Технология мен ғылымның кең қанат жаюымен философиялық білім барған сайын артта қалып барады. Дегенмен, философия барлық ғылымдардың «анасы» екенін ұмытпаған жөн. Оның арқасында белгілі бір пәннің тарихын қадағалап, оның пәнін, орнын және даму тенденцияларын білуге болады. Технология және техникалық ғылымдардың философиялық мәселелері біздің материалда егжей-тегжейлі талқыланады.
Ғылым дегеніміз не?
Философиялық бағытты зерттеуді ғылым ұғымын ашудан бастау керек. Сондықтан адам қызметінің ерекше саласын атау әдетке айналған, оның мақсаты қызметтің кез келген түрі туралы объективті білім жүйесіне теориялық жинақтау және қалыптастыру болып табылады.
Қазіргі қоғамдағы ғылым мен техника философиясы ғылыми білімнің өзі көп қырлы құбылыс ретінде қарастырылатын постулатты бекітеді. Ол әртүрлі қуаттарда көрінеді. Ол әлеуметтің әмбебап рухани өнімідамуы, материалдық өндірістің рухани мүмкіндіктерін ашатын қоғам санасының өзіндік формасы. Ғылым – адамның табиғатқа үстемдігінің құралы. Бұл адамның өз ата-бабаларының тәжірибесін жинақтап, жалпылай алуына байланысты болды. Бұл көптеген адамдар үшін негізгі дүниетанымға айналды.
Ғылым ерекшеліктері
Ғылымның жеке және өзіне тән бірқатар ерекшеліктері бар. Ол арнайы қалыптасқан интеллектуалдық құралдарды пайдаланады - терминология, визуалды бейнелер, белгілер жүйелері және т.б. Ғылымның білім ретіндегі идеясының өзі дәстүр бойынша ол әлі эксперименттік емес, эксперименттік болған сол тарихи кезеңнен мұраға қалды. Содан кейін ғылым біршама алыпсатарлық деп саналды және оның міндеті бар әлемді идеалды түрде қалыптастыру болды. Бүгінгі таңда ғылыми білімнің мақсаты қоршаған ортаны өзгерту болып саналады.
Қысқаша айтқанда, ғылым мен техниканың философиялық мәселелері ғылыми таным дүние, табиғат, адам және оның ойлауы туралы жаңа білім беруге бағытталған әлеуметтік зерттеу қызметінің толыққанды жүйесі деген тезисті бекітеді.
Ғылымдардың классификациясы
Ғылыми классификация – бірқатар принциптерге негізделген ғылымдардың өзара байланысын ашу процедурасы. Жүйе осы принциптердің өрнегін арнайы байланыс түрінде бекітеді, ол анықтайды:
- ғылым пәні және оның әртүрлі жақтары арасындағы объективті байланыстар;
- ол және қандай мақсаттарбілім қызмет етеді;
- ғылым пәндерін зерттеудің әдістері мен шарттары.
Жіктелудің негізгі принциптері де ерекшеленген. Бірінші топқа ғылымдардың байланысы зерттеу объектілерінің тізбегінен туындайтын объективті принцип және ғылыми классификацияның негізіне субъектінің, яғни ғалымның белгілері енгізілген кездегі субъективті принцип жатады..
Әдіснамалық көзқарас та бар, оған сәйкес ғылымдардың жіктелуі пәндерді қатаң белгіленген тәртіпте орналастыра отырып, сыртқы және барлық ғылымдар бірінен соң бірі шығарылып, дамып отыратын ішкі болып бөлінеді..
Логика тұрғысынан классификация ғылымдардың жалпы байланысының әртүрлі аспектілеріне негізделуі керек. Мұнда екі принцип бар: жалпылықты азайту және ерекшелікті арттыру. Бірінші жағдайда жалпыдан жекеге, ал екіншісінде абстрактіліден нақтыға ауысу орын алады.
Ғылыми білімнің даму заңдылықтары
Ғылым дамуының ең маңызды заңдылықтарын атап өту керек. Бірінші тармақ ғылыми білімнің дамуы қоғамдық-тарихи тәжірибенің қажеттіліктерімен шартталғанымен байланысты. Бұл негізгі қозғаушы күш, яғни ғылым дамуының қайнар көзі.
Екінші заңдылық технология және техникалық ғылымдардың философиялық мәселелері жүйесінде бекітілген. Бұл ғылыми білімнің өзінің дамуында салыстырмалы дербестіктің болуымен байланысты. Ғылым алдына көптеген нақты міндеттер қоя алады, бірақ олардың шешімін тек қана жүзеге асыруға боладытанымдық процестің белгілі бір даму деңгейіне жету. Құбылыстардан мәнге, тереңірек емес процестерден тереңірекке бірте-бірте ауысу бар.
Ғылымның даму ерекшеліктері
Үшінші тармақ ғылымның бірте-бірте дамуының салыстырмалы түрде тыныш даму кезеңдерімен және теориялық ғылыми негіздерін, оның тұжырымдамалары мен бейнелеу жүйесін зорлықпен бұзумен байланысты. Төртінші заңдылық әдістер, принциптер мен әдістер, концепциялар мен жүйелер эволюциясында белгілі бір сабақтастықтың болуымен байланысты.
Көптеген күрделі ішкі элементтері бар бір мақсатты процесс бар. Техниканың философиялық мәселелерінің жүйесінде басқа да көптеген заңдылықтар бар. Ғылым мен техниканың өзі өте күрделі құбылыстар болып саналады. Осыған байланысты мұнда көптеген үлгілер бар.
Қазіргі ғылыми танымның аксиологиялық және моральдық мәселелері
Ғылым мен техниканың негізгі құндылығы мен адамгершілік мәселелерін қысқаша зерделеу қажет. Техниканың философиялық мәселелері этика сияқты құбылыспен тығыз байланысты. Бұл ғалымдар арасындағы қарым-қатынасты реттейтін моральдық нормаларды зерттейтін ғылым саласы. Қоғам мен ғылыми білімнің өзара әрекеттесуінің күшеюінен туындайтын әлеуметтік және этикалық мәселелер де зерттеуге жатады.
Ғылыми еңбектер мен оқулықтарда ғылым мен техниканың философиялық мәселелері өте анық жазылған. Бұл жерде этикадан басқа жалпыадамзаттық мораль мен гуманизм ұғымын бөліп көрсету қажет. Бәрімұндай құбылыстар ерекше әлеуметтік институт ретінде әрбір ғылыми пәнге тән. Нормалардың өзі ғалымдарға ғылыми қызметтің жаңа, түпнұсқа және тексерілген нәтижелерін алуға мүмкіндік береді.
Ғылым мен техникамен, техниканың философиялық мәселелерімен байланысты әлеуметтік-этикалық мәселелер жүйесінде маңызды орынды әрбір ғылым өкілінің әлеуметтік жауапкершілігі дилеммасы алады. Оның ерекше өзектілігі ғылыми білімнің тікелей өндіргіш күшке айналуымен түсіндіріледі.
Философиялық тұрғыдан техника
Технология – табиғи материалда кез келген жұмыс функцияларын, білімді, тәжірибені, білімді және табиғат заңдарымен күштерді қолдану арқылы дамитын, жасанды түрде қалыптасқан қоғамдық әрекет органдарының жүйесі. Қазіргі заманғы технология функционалдық сипаттағы келесі салаларға бөлінеді:
- өндірістік техника;
- әскери техника;
- көлік және байланыс;
- білім беру технологиясы;
- мәдениет және тұрмыс;
- медициналық жабдық;
- бақылау техникасы.
Әрине, функционалдық салалар жоғарыда аталған тізіммен шектелмейді. Техникалық дамудың заңдылықтарын әлеуметтік-экономикалық сипаттағы заңдылықтарға келтіруге болмайды. Техниканы социологиялық зерттеудің бастапқы нүктесі оның еңбек процесіндегі адаммен байланысын талдау болып табылады.
Технологияны жетілдірудің ішкі логикасы адаммен жәнетабиғат. Анықтаушы фактор - адам ағзаларының жұмыс істеуімен технологияның логикалық және тарихи корреляциясы. Табиғи өндіріс құралдарын жасанды құралдармен алмастыру, сондай-ақ адам күшін табиғат күштерімен ауыстыру техниканың өздігінен қозғалуының негізгі заңы болып табылады.
Технологияны жетілдіру үлгілері
Технология тарихын үш кезеңге бөлуге болады. Бұл жерде, мысалы, қол еңбегінің құралдарын, яғни еңбек құралдарын бөліп көрсету керек. Олар қоғам өкілі технологиялық процестің материалдық базасы болып табылатын, ал құралдар тек оның жұмысшы мүшелерін нығайтып, ұзартып отыратын технологиялық процесте технология мен адамның байланысу тәсілімен сипатталады. Жұмыстың өзі қолмен жұмыс істейді.
Екінші кезең көлікке қатысты. Бір сөзбен айтқанда, ғылым мен техника философиясы техникалық элементтің технологиялық процестің негізі екендігіне дейін қайнап жатыр. Адам оны тек еңбек мүшелерімен толықтыруға тырысады. Тиісінше еңбектің өзі механикаландырылған.
Бөлек, алғышарттары ежелгі мәдениетте пайда болған автоматтандыру процесін бөлектеу қажет. Ғылым мен техника философиясы автоматтандыру техника мен адам арасындағы байланыстың еркін түрімен сипатталады деп болжайды. Технологиялық тізбектің тікелей элементі болуды тоқтата отырып, адам шығармашылықта өз қабілеттерін пайдалану жағдайларына ие болады. Техниканың өзі дененің физиологиялық шегімен оның жетілдірілуімен шектелмейді.
Техникалық тапсырмажәне технология
Ғылым мен техниканың философиялық мәселелеріне техникалық білім ұғымы да кіреді. Бұл құбылысты жаратылыстану ғылымынан оның объектісі, атап айтқанда технология үздіксіз өзгерістерге ұшырайтындығына байланысты бөлек білім саласы деп қарастырған жөн. Ол болашаққа технологиялық білімнің үздіксіз бағытын анықтайды.
Техникалық ғылымдардың таралуы бүкіл ғылыми білім саласын айтарлықтай күрделендіріп жіберді. Бастапқыда олар жаратылыстану ғылымының жетістіктерін іс жүзінде қалай қолдану керек деген мәселені шешті. Осындай түрдегі өндірістік міндеттер техникалық ғылымдардың қолданбалы сипатын анықтады. Техникалық теория жаратылыстану-ғылыми теория мен инженерлік практика арасындағы байланыстырушы рөл атқарды.
Соған қарамастан, конструктивті-технологиялық есептеулер көбінесе жаратылыстану ғылымының даму деңгейінен ілгері өтетінін есте ұстаған жөн, себебі материалдық-техникалық практиканың бөлігі ретіндегі технология міндеттері өз деңгейінен біршама алда болады. жаратылыстану ғылымының дамуы. Міне, сондықтан ғылым мен техниканың философиялық мәселелері жүйесіндегі техникалық теория (ҚТҚ) болашақта ғылыми зерттеулердің бағытын белгілей алады және белгілеуге тиіс. Төменде техникалық білімнің негізгі ерекшеліктері берілген.
Арнайы техникалық білім
Техникалық білімнің спецификалық ерекшеліктерінің алғашқы жаңғырығы ежелгі мәдениеттің ғылым мен техника философиясында пайда бола бастады. Қысқаша айтқанда, көрсетілген құбылыстың ерекшеліктерін талдау мұны түсінуге көмектеседі. Міне, солмына жерден бөлектеу керек:
- Техникалық білім мазмұны міндетті түрде өлшеу процедураларын қамтиды, ал жаратылыстану суретінде олар тек білім алу құралы болып табылады.
- Техникалық теориялардың эмпирикалық негізі ретінде әрекет ететін физикалық теориялар. Құрылымға «теориялық деңгейдегі тіл» сияқты теориялық ұғымдар енгізілген.
Осылайша, техникалық тапсырма ұғымының өзі өте көп қырлы. Бұл құбылыстың мысалдарын философияның өмір сүруінің барлық кезеңдерінен байқауға болады. Бұл орта ғасырлардағы, Қайта өрлеу дәуіріндегі және басқа кезеңдердегі ғылым мен техниканың философиясы. Леонардо да Винчидің кейбір жұмыстарының мысалдарын техникалық тапсырмалар ретінде сипаттауға болады.
Техникалық теория және оның мазмұны
Теория мазмұны келесі тармақтармен анықталады:
- мақсат, яғни құрылымның мақсатын таңдау;
- мақсатқа жету үшін жаратылыстану ұсынатын мүмкіндіктерді зерттеу;
- құрылым құруға жарамды материалдарды зерттеу;
- жаңа техникалық объектіні қолданумен байланысты зерттеулерді талдау.
Шешілетін міндеттердің сипатына қарай бірқатар техникалық объектілер қалыптасады. Олардың барлығына толық сипаттама берілуі керек.
Техникалық теориялардың сыныптары
Шешілетін міндеттердің сипатына және техникалық объектілердің күрделілігіне байланысты техникалық теориялардың үш класы туралы айту керек. Бірінші -метатеория. Бұл потенциалды шындыққа қатысты заңдар мен принциптерді тұжырымдайтын білімнің интегративті түрі. Екінші элемент – теория. Бұл белгілі бір есептер класы шешілетін білім жүйесінің атауы, олар мақсатына қарай анықталады.
Соңында, қосалқы теория. Бұл теориялық тұрғыдан шешілген, техникалық мәселені жүзеге асыру жолдарын қалыптастыратын арнайы білім жүйесі. Бұған, атап айтқанда, технологиялық әзірлемелер кіреді.
