызғаныш адамдар кез келген жолмен нәрестеге зиян келтіруге тырысты, ол туралы кішкентай тышқанды ренжітетін түрлі ертегілерді таратады.
Ол қатты уайымдады, күзенінде жылады. Бірақ оның жанында әрқашан шынайы достар болды. Жаман сұр тышқандар қанша тырысса да, ақ тышқанды қатайта алмады.
Әрине, бұл жай ғана ертегі. Өмірде кез келген адам басқа адамдардың агрессиясына, ашуына төтеп бере алмайды.
Сондықтан әңгімелесушіге құрметпен қарау, қарым-қатынас үшін тек дұрыс сөздер мен өрнектерді таңдау өте маңызды.
Келесі кезекте балалар көршілеріне жылы сөздерді таңдаудан тұратын жаттығуды орындауға шақырылады.
Сәтті қарым-қатынас құрамдастарының бірі ретінде жігіттер әңгімелесушіге жылы сөздерді таңдауды ерекшелейді.
Келесі кезекте жасөспірімдерге қағаз бен қалам ұсынылады. Олар киім дизайнын жасайтын дизайнер ретінде әрекет етуі керек. Әшекейленген бұйымның «алдыңғы жағында» жігіттер өздері туралы ақпаратты басқа адамдармен бөлісуге дайын деп жазады. Артқы жағында олардан жасырғылары келетін нәрселерді жазу ұсынылады. Бұл тапсырманы орындау үшін сізде 3-5 минут бар.
Содан кейін нәтижелер қорытындыланады, дайын «өнімдер» қарастырылады. Мұғалім жеткіншектердің ешқайсысы өз кемшіліктерін басқаларға көрсеткісі келмейтінін атап өтеді. Адамдар кемшілікті өзінен емес, достары мен таныстарынан іздеуге тырысады.
Қалыпты қарым-қатынас орнату үшін алдымен мінез-құлқыңызды талдап, өз кемшіліктеріңізді іздеп, олардан арылуға тырысу маңызды.
Сынып ұжымындағы сенім мен өзара түсіністік атмосферасын бағалау үшін мұғалім ойын ұсынады.
Жігіттер шеңберге тұрады, сосын ең батыл бала ортаға шығып, көздерін жұмып отырады. Мұғалім оған әртүрлі қозғалыстарды ұсынады: алға, солға, оңға, артқа. Содан кейін тәрбиеші бұл әрекетті орындау кезінде жасөспірімнің қорқыныш сезінді ме деп сұрайды.
Мұғалім балалармен бірге қарым-қатынас процесінде сенімнің маңыздылығы туралы қорытынды жасайды.
Сыныптан тыс іс-шараның соңында жасөспірімдер «табысты қарым-қатынас формуласын» алады, мұндаәрбір «термин» белгілі бір мағыналық жүктемені көтереді.
Сыныптан тыс жұмыстар мектеп оқушыларының жеке тұлғасын қалыптастыруға бағытталған жұмыстың маңызды элементі болып табылады.
Сондықтан әрбір оқу орнында әртүрлі үйірмелер, секциялар, факультативтер, студиялар бар.
