Мамандық таңдау жас кезде шешілуі тиіс басты міндеттердің бірі саналады. Мансаптық бағдар беру іс-шаралары осы мәселені шешуге көмектеседі.
Статистика
Мамандық таңдаған адамды оптант деп атайды (латынның optacio – «таңдау, қалау» сөзінен шыққан). Оның іс-әрекетінің нәтижесінде болашақта ол өзін жатқызатын кәсіби қоғамдастықтың жеткілікті анық және шынайы идеясы қалыптасуы керек. Түрлі зерттеулердің нәтижелері көрсеткендей, балалар жас кезінде, мысалы, 20-25 мамандықты ғана біледі. Осыған байланысты жасөспірімдердің кәсіптік бағдар беруі көбінесе өздігінен жүреді. Бір немесе басқа мамандықты таңдау мотивациясын зерттеу бұл жерде басқалардың маңызды рөл атқаратынын көрсетті. Мәселен, шамамен 25% -ы тәуелсіз досының әсерінен кәсіпті қалайды, 17% -ы ересектердің кеңестерін басшылыққа алады, 9% - БАҚ ақпараты. Тағы 9% таңдау әртүрлі елеусіз факторлармен анықталады (мысалы, университеттің үйден елеусіз қашықтығы). Тек 40%мектеп оқушылары болашақ жұмысының мазмұнын басшылыққа алады.
Мәселенің өзектілігі
Мамандық таңдауда адам әдетте ең алдымен өзінің қызығушылығын, бейімділігін ескереді. Алайда, бұл ретте тұлғалық қасиеттердің белгілі бір қызмет саласының талаптарына сәйкестігі ескерілмейді. Атап айтқанда, интеллектуалдық потенциал, психофизиологиялық қабілеттер және т.б. ескерілмейді. Көптеген балалар үшін мұндай таңдауды қажет ететін жағдай стресске айналады. Бұл, ең алдымен, бір жағынан, жасөспірімнің өз іс-әрекетіне жауапкершілікпен қарауы әлі де қиынға соғатындығына байланысты. Екінші жағынан, ол не істеу керек екенін, мамандық оның мақсаттары мен мүдделеріне толық сәйкес келетініне қалай көз жеткізуге болатынын білмейді.
Мәселені шешу
Дұрыс таңдау үшін ең көп таралған, сұранысқа ие мамандықтарды оқу керек. Сонымен қатар, сіз үміткерлерге қойылатын талаптармен танысуыңыз керек. Сондай-ақ өз ерекшеліктерін, ойлау ерекшеліктерін, мінезін, темпераментін, жүйке жүйесін зерттеу маңызды. Алынған қорытындыларды белгілі бір қызмет саласының талаптарымен салыстыру қажет. Айта кету керек, мансаптық бағдар беру неғұрлым тезірек жасалса, оның соңында нәтиже соғұрлым жоғары болады.
Мамандық деген не?
Ол қоғамға қажетті адамның рухани және дене күштерін қолданудың шектеулі (еңбек бөлінісі бойынша) саласын білдіреді. Ол мүмкіндік бередіөмір сүру және даму құралдарын алады. Мамандық – бір-бірімен байланысты мамандықтар тобы. Мысалы, токарь-буру, токарь-генерал, т.б. бар. Бұл мамандықтар «токарь мамандығы» деп аталатын топқа біріктірілген.
Жіктеу
Бүгінгі таңда мамандықтар өте көп. Мектеп оқушыларының кәсіптік бағдар беруі балаларға пайдалы болуы үшін олардың болашақта мүмкін болатын іс-әрекетінің бағыттарын нақты белгілеу қажет. Жіктеу әртүрлі критерийлер бойынша жүзеге асырылады. Мысалы, бұл сала, біліктілік деңгейі, психологиялық талаптар және т.б. бойынша бөлу болуы мүмкін. Сіз кәсіптік бағдарлау тестін тапсыру арқылы қызығушылықтар бағытын анықтай аласыз. Қазіргі уақытта әртүрлі сауалнамалар әзірленді. Кәсіптік бағдар беру тесті адамның белгілі бір саладағы қабілеттерін, белгілі бір қызмет саласының басымдылығын анықтауға көмектеседі. Адамдардың өзара әрекеттесу түрлеріне бөлу өте кең таралған:
- Табиғат.
- Техника.
- Адам.
- Көркем суреттер.
- Белгілер.
Осы салалардың әрқайсысында бала ең қолайлысын таңдай алатын нақты мамандықтар бар.
Адам және табиғат
Егер кәсіптік бағдар беру сауалнамасы баланың осы әрекет саласына деген ұмтылысын көрсетсе, онда оның биология, анатомия, зоология, ботаника, физиология сияқты пәндер бойынша біршама жетістікке жетуі ықтимал. «Адам-табиғат» мамандық категориясының ерекшелігі олардың барлығыстандартты емес, өзгермелі және белгілі бір күрделілігі бар. Олардың түрленуі табиғи ортаның ішкі заңдылықтарына бағынады. Осыған байланысты кәсіптік бағдар беру сабағы бұл жағдайда нақты міндеттерді шешудегі бастаманы, дербестікті анықтау тапсырмаларын қамтуы керек. Бұл саланың маманы көп нәрсені біліп қана қоймай, белгілі бір өзгерістерді болжай білуі керек. Мұнда, басқа нәрселермен қатар, шығармашылық дағдылар, жауап беру, қамқорлық маңызды. Маман ағзалардағы көптеген өзгерістер қайтымсыз болуы мүмкін екенін есте ұстауы керек.
Арнайы әрекет
Студенттерге кәсіптік бағдар беру белгілі бір дәрежеде оларды бір немесе басқа саладағы мүмкін қиындықтарға дайындауы керек. Мысалы, «адам-табиғат» сияқты мамандықтар туралы айтсақ, олардың көпшілігі техникаға қатысты екенін айту керек. Мәселен, өсірушілер, агрономдар түрлі техниканы пайдаланады. Күрделі әдістер микробиологтардың жұмысында да бар. Мал шаруашылығы мамандықтары бойынша да жағдай осындай. Қазіргі уақытта олар өнеркәсіптік негізге көбірек көшуде. Ұжымның бір бөлігі ретінде олар тұлғааралық қарым-қатынас орнатуға да қатысады. Сонымен қатар, олар көбінесе бухгалтерлік есептің қыр-сырына үңілуге, өз қызметінің экономикалық нәтижелерін талдауға тура келеді. Кейбір мамандықтар көркемдік шеберлікті қажет етеді. Мысалы, бұл гүл өсірушілер, бағбандар сияқты кәсіптерге тән.
Маңызды сәт
Кәсіптік бағдар беру шаралары өткізілгенде, балаларбелгілі бір кәсіптің жақсы жақтарын ғана емес, жағымсыз жақтарын да көруі керек. Олардың болашақ қызметке деген жеке, шынайы қатынасын түсінуі және бағалауы қажет. Мысалы, «адам-табиғат» типіндегі мамандықтар үшін қоршаған ортаға деген кәдімгі сүйіспеншілік пен оған маңызды және қажетті нәрсені әкелуге, қандай да бір мәселені шешуге, жүйенің жағдайын жақсартуға деген ұмтылысты ажырата білу маңызды. Мұндай мамандықты таңдай отырып, маман үшін табиғаттың демалыс орны емес екенін білу керек. Ол өзінің күші мен уақытын беретін шеберхана ретінде әрекет етеді.
Техникалық бағыт
Онда мамандардың жұмысы механизмдермен, машиналармен, оның алуан түріндегі энергиямен байланысты. Бұл бағыт физика, математика, сызу, химия пәндерінде жетістікке жеткен балалар үшін қолайлы. Техникалық бағытты бір аппараттық құралға айналдырмай, кең көлемде қарастыру керек. Мамандықтарды металл емес объектілермен де байланыстыруға болады. Мысалы, бұл азық-түлік шикізаты, маталар, пластмассалар, жартылай фабрикаттар болуы мүмкін. Еңбек объектілерінің ерекшелігі - олардың көптеген белгілерімен сипатталатын дәл өлшенуі. Сәйкесінше, жылжыту, өңдеу, өзгерту кезінде маманнан белгілі бір әрекеттер қажет болады.
Техникалық өрістің мүмкіндіктері
Жастарға кәсіптік бағдар беру белгілі бір қызмет саласының мүмкіндіктерін көрсетуі керек. Мысалы, техникалық бағыт – өнертабыс пен инновацияның үлкен саласы. Сондықтан, бұл салада табысқа жетудің негізгі шарты - модельдеуге деген құштарлықтың болуы, бөлу және байланыстыру мүмкіндігі.объектілер және олардың элементтері. Сонымен қатар еңбек құралдарын және басқа да еңбек заттарын ғана емес, сонымен қатар операцияларды орындаудың технологияларын, әдістерін ойлап табуға болады. Бұл салада табысқа жетудің тағы бір маңызды шарты - жоғары тәртіптің болуы.
Сфера "адам-адам"
Бұл саладағы мамандықтар білім беру, оқыту, көшбасшылық, қызмет көрсетумен байланысты. Мұндай әрекеттерді, әдетте, әдебиет, тарих, қоғамтану және т.б. пәндерді жақсы меңгерген балалар таңдайды. Бұл саланың басты ерекшелігі - ондағы жұмыстың мәні адамдар арасындағы қарым-қатынаста жатыр. Тағы бір маңызды ерекшелігі, маман екі рет дайындықты қажет етеді:
- Адамдармен қарым-қатынас қалыптастырып, сақтай білу, олардың психологиясын түсіну, түсіну керек.
- Өнердің, технологияның, өндірістің, ғылымның және т.б. белгілі бір салаларда білім алуыңыз қажет.
"Адам және таңба жүйесі" мамандықтар санаты
Бұл қызмет саласы формулалар, сандар, мәтіндер түрінде берілген деректерді өңдеуге қатысты. Әртүрлі белгілер жүйесі қазіргі әлемнің ажырамас элементтері болып саналады. Бүгінгі таңда сызбалардың, топографиялық карталардың, диаграммалардың, кестелердің, шартты сигналдардың, формулалардың және т.б барлық түрлері күн сайын белсенді түрде қолданылады. Белгілер жүйесі саласымен айналысатын мамандар арнайы дағдылар мен бейімділікті қажет етеді. Жұмыс процесінде ақпаратты бақылауды, есепке алуды, өңдеуді жүзеге асыру қажет. Көбінесе кәсіпқойлар жаңа иконаны әзірлеуді талап етедіжүйе.
Адам және көркем сурет
Бұл саладағы барлық мамандықтар шартты түрде бірнеше санатқа бөлінген. Критерийлер – нақты оқиғаларды көркем бейнелеудің тарихи оқшауланған түрлері. Сонымен, мыналарға қатысты мамандықтарды бөліңіз:
- Бейнелеу өнері.
- Әдебиет.
- Музыка.
- Актерлік және сахналық әрекеттер.
Бұл санаттардың нақты шекаралары жоқ, олар осы немесе басқа әрекеттесуде. Бұл саладағы мамандықтардың бір ерекшелігі – жұмысшылардың еңбек шығындарының басым бөлігі бейтаныс адамдардан жасырылады. Көп жағдайда қызмет нәтижесінің жеңілдігі, жеңілдігінің әсерін жасау үшін тіпті арнайы шаралар қолданылады. Мысалы, әртістің сахнадағы өнері бірнеше минутқа созылуы мүмкін. Бірақ оның орын алуы үшін ол күн сайын бірнеше сағат бойы шеберлігін шыңдайды, жаттығулар жасайды, режимді сақтайды.
Орта мектептегі кәсіптік бағдар – бұл не?
Жоғарыда айтылғандай, бүгінде балаларға да, ересектерге де арналған көптеген нұсқаулықтар мен оқу материалдары бар. Сонымен қатар, оларды зерттеу әрқашан қажетті нәтиже бермейді. Көптеген балалар мамандықтар мен мүмкін болатын қызмет салалары туралы нақты түсінік қалыптастырып қана қоймайды, керісінше, таңдау мәселесі нашарлайды. Сондықтан да оқу орындарында кәсіптік бағдар күні өткізіледі. Балаларға еңбек ерекшеліктерін түсіндіру мақсатындағы сыныптан тыс жұмыстарбүгінде белгілі бір саладағы қарым-қатынастар жеткілікті түрде дамымаған. Мектеп оқушыларына кәсіптік бағдар беру – олар үшін өзекті мәселені шешуге ықпал ететін қуатты және тиімді құрал. Оның мақсаты – балалардың өзін-өзі дамытуға тұрақты қажеттілігін қалыптастыруға және олардың еңбек саласындағы әлеуетін іске асыруға көмектесу. Әр баланың өз бетінше әрекет етуіне қажетті жағдай жасау басты міндеттердің бірі болып табылады. Мектеп оқушыларына кәсіптік бағдар беру балаларға олардың жеке ерекшеліктерін, бейімділігін, кез келген әрекетке бейімділігін анықтауға мүмкіндік береді.
Негізгі элементтер
9-сыныпта кәсіптік бағдар беру жұмыстың әртүрлі салаларымен кезең-кезеңімен таныстыруды қамтиды. Теориялық білім, ойын, шығармашылық жаттығулар түрінде балалардың өзіндік санасы дамиды. Мұғалімдермен және басқа мамандармен өзара әрекеттесу барысында құндылықтардың тұрақты жүйесі қалыптасады. Балалар өз болашағын үлгі ете бастайды. Бұл кәсіптік бағдар беретін негізгі міндеттер. 11-сынып – балалардың таңдау мәселесіне жақындайтын кезеңі. Осы уақытқа дейін олардың көпшілігінің болашағы туралы нақты идеялары болуы керек, маманның «идеалды бейнесін» жасау керек.
Кіріспе
Бірінші кезеңде еңбек саласына қатысты материалмен танысуға дайындық жүргізілуде. Ол кәсіби іс-әрекеттің қалыптасу кезеңдерін, мамандық таңдау жолдарын қамтиды. Балалар негізгі ұғымдармен, анықтамалармен, ақпарат көздерімен танысадыболашақ жұмыс күші.
Негізгі кезеңдер
Кәсіптік бағдар беру тақырыптары белгілі бір мамандықтарды сипаттаумен шектелмейді. Процесс мыналарды қамтиды:
- Жұмыс әлеміне қатысты тұжырымдамалар мен идеяларды дамыту.
- Өзін-өзі жетілдіру және өзін-өзі тануды белсендіру.
- Белгілі бір мамандық бойынша негізгі қасиеттерді анықтау дағдыларын қалыптастыру.
- Арнайы білім туралы көзқарастарды дамыту.
Жоспар
Жоғары сынып оқушыларына кәсіптік бағдар беру жыл соңына дейін балалар негізгі білім беру дағдыларын меңгереді деп болжайды. Оларға, атап айтқанда, өзін-өзі тану қабілеті, эмоционалды-еріктік сферасының ерекшеліктері, мінезі, темпераменті жатады. Оқушылар өзін-өзі бақылау, ерік-жігерін дамыту, эмоцияны реттеу жоспарын жасайды. Бұл оларға өз өмірін өз қалауы мен қалауы бойынша құру қабілетін қалыптастыруға мүмкіндік береді. Келесі кезеңде жоғары сынып оқушыларына кәсіптік бағдар беру белгілі бір еңбек әрекетіне қойылатын талаптармен, біліктілік сипаттамаларымен танысуды қамтиды, олардың болуы мамандықты меңгеруге және таңдаған қызмет саласында белгілі бір табысқа жетуге мүмкіндік береді. Үшінші кезеңде нақты шешім қабылданады, тиісті білім алудың жолдары мен мүмкіндіктері туралы ақпарат зерттеледі.
Сыныптан тыс мазмұн
Жоғары сынып оқушыларына кәсіптік бағдар беру белгілі бір саладағы жұмыс психологиясымен танысуды қамтиды. Бұл физиологиялық және жас ерекшеліктеріне байланысты.балалар. Іс-әрекеттің негізгі бағыттарымен танысу барысында студенттер белгілі бір мамандық бойынша жұмыстың мәнін меңгереді. Нәтижесінде балалар адамның болашақ мамандығына өзара сәйкестігі қандай екенін түсінеді.
Нормативтік құқықтық база
Жоғары сынып оқушыларына кәсіптік бағдар беру мынаған сәйкес әзірленген жоспар бойынша жүзеге асырылады:
- Мемлекеттік аккредиттеу және аттестаттау тәртібі туралы ереже.
- ФЗ "Білім туралы".
- Үздіксіз білім беруді құру туралы үлгілік ереже.
Жоспарды жасау кезінде Білім және ғылым министрлігінің Әдістемелік ұсыныстары және қосымша бағдарламалар бойынша оқу жоспарларының ресімделуіне және мазмұнына қойылатын талаптар ескеріледі. балалар тәрбиесі.
Жоспар бөлімдері
Кәсіптік бағдар беру бағдарламасының бөлігі ретінде балаларға келесі ұғымдарды үйрену ұсынылады:
- Қажеттіліктер, мотивтер, мақсаттар және әрекеттің мәні.
- Жұмыстағы сәтсіздік пен сәттілік, бағалау, жетістік деңгейі.
- Адамның қимыл-қозғалысы мен іс-әрекеті, дағдысы, дағдысы, білімі.
- Қызмет түрлері, әлеуметтік мотивтер, еңбек ерекшеліктері.
- Кәсіптер, кәсіптердің мамандықтары, олардың психологиялық ерекшеліктері.
Балаларға да жұмыс аясында қарым-қатынас ерекшеліктері түсіндіріледі. Сонымен қатар, экстремалды жағдайларда жұмыс істеудің психологиялық ерекшеліктері сипатталған. Қорытындылай келе, сыныптан тыс жұмыстардың қорытындысын шығару, қорытындылау, балаларға, ата-аналарға және мұғалімдерге жеткізу керек.
Орындау шарттары
Білім беру мекемесінде кәсіптік бағдар беру сабақтарын өткізгені үшінбалалар теориялық білім алатындай кең бөлме бөлінуі керек. Сонымен қатар, шығармашылықпен айналысуға арналған бөлме бар. Білім беру мекемесінде қызықты тақырыптар бойынша барлық қажетті әдебиеттерді табуға болатын оқу залы, сондай-ақ компьютерлік сынып, бейнефильмдерді көруге арналған бөлме бар кітапхана болуы керек. Балаларды ерікті түрде қатысуға шақырады. Тәжірибе көрсеткендей, кәсіптік бағдар беру сабақтарына барғысы келетіндер өте көп. Балалар өздерінің достары мен пікірлестерін әкеледі, бұл еркін қарым-қатынасқа, құмарлық пен бірлескен іс-әрекетке итермелейді.
Жоспар кезеңдерді ретімен өтуге және қажетті білімді алуға арналған. Бұл тәжірибе балаларға әлеуметтік маңызды аспектілерді меңгеруге мүмкіндік береді. Атап айтқанда, қолданбалы өнер, ғылыми-зерттеу жұмыстары бойынша дағдылар мен дағдыларды алады. Балалар еңбек ұжымындағы тұлғааралық қарым-қатынас ерекшеліктерін, белгілі бір іс-әрекеттің психологиялық ерекшеліктерін зерттейді. Нәтижесінде жоғары сынып оқушылары мамандықтар бойынша ой-өрісін кеңейтеді, өз қаласындағы немесе ауданындағы оқу орындары туралы ақпарат алады.
Көп нәрсе ұстазға байланысты болары сөзсіз. Сондықтан ол әртүрлі тапсырмаларды орындауға дайын болуы керек, өзін тиісті нақты талаптармен таныстыруы керек. Оның басты міндеті – балаларды баурап алу, олардың мамандық әлемін түсінуге құштарлығын арттыру, олардың мүмкіндіктерін ашу, оны сол немесе басқа мамандыққа қатысты бағалау. Сыныптан тыс жүйелі жұмыстар еңбек саласын әр қырынан зерттеуге мүмкіндік береді. Қол жетімділікбұл білім орта мектеп оқушысына өзін толықтай жүзеге асыра алатын мамандықты оңай таңдауға мүмкіндік береді.
Қорытынды
Жұмыс адамға қанағат әкелуі керек. Ол үшін қоғамда тану талаптарының деңгейі туралы шынайы идеяны дамыту қажет. Қарапайым сөзбен айтқанда, сіз өз қызметінің нақты нәтижелеріне негізделген адамға лайық болатын мақтауларға сенбеуіңіз керек. Жас мамандар көбінесе олардың дағдылары мен қабілеттеріне сәйкес келмейтін мойындауды алады. Бұл олардың болашақтағы қызметіне теріс әсер етуі мүмкін. Осылайша, талаптардың шындыққа жанаспайтын идеясын дамытқан адам өз бойында жасырылған себептерге байланысты ешқандай табыс жоқ деген идеяны кері қайтарады. Мұндай адам сәтсіздіктерді басқалардың әрекетімен түсіндіре бастайды (айналасындағылардың бәрі араласады, қызғанады, белсенділікті бәсеңдетеді және т.б.). Мұндай жағдайларды болдырмау үшін кәсіптік бағдар беру бағдарламалары аясында балаларға белгілі бір еңбек әрекетінің барлық аспектілері түсіндіріледі.
Мамандық таңдай отырып, бала тек жетістікке ғана емес, оның алдында кездесетін қиындықтарға да дайын болуы керек. Оған сәйкес дағдылар, қабілеттер, білімдер, психологиялық қасиеттер болуы керек. Бітіруші институтқа немесе басқа мамандандырылған оқу орнына түскен кезде оның болашағы туралы нақты түсінік болуы керек. Кәсіптік бағдар беру сабақтары өміріңіздегі оқиғаларды модельдеуге көмектеседі. Бұл процесте ересектер маңызды рөл атқарады. Мамандықеңбек ұжымынан тыс адамның өміріне айтарлықтай әсер етеді. Бұл әсер оң болуы керек.
