Педагогикалық кеңес – тұрақты негізде жұмыс істейтін оқу орындары қызметкерлерінің ұжымдық өзін-өзі басқару органы. Мұндай кеңестер оқу орнындағы тәрбие және мектептен тыс жұмыстардың маңызды мәселелерін қарастыру және шешу үшін қажет. Педагогикалық кеңестің қызметі Педагогикалық кеңес туралы Ережемен реттеледі.
Мұндай кеңестер үш мұғалімнен астам мұғалімдері бар барлық білім беру ұйымдарында жұмыс істейді. Оның жетекшісі – мектеп директоры. Сонымен қатар педагогикалық кеңестің құрамына тәрбиешілер, қатардағы мұғалімдер, мектептен тыс жұмыстарды ұйымдастырушылар, дәрігер, мектеп кітапханашысы, ата-аналар комитетінің меңгерушісі кіреді. Кеңейтілген құрамға ата-аналар комитеттерінің басқа мүшелері, мысалы, әртүрлі сыныптардағы, сондай-ақ әріптес ұйымдардың өкілдері, балалар клубтарының жетекшілері де қатыса алады.
Кеңестің мақсаттары
Педагогикалық кеңестің мақсаты жиналыстың тақырыбына байланысты:
- мектеп ұжымының іс-әрекетінің жоспарын құру;
- мектептегі білім берудегі өзгерістердің жолдарын, формаларын анықтау;
- инновацияны енгізупедагогика, білім беру мекемесінің мұғалімдерінің жаңа білім стандарттарын енгізуі;
- жартыжылдық,жылдық жұмысты талдау;
- оқу-тәрбие процесінің жағдайын бағалау;
- мектеп оқушыларының адамгершілік тәрбиесі, мәдениет деңгейі, мектеп Жарғысының сақталуы;
- кейбір оқу пәндерін оқытуды талдау.
Мектеп жанындағы Педагогикалық кеңес әріптестерді оқу орнының мұғалімдерінің ғана емес, басқа лицей, мектеп, гимназия мұғалімдерінің де тәжірибесімен таныстыруға мүмкіндік береді. Дәл осындай іс-шаралар кезінде мұғалімдер өз біліктіліктерін арттыруға, қол жеткізілген нәтижелерді талдауға және өз іс-әрекеттеріне жаңа міндеттер қоюға мүмкіндік алады.
Кеңес тапсырмалары
Педагогикалық кеңестің негізгі міндеттері – оқу ынтасын арттыру үшін бүкіл ұжымның күш-жігерін біріктіру, сонымен қатар белгілі бір мектептің жұмысына озық педагогикалық тәжірибені енгізу.
Мұғалімдер кеңесінің алуан түрлілігі
ОЖ туралы ережеге сәйкес кеңес жұмысының келесі түрлері көзделеді:
- тақырыптық (ғылыми-педагогикалық, психологиялық);
- өндірістік бизнес;
- бағдарламаларды, оқу жоспарларын, әдістерін, оқу-тәрбие процесінің формаларын таңдау, сонымен қатар қойылған міндеттерді шешу жолдарын әзірлеу;
- мұғалімдердің біліктілігін арттыруға жағдай жасау, олардың озық педагогикалық тәжірибесін тарату, білім беру ұйымдары педагогтарының шығармашылық әлеуетін ашу бойынша жұмыстар жүргізу;
- сыныптан тыс тәрбиеге байланысты мәселелерді әзірлеу: үйірмелер, үйірмелер, студиялар ұйымдастыру;
- оқыту бойынша кеңесбітірушілерді емтиханға жіберу, ауыстыру, қайта даярлауға жіберу, сауықтыру немесе көтермелеу;
- эксперименттік әрекеттерді пайдалану бойынша ұсыныстар әзірлеу;
Мектептің басқа қоғамдық және мемлекеттік мекемелермен және ұйымдармен өзара әрекеттесу бағытын мектеп жанындағы педагогикалық кеңес анықтауға құқылы.
Мектеп тақтасының функциялары
Кеңестің қызметін ескере отырып, ол бірден бірнеше түрлі функцияларды орындайды деп айтуға болады. Педагогикалық кеңес көп функциялы орган болып табылады. Ол оқу орнында бар басқарушылық, оқу-әдістемелік, әлеуметтік-педагогикалық мәселелерді шешеді. Нақты жағдайға байланысты педагогикалық кеңеске дайындық басталғанда мектеп басшысы немесе оның орынбасарлары тапсырмалардың бірін бірінші кезектегі міндет ретінде қояды.
Басқару функцияларының әртүрлі түрлері бар: диагностикалық, кеңестік, сараптамалық, заңнамалық, бақылаушы, болжамдық.
Заң шығару ашық дауыс беру барысында қабылданған, мектептің әрбір қызметкері орындауға міндетті ұжымдық шешімдерден тұрады. Мысалы, бұл белгілі бір оқу бағдарламалары мен әдістерін қолдануға, білім беру мекемесінің қызметкерлерін аттестациялау рәсіміне және оқыту сапасын бақылауды жүзеге асыруға қатысты шешімдер болуы мүмкін.
Кеңес беру функциялары білім беру және білім беру процесі туралы белгілі бір ақпаратты ұжымдық талқылауды, бар ақпаратты өзгерту бойынша ұсыныстарды іздеуді қамтиды.жағдай.
Жалпылау және диагностикалық функциялар педагогикалық кеңес берудің осындай нысандарын қамтиды, оның барысында эксперименттік жұмыс, психологиялық және медициналық тексерулер жүргізіледі.
Жоспарлау және болжау функциялары мектептің даму жоспарын таңдауды, оқу бағдарламаларын, оқулықтарды, әдістемелік жоспарларды таңдауды қамтиды.
Сарапшылық-қадағалау функцияларына педагогикалық кеңестер өткізу ғана емес, сонымен қатар мектептің, мұғалімдердің жұмысы, қызметкерлер мен оқушылардың білім беру мекемесінің Жарғысын сақтауы туралы есептерді дайындау кіреді.
Түзету функциялары елдегі, әлемдегі өзгерістерді ескере отырып, мектептің дайын жұмыс жоспарына түзетулер мен түзетулер енгізумен байланысты.
Әрекеттер
Балабақшадағы педагогикалық кеңестің қызметі мектептегідей. Бұл өзін-өзі басқару органы жұмысының әдістемелік бөлігінде ғана айырмашылықтар бар. Кеңестің әдістемелік қызметінде бірнеше бағыттар бар: дамытушылық, аналитикалық, оқыту, ақпараттық, белсендіру.
Ақпараттық бағыттағы педагогикалық кеңесті ұйымдастыру оқу-тәрбие үрдісіндегі жағдай, оны жақсарту жолдары туралы ақпараттық хабарлама дайындауды көздейді. Осындай кездесулер аясында озық педагогикалық тәжірибе насихатталып, заманауи педагогиканың негізгі жетістіктері сараланады.
Жалпылау-талдау бағыты жеке оқу пәндерін оқыту деңгейін егжей-тегжейлі талдауды, есеп беруді қамтиды.білім сапасын өзгерту.
Даму үстіндегі балабақшадағы Педагогикалық кеңес жаңашыл педагогтардың тәжірибесін зерделеуді, жаңа білім беру әдістерін таңдауды көздейді.
Оқыту бағыты ped. кеңес беру педагогикалық біліктілікті арттыруды көздейді. Ол үшін тәрбиешілер мен мұғалімдер әріптестері ұсынатын педагогикалық кеңестердің әзірленуін талдап қана қоймайды, сонымен қатар олар өздерінің шеберліктерін, қызықты әдістемелік тұжырымдарын көрсетеді, білімдерін береді.
Бүкіл мұғалімдер ұжымының, барлық әдістемелік құрылымдардың әдістемелік тақырыптар бойынша жұмыс жасаудағы күш-жігерін жандандыру бағыты.
Ұжымның әр мүшесі әдістемелік іс-шараның тақырыбын өзі таңдайды, сол бойынша 2-3 жыл жұмыс істейді, содан кейін әріптестерімен жұмыс нәтижелерімен бөліседі.
Педагогикалық кеңеске дайындалу
Кездесу нәтижелі әрі мазмұнды өтуі үшін оған алдын ала күрделі дайындықтар жүргізілуде. Кез келген оқу орнында мұғалімдердің әдістемелік бірлестіктері, соның ішінде әртүрлі бағыттағы мұғалімдер: гуманитарлық, жаратылыстану, еңбек. Әр бірлестіктен 1-2 адам болашақ педагогикалық кеңесті дайындап жатқан шығармашылық топқа іріктеліп алынады. Шығармашылық топ мүшелері отырыс жоспарын жасайды, баяндамаларға тақырыптарды таңдайды, баяндамашыларды анықтайды және барлық ұйымдастырушылық және әдістемелік мәселелерді шешеді. Қажет болған жағдайда шығармашылық топ мүшелері дайындыққа басқаларды да тартадымұғалімдер, қосымша мамандар. Мұндай ұжымдық іс-әрекет ішкі тәртіпті тәрбиелейді, жауапкершілікті, ұйымшылдықты қалыптастырады.
ОЖ кеңестерінің әлеуметтік-педагогикалық функциялары
Мұндай функциялар мұғалімдерді оқушылармен, ата-аналармен және басқа оқу орындарымен біріктіретін қарым-қатынас болып табылады. Сонымен қатар, дәл осы өзін-өзі басқару органы қоғамдық ұйымдармен, отбасылармен және мектептермен жұмысты үйлестіреді және біріктіреді.
Мұғалімдер кеңесінің мазмұны
Кеңестің нақты мазмұны пәнге байланысты, қазіргі педагогиканың негізгі мәселелерін қамтуға болады. Көбінесе оқу немесе тәрбие үрдісінің мәселесі белгілі бір тезисте (қысқа ойда) құрастырылады. Әр мектеп үшін мұндай дипломдық жұмыс дербес таңдалады, ол үшін шығармашылық топ жұмыс істейді.
Қазіргі педагогикалық кеңестерде жеке модульдер түрінде мазмұнды тезис ұсынатын боламыз.
Оқушылардың білімі, дағдысы, қабілеті
Бұл блок стандарттарға, бағдарламаларға, сабақтастыққа, пәнаралық байланыстарға қатысты мәселелерді қарастырады. Сол бөлімде сонымен қатар ZUN бақылау әдістері мен нысандарына, сонымен қатар диагностикаға, артта қалған оқушылармен жұмыс істеу нұсқаларына қатысты сұрақтар қамтылған.
Білім беру педагогикалық технологиялары
Оқытуды даралау мен саралауға, сонымен қатар оқыту мен дамытудың алуан түрлі технологияларына қатысты мәселелер қарастырылады. Мұғалімдер кеңесінің тақырыбы ретінде классикалық технологияларды да, мектеп оқушыларын оқыту мен тәрбиелеудің баламалы нұсқаларын да қарастыруға болады.
Сабақ
Ұқсас педагогикалық кеңестер блогы сабаққа қойылатын заманауи талаптарға, балалардың танымдық белсенділігін арттыру жолдарына, оқытудың баламалы түрлеріне арналған.
Білім
Мұғалімдер кеңесі барысында олар заманауи шындық жағдайында білім берудің мақсаты мен мәнін, сыныптан және мектептен тыс жұмыстардың рөлін, сонымен қатар білім беру мекемесіндегі оқушыны әлеуметтендіруді қарастырады.
Қарастырылатын модульдер
Педагогикалық кеңестердің қазіргі мәселелерін келесі модульдерге бөлуге болады:
- А модулі. ZUN студенттері.
- Модуль В. Педагогикалық педагогикалық технологияларды қарастыру.
- С модулі. Сабақ, оның құрамдас бөліктері, мүмкіндіктері.
- Модуль D. Тәрбие процесі, оның ерекшелігі, мақсаты.
- Модуль E. Сынып жетекшісінің іс-әрекеті.
- Модуль E. Білім беру мекемесін дамытуға қатысты мәселелер.
- G модулі. Студент.
- Модуль N. Педагог.
- J модулі. Қоғам, отбасы оқу процесінде.
Алғашқы үш модуль білім беру процесін сипаттайды, D және E білім берумен байланысты, G, H, J объектілер мен субъектілермен байланысты. Оқу үдерісі барлық модульдердің өзара байланысын, ең күрделілерін анықтауды және әдістемелік кеңестер барысында талқылауды қамтиды. Бұл процесті әкімшілік, әдістемелік мектеп қызметі бақылайды, ал педагогикалық кеңес барлық туындаған мәселелерді реттеу және шешумен айналысады. ОЖ басқару өнері әртүрлі мәселелер мен қақтығыстардың алдын алуда көрінеді,оларды ерте кезеңде жою жолдарын табу.
Мұғалімдер алдына қойылған тақырып талданып, кеңестің күн тәртібіне енгізілді.
Мұғалімдер кеңесін қалай тиімді етуге болады
Бастау үшін педагогикалық кеңестің нақты бағыты (тақырыбы) белгіленеді. Содан кейін қарастырылып отырған мәселеге қатысты педагогтардың, психологтардың озық тәжірибесі, теориясы таңдалады. Әрі қарай психолог, әлеуметтік педагог, сынып жетекшілері, мұғалімдер сауалнама, диагностика жүргізіп, білім беру мекемесіндегі осы бағыттағы жағдай айқындалады. Сауалнама нәтижелері бойынша оқу-әдістемелік қамтамасыз ету таңдалады, спикерлер таңдалады.
Мұғалімдер кеңесінің түрлері
Әдістемеге байланысты кеңес дәстүрлі және дәстүрлі емес болуы мүмкін. Мұғалімдердің классикалық кеңестері баяндамалар, проблемалық топтардың жұмысы, семинарлар, баяндамалар, одан кейін талқылау түрінде ұсынылуы мүмкін. Дәстүрлі емес мұғалімдер кеңесі оқу іс-әрекетінен тыс, шығармашылық есептер, аукциондар, конкурстар, іскерлік ойындар, педагогикалық кеңестер, презентациялар түрінде өткізіледі.
Дәстүрлі педагогикалық кеңестердегі кемшіліктердің ішінде мұғалімдердің өздерінің минималды белсенділігін ерекше атап өтейік. Бұл мәселені шешу үшін мұғалімдердің бірнеше шығармашылық топтарын ұйымдастыруға болады. Бірінші кезеңде тақырып бірнеше жеке тақырыпшаларға бөлінеді, әрқайсысы жеке мұғалімдер тобына ұсынылады. Педагогикалық кеңестің бас жоспары құрылуда, жұмыс барысында талқыланатын мәселелер жазылуда.
Екінші кезеңдеәр шығармашылық топқа жеке тапсырма ұсынылады. Проблемалық топтар оқу орнының әкімшілігімен бірлесе отырып, қосымша шараларды: пәндік онкүндіктер, семинарлар, әдістемелік күндер, сабаққа қатысу туралы ойлайды. Осы кезеңде білім беру мекемесінің құжаттамасы зерделеніп, жоспарланған мұғалімдер кеңесі туралы хабарландыру дайындалуда, шешім жобасы әзірленуде, ұсыныстар әзірленуде.
Үшінші кезеңде мұғалімдер кеңесінің өзі өткізіледі. Оның ұзақтығы 2,5 сағаттан аспайды. Төраға мен хатшы сайланады, отырыстың хаттамасы жүргізіледі. Төраға мұғалімдер кеңесін өткізу ережелерін түсіндіреді, күн тәртібін жариялайды, дауыс беруді жүргізеді. Педагогикалық кеңес шешімінің жобасының өзі алдын ала дайындалады, отырыс аяқталған соң дауысқа салынады. Ашық талқылау барысында жобаның ұсынылған нұсқасына түзетулер, нақтылаулар, толықтырулар енгізіледі, содан кейін ғана шешімнің соңғы нұсқасына дауыс береді.
Қорытынды
Дәстүрлі мұғалімдер кеңестері алға қойылған мәселелерді үстірт зерттеумен ғана айналысатындықтан, оқу орындарынан біртіндеп шығып жатыр. Мұндай кездесулер теория мен практиканы байланыстырмайтын дерексіз баяндамалары бар брифингтерге ұқсайды. Мұндай кездесулердің әсері аз, мұғалімдер мұндай іс-шараларда шығармашылық қабілеттерін көрсете алмайды.
Дәстүрлі емес формада өткізілетін мұғалімдер кеңестері нағыз шығармашылық шеберханаларды құруға мүмкіндік береді. Мұғалімдер бір-біріне өздерінің инновациялық әзірлемелерін көрсетеді жәнеортақ пікірталас кезінде ең жақсы тәжірибелерді ортаға салыңыз.
