Алдымен сөздің шығу тегіне тоқталайық. Латын тілінен аударылған семинария көп нәрсені айтады - бұл қайнаған жер.
Семинар заманауи оқыту форматтарымен үздіксіз үйлесетін дәстүрлі оқыту әдісінің тамаша үлгісі болып табылады. Семинарлар студенттер мен оқытушының нақты қажеттіліктері үшін тамаша өзгертілген. Олар бір-бірінен ұзақтығы, тобы, оқыту әдістері, т.б. бойынша айтарлықтай ерекшеленуі мүмкін. Бірақ олардың ортақ ерекшеліктері мен негізгі ерекшеліктері бар.
Семинар форматындағы сабақтардың ерекшеліктері
- Мұғалімнің ғана емес, студенттердің де міндетті алдын ала дайындық. Талқыланатын мәселелердің тақырыбы мен ауқымы алдын ала хабарланады. Талқылау жүргізілетін тыңдаудан кейін хабарламалар мен есептер дайындалуда.
- Оқушылардың әртүрлі формаларда белсенді қатысуын қамтитын интерактивті оқыту форматы.
- Классикалық семинардың ең маңызды ерекшелігі – «тәжірибесіз теория». Ол, мысалы,дағдының міндетті түрде дамуы бар оқытудан ерекшеленеді. Семинарда тек теориялық «разборка» өтеді.
- Цех жетекшісі әрқашан көшбасшы.
- Танымал пікірге қарамастан, семинардың ұзақтығы бір сағаттан бірнеше күнге дейін өзгеруі мүмкін.
- Семинарларға қатысушылардың саны да әртүрлі болуы мүмкін, ешқандай шектеулер жоқ.
Ұқсастықтар мен айырмашылықтар
Семинардың дәріспен ұқсастығы баяндамашының маңызды ақпараттық компонентінде жатыр. Бірақ семинардың мақсаты жаңа ақпарат алу ғана емес. Ең бастысы, оны тыңдаушылардың санасында ретке келтіру. Бұл процесс көбінесе интерактивті сынып технологиялары арқылы қол жеткізілетін «оны сұрыптау» деп аталады.
Семинардың тренингке ұқсастығы интерактивті оқыту әдістемесіне байланысты. Айырмашылықтарға келетін болсақ, семинарларда практикалық дағдыларды дамыту жоқ. Әрине, мұндай даму әрқашан қажет емес, бірақ, мысалы, сату әдістері немесе бағыныштыға тапсырмаларды қою дағдыларды қажет етеді. Бұл жағдайда жаттығу қолайлырақ. Бірақ тарих бойынша семинарлар өз форматында дұрыс болады.
Семинардың мақсаттары мен міндеттері
Қысқаша айтқанда, семинардың негізгі мақсаты (сонымен қатар басты ерекшелігі) тыңдаушыларды алынған ақпаратпен жұмыс істеуге үйрету. Талдау, нақтылау, келіспеу, түзету, жүйелеу, толықтыру, қорытынды жасау, сұрақ қою және қайта талдау…
Семинар мақсаттарысабақтарын келесідей тұжырымдауға болады: егер аудитория осы тақырып бойынша сарапшылармен интеллектуалды әңгімеге дайын болса, онда сіздің семинарыңыз сәтті өтті және оның барлық тапсырмалары орындалды. Өйткені мұндай әңгіме талқылауларды, пікірталастарды, жақтап және қарсы дәлелдерді, жаңа шешімдерді іздеуді және т.б. қамтиды. Бұған тек талқыланып жатқан мәселені жақсы білетін адамдар ғана қабілетті.
Семинар амбициялары
Сіз тым өршіл мақсатқа қарсылық білдіруіңіз мүмкін: "Оны бір шеберханада орындау мүмкін емес". Жауап біржақты болады. Бұл мүмкін ғана емес, өте қажет. Әйтпесе, сеансыңызды семинар деп атамаңыз. Ол лекция болсын, коллоквиум болсын, форум болсын, шеберлік сабағы болсын, бәрібір. Бірақ семинар емес. Өйткені семинар – оқытудың ең байыпты және өте тиімді форматы. Сіз терең дайындықсыз және негізгі принциптерді ұстанбайсыз.
Сізге кіреберісте жақсы уәжделген және қызығушылық танытқан тыңдарман аудиториясы қажет. Нәтижесінде бұл аудитория сабақ барысында көтерілген мәселелер бойынша дәлелді көзқарастары бар сарапшылар тобына айналуы керек.
Бұл мүмкін бе? Әрине. Барлығы өзіңізге байланысты.
Семинарларды өткізу принциптері
Өршіл мақсаттарға жету тек бірнеше міндетті семинарлық принциптер сақталған жағдайда ғана мүмкін болады:
- Бюрократиясыз және ескірген лексикасыз адекватты тілді қамтитын презентацияның қолжетімділігі. Мұғалімнің шешендік өнері болуы керекшеберлік, әйтпесе ештеңе жұмыс істемейді.
- Ойланған оқыту архитектурасы – бұл түсінікті үлестірмелі материалдардан бастап бөлме температурасына дейінгі барлық нәрседе студенттерге жайлылық беретін жаңа термин.
- Семинардың барлық құрамдас бөліктерінің үзілістері мен ұзақтығын сақтай отырып, сабақтың ұқыптылығы мен уақыттық дәлдігі. Ережелерді бұзу туралы, мысалы, арттыру бағытында монологтар айтылмайды.
- Ақпаратты ұсыну мен талқылаудың жүйелілігі мен ойластырылған логикасы.
- Тақырыптың өзектілігі және бүгінгі күнмен байланысы, тіпті сіз Ежелгі Грецияда заң бойынша семинар жүргізіп жатсаңыз да.
- Сабақтарды визуализациялау үшін барлық мүмкін болатын техникалық мүмкіндіктерді пайдалану. Ақпаратты визуалды қабылдау есту арқылы қарағанда бірнеше есе тиімді.
Жоғарыдағы алты тармақ тиімді презентация принциптерін еске түсіреді. Сонымен, практикалық семинарларыңыз шынымен тиімді болғанын қаласаңыз, заманауи презентация технологияларынсыз және риторика дағдыларынсыз жасай алмайсыз.
Ең бастысы бастама
Семинар ұзақтығы әр түрлі болуы мүмкін болғандықтан, сабақтың құрылымын оның ерекшелігіне қарай қалыптастыруға болады. Тарих бойынша семинар жоспарлары, мысалы, тарихи бейне үзілістерді қамтуы мүмкін, шығармашылық үшін үлкен кеңістік бар. Егер сабақ бір күннен артық созылса, тренингті модульдерге бөлуге болады, олардың әрқайсысы құрылымы бойынша жеке семинарға ұқсайды.
Негізгі– семинардың ұзақтығы мен тақырыбына қарамастан міндетті болып қалатын жалпы құрылымдық ережелер мен қадамдарды орындаңыз.
Семинарға дайындық – жалпы табысқа байланысты ең маңызды бөлік. Ең алдымен, бұл аудиторияға сабақта ұсынылатын тақырып пен мәселелер туралы сапалы ақпарат беру. Бұл қатысушылармен есептерді, хабарламаларды, эсселерді және т.б. дайындау үшін жеке жұмыс болуы мүмкін. Кез келген ықтимал технологияны пайдалана отырып, онлайн режимінде дайындықты орындаудың тамаша тәсілі. Ең бастысы, қатысушылардың сабаққа барынша дайындалып, қызығушылықпен келуін қадағалау. Кейбір мессенджерде семинар тыңдаушыларының тобын құрыңыз, себебі бұл қиын емес. Ал сізге және сіздің семинарыңызға деген көзқарас мүлдем басқаша болады, сіз көресіз.
Негізгі бөлім және қосымша жаттығулар
Негізгі желіден тыс
Кез келген әрекет (немесе оның модульдері) классикалық эпизодтардан тұруы керек:
- әкімшілік бөлігі (ұзақтығы, үзілістері, талқылау форматы және т.б.);
- сабақтың тақырыбын, мақсатын, жоспарын және логикасын жариялау (инфографика мұнда тамаша жұмыс істейді);
- негізгі бөлім (есептер, талқылау, тапсырмалар, ойындар, т.б.);
- қорытындылар, сауалнамалар, талдаулар және болашаққа арналған тақырыптық жоспарлары бар қорытынды;
Нәтижелер және қосымша онлайн жаттығулар
Бұл кезеңді негізгі сеанстан кейін бір немесе екі күннен кейін жасаған дұрыс. Мұнда тағы да онлайн режимі ең жақсы пішім болар еді. Мұғалімнің электрондық поштасыбарлық тыңдаушыларға қорытындылар мен қорытындылар семинардың тамаша аяқталуы болуы мүмкін. Мұны мессенджерде реттеуге болады. «Кейін үйрену» - мысалы, WhatsApp-та семинардың негізгі идеяларын қысқаша қайталауды осылай атауға болады. Ықшам және цемент…
Семинардың тиімділігін бағалау
Сабақтың тиімділігін бағалау ересектерге, соның ішінде студенттер аудиториясына білім берудегі ең күрделі мәселелердің бірі болып табылады. Студенттер туралы айтатын болсақ, әрине, тестілер мен емтихандар арқылы болашақ сессияларға сілтеме жасауға болады. Бірақ біз белгілі бір семинар сабағын бағалау туралы айтып отырмыз. Және бұл тек алынған білімнің сапасымен байланысты болуы керек.
Оқушылардың білімін бақылау мен сабақтың тиімділігін бағалау арасындағы айырмашылықты анық түсіну қажет, себебі бұл бағалаулардың міндеттері мүлде басқа.
Белгілі бір тұлғаның білімін бақылау оның интеллектуалдық қабілеттерін, табандылығын, есте сақтау қабілетін, зейінін шоғырландыру қабілетін және т.б. бағалау үшін қажет. Басқаша айтқанда, бұл бұрыннан қалыптасқан білімді бағалау әдістерін қолдану арқылы қалыптасатын жеке оқу ерекшеліктері. Мұның бәрі адамның атымен жүзеге асырылады, яғни жекелендіріледі.
Егер сабақтың тиімділігін бағалау туралы айтатын болсақ, сауалнамадағы тыңдаушылардың есімдерін ұмытқан дұрыс. Сауалнамалар мен сынақтардың анонимділігі соңғы нәтижелерге айтарлықтай объективтілік береді.
Қалай бағаламау керек және қалай бағалау керек
Өкінішке орай, семинарлардың (және тренингтердің) тиімділігін бағалаудың көпшілігі ең аз мақсатпен ең өкінішті түрде жүзеге асырылады.ақпарат. Сессия соңында қатысушылар сауалнамалар алады, онда олардан аты-жөнін көрсету және «ұнады ма» немесе «семинарды досыңызға ұсынасыз ба» санатындағы сұрақтарға жауап беру сұралады. Торттағы глазурь «семинар сіздің үміттеріңізді ақтады ма?» Деген сұрақ. Мұндай сауалнамаларды жүргізу ең оңай. Нәтижелері тамаша: көңілді болды, жақсы демалды, барлығына кеңес береміз, құттықтаймыз.
Семинарға дейін және одан кейінгі жауаптардың топтық статистикасымен жұмыс істеу керек. Сабақтың тақырыбы бойынша сұрақтары бар сауалнамалар: а) анонимді, б) бұрын және кейін бірдей болуы керек. Тек осы жағдайда ғана сабақ нәтижесінде топтың білім динамикасын талдау үшін сенімді және объективті ақпарат алуға болады.
Семинардың тиімділігін жан-жақты бағалауға қатысушылардың белсенділігін, олардың ойындарының нәтижелерін бақылау, сабақтан кейінгі сұрақтар және т.б. жақсы көмек болуы мүмкін. Ең бастысы - жүйелі және объективті бағалау. Және, әрине, «семинар ұнады ма?» деп сұрамай-ақ
Семинарлардың қысқаша мазмұны
Көпшілігі семинарды оқудың әдеттегі және міндетті емес форматы деп санайды. Тұжырымдаманың қорлайтын девальвациясы болды: кім жай ғана орташа және тиімсіз оқу сағаттарын өткізбейді, оларды семинарлар деп атайды. Бұл жағдайды түзетуге бола ма?
Бұл семинардың негізгі мақсатын есте ұстау өте пайдалы болар еді. Бұл тыңдаушыларды сарапшыға айналдырады. Барлығын түсіну өте оңай. Және орындау өте қиын. Бірақ амбициялық мақсаттар ешқашан болмайдықарапайым. Бірақ олар әрқашан өте қызықты. Сәттілік.
