Білім беру жүйесі балаларымызға белгілі бір білім беру үшін ғана емес, сонымен қатар олардың ассимиляциясын бақылау үшін жасалған. Әртүрлі әдістер мен жүйелерден тұратын тиісті бақылаусыз педагогика өмір сүре алмайды. Өйткені, әр түрлі әдістердің көмегімен ғана мұғалім балалардың іскерлік пен дағдыны қалай игергендігіне көз жеткізіп, келесі білім блогына өтуге болатынын анықтай алады. Бүгінгі күні бақылаудың көптеген әдістері мен формалары әзірленді. Солардың бірі - біз бүгін сөйлесетін бетпе-бет сауалнама.
Терминологияға тереңірек
Тәжірибелі мұғалімдер үшін сауалнаманың фронтальды түрі әр түрлі пәндер бойынша сабақтарда ең сүйікті және қолданылатын түрлерінің бірі болып табылады. Мұндай сүйіспеншіліктің себептері бақылаудың бұл формасы беретін кең мүмкіндіктер болып табылады. Өйткені, бұл бірнеше мүмкіндік бередіминуттар студенттердің бүкіл тобының білімін бір уақытта бағалау. Бұл таңдаулы бірнеше адам немесе бүкіл сынып болуы мүмкін, бірақ кез келген жағдайда мұғалім қажетті ақпаратты алады және оның негізінде сабақтың одан әрі барысын реттей алады.
Мүмкіндігінше қысқаша айтсақ, педагогикадағы фронтальды сауалнама – бұл студенттердің үлкен тобына сауалнама жүргізуге бағытталған білім мен дағдыны бақылаудың бір түрі. Бұл жүйе ең қысқа мерзімде нәтиже алуға мүмкіндік береді, бірақ сонымен бірге білімнің тереңдігі туралы түсінік бермейді.
Ағымдағы сауалнама: Студенттік сауалнаманың негізгі көрінісі
Фронтальды зерттеу жүйесі туралы айтатын болсақ, оның ағымдағы сауалнаманың бір бөлігі екенін атап өткен жөн. Ал ол өз кезегінде оқытудың кез келген кезеңінде оқушылардың білімін жүйелі түрде бақылауға мүмкіндік беретін негізгі түрі болып табылады. Мұғалімдердің айтуынша, дәл қазіргі сауалнама материалды пысықтап, бекітуге, сондай-ақ олқылықтарды анықтауға және толтыруға мүмкіндік береді.
Бұл процестің ерекшеліктері ретінде бірнеше факторлар қарастырылады:
- қорытындылар мен жалпылаулар әрқашан қорытынды ретінде жасалады;
- барлық топ жұмысқа қатысады, оның әрбір мүшесі өз білімін бөлісе алады;
- оқушылардың сөйлеуінің дамуы байқалады.
Ағымдағы сауалнама екі белгілі жолмен жүргізіледі. Олардың ішіндегі ең танымалы – бетпе-бет сауалнама. Бұл тұрғыда тек білімді ғана емес, сонымен қатар олардың игерілу дәрежесін анықтауды бақылау тексеруі ретінде қабылданады. Тағы да қайталаймыз, бір топтағы студенттердің барлығы дерлік процеске қатысады.топтар.
Бұл бақылау әдісінің артықшылықтары
Әр мұғалім фронтальды сауалнаманың көптеген артықшылықтарын оңай атай алады. Біз де мақаламызда оларды атап өтпеске болмас еді. Біз бұл әдістің бес артықшылығын анықтадық:
- қысқа уақыт ішінде студенттердің максималды санына жету арқылы уақытты үнемдейді;
- қысқа және нақты жауап беру дағдысы қалыптасуда;
- бүкіл тақырыптағы басты нәрсені бөліп көрсетуге және осы сәттерді есте сақтауға мүмкіндік береді;
- әр мәлімдемені дәйекті фактілермен дәлелдей отырып, жоспар бойынша жауап беруге үйретеді;
- топтық жұмысқа белсене қатысу барлық оқушыларды икемді етеді.
Фронтальды сауалнаманың арқасында мұғалім көптеген тапсырмаларды орындай алады. Мысалы, үй тапсырмасын, жаңа материалды қабылдау дәрежесін, білімнің жаңа блогын игеруге дайындығын және т.б. тексеру.
Бір уақытта топтық сауалнама жүргізудің кемшіліктері
Сыныптағы алдыңғы сауалнама – бұл студенттердің үлкен тобын тартудың және ағымдағы бақылауды жүргізудің бірегей мүмкіндігі. Дегенмен, артықшылықтардың көптігіне қарамастан, бұл жүйенің айқын кемшіліктері де бар. Әрине, мұғалімдер оларды жақсы біледі, бірақ әлі де әдістемені тиімді деп санайды және оны белсенді түрде қолдануды жалғастыруда. Фронтальды зерттеудің маңызды кемшіліктеріне келесі нүктелер жатады:
- қысқа жауаптар егжей-тегжейлі жауап беруге дағдылануға мүмкіндік бермейді;
- топтық жұмыс бір оқушыға бір ойдан ойға көшу арқылы жұмыс істеуге мүмкіндік бермейдібасқасы күрделі тақырыптарда қолданылады;
- мұғалім үшін білімнің тереңдігі жасырын қалады, ол тақырыпты тек үстірт меңгергенін атап өтеді;
- бақылаудың бұл түрі логикалық және лингвистикалық мәдениетті дамытпайды.
Фронтальды сауалнаманың теріс әсерін азайту үшін оқыту әдістемесінде оны мерзімді пайдалану бойынша ұсыныстар бар. Яғни, мұғалім өз жұмысында білім, білік, дағдыны бақылаудың барлық белгілі түрлерін қолдануы керек.
Фронтальды зерттеу түрлері
Бұл тексеру әдісі негізгі болып саналатындықтан, оның екі түрі бар. Оларға ауызша және жазбаша бетпе-бет сұхбат жатады. Әрбір түрдің өз ерекшеліктері мен ерекше белгілері бар.
Бұл біздің келесі бөлімдеріміз арналатын аталған санаттардың сипаттамасы.
Ауызша сұрау: анықтама
Бұл санат бір уақытта бірнеше тапсырманы орындауға мүмкіндік беретін басқару әдісін қамтиды. Мұғалім мен оқушының тікелей қарым-қатынасының арқасында біріншісі тексерілетін білімді сұрап, бағалап қана қоймайды, сонымен қатар жауаптарды түзетеді, бағыт береді, сонымен қатар қателерді түзетеді. Ұқсас диалогта қарастырылған материал біріктіріледі.
Жоғарыда айтылғандарға сүйенсек, мұғалімдер бұл форманы ең тиімді деп есептеп, өз жұмыстарында жиі пайдаланады.
Фронтальды сауалнаманың артықшылықтары мен кемшіліктері
Білімді, дағдыны бақылаудың бұл әдісін қолданбас бұрын жәнедағдылар, оның барлық артықшылықтары мен кемшіліктерін анық түсіну қажет. Әдіскерлер плюстерге келесі сипаттамаларды қосады:
- икемділік пен жылдамдық;
- білімдегі олқылықтарды анықтау кезінде толтыра отырып, студенттердің бүкіл тобымен байланыста болу мүмкіндігі;
- ауызша сөйлеудің барлық түрлерінің дамуына ықпал етеді;
- аудитория алдында сөйлеу қорқынышыңызды жеңуге көмектеседі;
- Қарым-қатынас дағдыларын жылдам қарқынмен дамыту.
Дегенмен, оқушыларды ауызша сұраудың кемшіліктерін де назардан тыс қалдыруға болмайды. Мен олардың аз екенін түсіндіргім келеді, бірақ мұғалім олар туралы білуі керек:
- оқушылар мен студенттерді мұқият дайындамай тестілеу мүмкін емес;
- көбінесе топ мұғалімнің билігіне бағынады;
- кейбір мұғалімдердің тәжірибесіздігінен топтың бір бөлігі белсенді жұмыстан тыс қалады;
- көп уақытты алады.
Жалпы, мұғалімдердің өздері ауызша бақылау әдісі тәжірибелі мұғалімдер үшін өте қолайлы және белгілі бір дағдыларды қажет етеді деп есептейді. Дегенмен, ол өзін толық ақтап, жақсы нәтиже береді. Жиі топтық ауызша сауалнама жүргізілетін сыныптарда пәнге жақсы дайындық және оқу жетістіктері жоғары екені көрсетілген.
Ауызша сұрақ қою техникасы: қысқаша
Фронтальды сауалнаманың ауызша және жазбаша болуы мүмкін екенін жоғарыда айттық. Дегенмен, бұл тақырып бойынша ауызша жеке сауалнаманы айтпай кетуге болмайды, оны мұғалімдер де жиі қолданады.
Алдыңғы және жеке сауалнамалар тек келесіде ұқсасбірі – екі жағдайда да студенттер мұғалімнің сұрақтарына ауызша жауап береді. Бірақ бірінші жағдайда топтың білімі нақтыланады, ал екіншісінде жекелеген оқушылардың білімі нақтыланады. Бір қызығы, екі жолды да дәйекті басқаруға арналған әдіс бар.
Фронтальды сауалнама жүргізу техникасы
Алдыңғы ауызша сауалнама әртүрлі тәсілдермен жүргізілуі мүмкін. Олардың ішінде мұғалімдер әдетте бес нұсқаны ажыратады, біз қазір оларды егжей-тегжейлі талқылаймыз:
- Бағдаршам. Бұл әдіс әдетте бастауыш мектепте, оқушыларды ұйымдастыру әлі де айтарлықтай қиын болған кезде қолданылады. Мұғалім әр оқушыға екі карта дайындайды (жасыл және қызыл). Қойылған сұрақтан кейін, егер балалар жауабын білсе, жасыл картаны, ал басқа жағдайда қызыл картаны көтереді. Мұндай бетпе-бет сауалнама үй тапсырмасын тексеру үшін және жаңа тақырыпты түсіндіргеннен кейін бақылау ретінде жақсы.
- Тізбек. Қабылдау қойылған сұраққа топтың толық жауап беру қажеттілігіне негізделеді. Бұл ретте әрбір келесі оқушы қайталамай толықтыруларды айтады.
- Тыныш. Егер жаңа материалды түсіндіру барысында тақырыпты оқушылардың белгілі бір тобы дұрыс түсінбеген болса, онда мұғалім олармен ғана жұмыс жасайды, сұрақтар қояды және қиын сәттерді анықтайды, ал ұжымның негізгі бөлігі басқа тапсырмаларды орындаумен айналысады. тапсырмалар.
- Бағдарламаланатын. Бетпе-бет сауалнаманың бұл түрі көбінесе «ауызша тест» деп аталады. Сұрақпен бірге бірнеше жауаптар беріледі, бұл оқушының өтілген материалды берік бекітуіне мүмкіндік береді.
- Жауап алу. Тестілер алдында мұғалімдер фронтальды сауалнаманы жиі пайдаланады. Оның мәні мұғалімнің бағыт векторын беруінде, ал оқушылардың бір-бірінен өздері сұрақ қоюында жатыр. Мұндай бақылау көп уақытты қажет етпейді.
Осы әдістердің барлығының ерекшелігі – сұрақтардың іздеу сипаты. Олар топты жауап іздеуге итермелеуі керек және осылайша олардың ойлау процестерін белсендіреді.
Жазбаша сауалнамалар: жақсы және жағымсыз жақтары
Жазбаша бетпе-бет сауалнама бақылаудың оңай түрі болып саналады. Ол назар аудару және сұрақтарға жауап беру ретін өзгерту мүмкіндігін қалдырады. Бұл техниканың артықшылықтарының ішінде:
- мұғалім беделі тарапынан қысымның болмауы;
- терең бақылауды қамтамасыз етеді;
- бір уақытта теориялық және практикалық дағдыларды бақылауға мүмкіндік береді.
Кемшіліктерге тапсырмаларды орындауға және тексеруге кететін айтарлықтай уақыт жатады.
Көбінесе жазбаша фронтальды сауалнама диктант немесе тест жұмысы түрінде жүргізіледі. Соңғы жылдары мұғалімдер жаңа әдіс-тәсілдерді жиі қолданады. Оларға блиц-сауалнама (студенттер мұғалім қойған бірнеше сұраққа жазбаша жауап береді), тестілеу және фактілік диктант (әр студент парақта бес немесе алты сұрақ алады, олар берілген уақыт аралығында жауап беруі керек) жатады.
Әдіскерлер мұғалімдерге оқу үдерісін толық бақылау үшін ауызша және жазбаша бетпе-бет сауалнаманы кезектестіріп өткізуге кеңес береді.әрбір студент.
Топтық сауалнамалардың тиімділігін арттыру бойынша ұсыныстар
Кейбір мұғалімдер бетпе-бет сауалнаманы онша тиімді емес деп санайды, бірақ әдіскерлер жұмысты барынша тиімді ететін бірқатар ұсыныстарды орындауға кеңес береді:
- Бір оқушыға сұрақ артынан сұрақ қойып, оған назар аудармаңыз. Бұл жағдайда мұғалім назарын бөгде заттарға аударатын студенттер тобынан айырылып қалу қаупі бар.
- Мұғалім мұндай сауалнамаға бөлінген уақытты нақты бақылауы керек. Бақылау күшейтілсе, оның монотондылығы топтағы тиімділіктің төмендеуіне әкеледі.
- Қарым-қатынас принципін сақтау жаңа материалды баяндауды үйлесімді толықтыра отырып, сабақтың жалпы барысымен үйлестірілуі керек.
Сонымен қатар фронтальды сауалнаманы өте жоғары қарқынмен жүргізу керек екенін және сұрақ студенттің аты-жөні аталмас бұрын қойылатынын ұмытпаңыз.
