Мектепке дейінгі білім беру мекемесіндегі жобалық қызмет ересектер мен балалар арасындағы бірлескен шығармашылықты, ынтымақтастықты қамтамасыз етудің бірегей тәсілі болып табылады. Ол тәрбие мен білім беруде студентке бағытталған тәсілді жүзеге асыруға мүмкіндік береді.
Мектепке дейінгі білім беру ұйымдарындағы жобалық іс-шаралар мектеп жасына дейінгі балалардың шығармашылық қабілеттерін дамытуға ықпал етеді, оларды балабақшада өтетін барлық шаралардың белсенді қатысушыларына айналдырады.
Маңыздылық
Федералдық мемлекеттік білім стандартына сәйкес мектепке дейінгі білім беру мекемесіндегі жобалық іс-шаралар тәрбиешілер жұмысының міндетті құралы болып табылады.
Қазіргі уақытта бұл әдіс инновация циклі ретінде қарастырылады. Бұл келешегі зор педагогикалық технология.
Мектепке дейінгі білім беру мекемесіндегі жобалық іс-әрекеттің белгілі бір құрылымы, ерекшеліктері бар және бірнеше функцияларды орындайды. Бұл әдіс мектеп жасына дейінгі балалар үшін қолданылатын білім беру және тәрбиелеу бағдарламасын алмастырмайтынын, бірақ оны толықтыратынын ескеріңіз.
Функциялар
Мектепке дейінгі білім беру мекемесіндегі жобалық іс-әрекет – әлеуметтік мәні бар нәтижеге ие белгілі бір тақырып аясында педагогикалық процесті ой елегінен өткізу және ұйымдастыру әрекеті. Бұл педагогикалық технология мектеп жасына дейінгі баланың қоршаған ортаны дамытуға ықпал етеді.
Мектепке дейінгі білім беру ұйымдарындағы жобалық іс-әрекеттің технологиялары әлеуметтік жағдайларға бейімделген шығармашылық еркін тұлғаны дамытуға арналған.
Әдіс тұжырымдамасы
Қазіргі уақытта ол ең таңғаларлық, дамып келе жатқан, мағыналы әдіс болып саналады. Бұл мектепке дейінгі білім беру мекемесіндегі жобалау және ғылыми-зерттеу жұмыстары жүйелілікке, назар аударуға және тиімділікке кепілдік беруге мүмкіндік беретін әмбебап құрал болып табылатындығына байланысты.
Жобалау әдісі – мектеп жасына дейінгі балаларға өз бетінше әрекет ету барысында белгілі бір мәселені шешуге мүмкіндік беретін когнитивтік және оқу әдістерінің жиынтығы.
Мектепке дейінгі білім беру ұйымдарындағы балалардың жобалық іс-әрекеті алынған нәтижелерді көрсетуді көздейді, яғни өскелең ұрпақтың қоғамдық қорғаныс дағдыларын дамытуға ықпал етеді.
Мұндай оқытуды қоршаған ортамен өзара әрекеттесу, алға қойған мақсатқа жету үшін кезең-кезеңімен практикалық жұмыстарға негізделген педагогикалық процесті ұйымдастыру тәсілі ретінде қарастыруға болады.
Негізгі технология
Мектепке дейінгі білім беру ұйымдарында жобалық іс-әрекетті ұйымдастыру мектеп жасына дейінгі балалардың танымдық жұмысын педагогпен және ата-аналармен ынтымақтастық барысында қол жеткізілген нәтижеге бағыттау идеясымен байланысты. Белгілі бір жұмысмәселе белгілі бір білім беру салаларында қажетті дағдылар мен білімді қолдануды қамтиды, бұл өзін-өзі дамытуға, өзін-өзі жетілдіруге тамаша ынталандыру болып табылады.
Мектепке дейінгі білім беру мекемесіндегі педагогикалық процесс балалардың жас ерекшеліктерін, олардың танымдық белсенділігін ескере отырып ұйымдастырылады.
Білім беру бағдарламасы, алға қойылған мақсатқа жетуге ықпал ететін оқу процесінің факторлары жобалау объектісі ретінде қарастырылады.
Мектепке дейінгі білім беру мекемесіндегі жобалық іс-шаралардың мақсаты әрбір мектеп жасына дейінгі бала үшін жеке оқу және тәрбие траекториясын құру болып табылады.
Бұл жастағы балаға өз бетінше қарама-қайшылықтарды анықтау, проблеманы тұжырымдау, мақсат қою қиын. Сондықтан балалардың шығармашылығы тәрбиешінің, ата-ананың қолдауымен жүреді. Аналар мен әкелер балаларға ақпарат іздеуге ғана емес, сонымен бірге олардың өздері де оқу процесіне қосылуы мүмкін.
Мұндай ынтымақтастық ересектер мен балалар арасында сенімділік атмосферасын орнатуға, аналар мен әкелердің сәбиінің жетістігіне қатысуына көмектеседі.
Мектепке дейінгі жаста ойын жетекші іс-әрекет болғандықтан, мектепке дейінгі білім беру ұйымдарында түрлі ойын және шығармашылық жобалар жоспарланып, жүзеге асырылады.
Мақсат пен міндет
Кіші және үлкен мектепке дейінгі жас дизайн мәселелерінің екі түрін шешуді қамтиды:
- әлеуметтік-педагогикалық;
- психологиялық.
Екінші дизайн нұсқасы белгілі бір саладағы білім беру процестерімен байланыстыжас аралығы: іс-әрекет әдістерін меңгеру, дағдыларды қалыптастыру, сонымен қатар мектеп жасына дейінгі балалардың әлеуметтенуі мен жетілуі.
Мұндай мәселелерді шешу үшін мектеп жасына дейінгі балаларды табысты оқыту, тәрбиелеу және дамытудың негізі болып табылатын жоба әдісі қолданылады.
Мектепке дейінгі білім беру мекемесіндегі жоба әдістемесінің негізгі мақсаты – баланың қоғамға сәтті бейімделуге қабілетті, шығармашыл, еркін тұлғасын дамыту.
Мектепке дейінгі балаларға арналған жалпы дамыту тапсырмалары
Жасына байланысты бөліңіз:
- сәбилердің психикалық денсаулығы мен әл-ауқатын қамтамасыз ету;
- танымдық қабілеттерін қалыптастыру;
- шығармашылық қиялды дамыту;
- қарым-қатынас дағдыларын жақсарту.
Бастауыш мектеп жасына дейінгі балалармен жұмыс жасауда мұғалімнің алдына қоятын негізгі міндеттері:
- Балаларды ойын проблемалық ситуациясымен таныстыру, мұнда жетекші рөл мұғалімге тиесілі.
- Балаларға арналған эксперименттер – іздеу әрекеттерінің алғышарттарын дамыту тәсілі.
- Проблемалық жағдайды шешуге ықпал ететін іздену дағдыларын қалыптастыру (мұғаліммен бірге).
Мектеп жасына дейінгі балалар жұмысында мұғалімнің қоятын міндеттері:
- Интеллектуалдық өсу үшін жағдай жасау.
- Ұсынылған проблемалық жағдайды өздігінен шешу дағдыларын дамыту.
- Бірлескен жобалық іс-шаралар кезінде конструктивті әңгімелесуге деген ұмтылысты дамыту.
Жіктелуі және түрлері
Педагог мектепке дейінгі білім беру мекемесінде жобалық іс-әрекеттің әртүрлі құралдарын пайдаланады. Қазіргі уақытта олардың кейбір критерийлер бойынша жіктелуі бар:
- мақсатты орнату;
- тақырып;
- ұзақтығы;
- қатысушылар саны.
Екінші буын ГЭФ аясында қолданылатын мектепке дейінгі білім беру ұйымдарындағы жобалық қызметтің негізгі түрлерін қарастырайық.
Соның бірі – дайын өнімді жасауға байланысты ғылыми-зерттеу және шығармашылық жұмыстар. Мысалы, бұл балаларға арналған эксперименттер, газет, қолданба болуы мүмкін.
Мұндай жобаға тек балалар ғана емес, олардың ата-аналары да қатыса алады.
Ойын және рөлдік жұмыс балалардың шығармашылығын қамтиды, мектеп жасына дейінгі балаларды белгілі бір мәселені шешуге тартуға мүмкіндік береді. Мысалы, ата-ананың, тәрбиешінің, балалардың күшімен қиын жағдайға тап болған ертегі кейіпкерлерімен мереке дайындалуда. Кейіпкерлерге қиындықтармен күресуге тек балалардың өздері көмектесе алады.
Ақпараттық, тәжірибеге бағытталған жобалар мектеп жасына дейінгі балалардың әртүрлі көздерден белгілі бір табиғат құбылысы, объекті туралы ақпарат жинауға бағытталған. Әдебиет өңделгеннен кейін оның негізінде мектеп жасына дейінгі бала тәрбиешінің жетекшілігімен әлеуметтік мүдделерге назар аудара отырып, идеясын жүзеге асыруға кіріседі:
- тірі бұрыштағы өсімдіктерге күтім жасау;
- жаңа жылға топтық безендіру;
- 8 наурызға материалдар дайындау.
Е. С. Евдокимова бойынша мектепке дейінгі білім беру ұйымдарындағы жобалардың классификациясы
Автор өз бөлімін ұсынадыерте бала тәрбиесі.
- Үстемдік ерекшелігі бойынша жобалар шығармашылық, зерттеушілік, шытырман оқиғалы, ақпараттық, тәжірибеге бағытталған, ойын болып бөлінеді.
- Мазмұнның табиғаты бойынша мектеп жасына дейінгі бала және оның отбасы, табиғат пен бала, мәдениет пен қоғам жұмысы деп есептеледі.
- Мектеп жасына дейінгі баланың қатысу дәрежесіне байланысты: сарапшы, тұтынушы, қызмет бағыттары.
- Орнатылған байланыс сипаты бойынша: бір топтың ішінде, отбасымен, өнер, мәдениет мекемелерімен, қоғамдық бірлестіктермен бірге.
- Қатысушылар саны бойынша: жұптық, жеке, фронтальды, топтық.
- Іске асыру мерзімі бойынша: орташа ұзақтық, қысқа мерзімді, ұзақ мерзімді.
Шығармашылық әрекеттің ерекшеліктері
Мектепке дейінгі білім беру ұйымдарындағы жобалық іс-шаралардың тақырыптары әртүрлі болуы мүмкін, олар мақсатты аудиторияға байланысты. Қазіргі таңда зерттеу жұмыстары тек орта және жоғары оқу орындарында ғана емес, балабақшаларда да жүргізілуде.
Ақпараттық жобалар мектепке дейінгі білім беру ұйымдарында ең көп таралған болып саналады. Олар бір объект туралы ақпарат жинауға, топ мүшелерін онымен таныстыруға, алынған нәтижелерді талдауға, байқалған фактілерді жалпылауға бағытталған. Мұндай жұмыстың құрылымына мыналар кіреді:
- ақпаратты қабылдау, өңдеу;
- дайын өнімді беру (нәтиже);
- жоба презентациясы.
Шығармашылық жобалар балалар мен ересектердің бірлескен шығармашылығына бағытталған, оларды ойын түрінде орындауға болады. Жұмыс мектеп жасына дейінгі балаларды қызықтырады,көркем шығармашылықпен, дизайнмен байланысты. Мысалы, сіз жаңа жылдық мерекелерге музыкалық жоба жасай аласыз.
Шытырман (ойын) жобалары балаларды жұмысқа белсенді түрде тартуды көздейді. Шығармашылық топтың әрбір мүшесі нақты рөлге ие болады, өзінің жеке қабілетін көрсетуге нақты мүмкіндік алады. Іс-әрекеттің бұл нұсқасы мектеп жасына дейінгі балалардың дербестігін қалыптастыруға ықпал етеді, мұғалімге ұжымдық жұмыс дағдыларын қалыптастыруға, мектепке дейінгі білім беру мекемесінің әрбір тәрбиеленушісінің коммуникативті дағдыларын дамытуға көмектеседі.
Үлкен мектеп жасына дейінгі жас – баланың белсенді танымдық әрекетке деген ұмтылысын оятуға болатын құнарлы кезең.
Мысалы, мұғалімнің, ата-ананың, балалардың бірлескен күшімен қуыршақ театрында ертеңгілікке ертегіні дайындауға болады. Бұл жобамен жұмыс істеу барысында жас актерлер сөйлеу дағдыларын жетілдіре алады. Мектепке дейінгі білім беру мекемесінің жоғары тобының балалары да өздерін нағыз актерлер сезіне отырып, дайын қойылымды балаларға көрсете алады.
Мұндай іс-әрекеттердегі шығармашылық деңгейі айтарлықтай жоғары, сондықтан мектеп жасына дейінгі балалар бастауыш мектепте бейімделуге қажетті дағдыларды дамытады.
Мектеп жасына дейінгі балалармен жұмыс істеу үшін таңдалған тәжірибеге бағытталған жобалар әлеуметтік мүдделерге бағытталған күтілетін, нақты нәтиже береді. Мұндай әрекеттер тәрбиешіден мұқият дайындықты қажет етеді.
Жобаның кейбір кезеңдерінде мұғалім мектеп жасына дейінгі балалардың іс-әрекетін түзетеді, нәтижелерін талқылайды, балаларға тәжірибеде қолдануға көмектеседі.дайын өнім.
Ашық жобаларды бір топ ішінде пайдалануға болады. Олармен жұмыс істеу барысында қосымша қиындықтар болмайды, өйткені балалар мен ата-аналар бір-бірін жақсы біледі. Мектеп жасына дейінгі балалардың шығармашылық қабілеттерін көрсетуге, топта жұмыс істеу дағдыларын алуға, қосымша білім мен дағдыларды алуға нақты мүмкіндік бар. Бұл ретте психологтар мұғалімдерге жұмысқа ашық жобаларды таңдауда сақ болуды ұсынады. Бір білім беру мекемесіндегі топтардың шамадан тыс оқшаулануы мектеп жасына дейінгі балалардың басқа жас топтарындағы балалармен ынтымақтастық тәжірибесін алу мүмкіндігіне ие болмайды, бұл олардың мектепке бейімделу процесіне теріс әсер етеді.
Мектеп жасына дейінгі балаларға қарым-қатынас аясын, әлеуметтік тәжірибені кеңейту үшін әртүрлі жастағы өкілдермен байланыс қажет.
Жеке әрекет
Мектептерде, лицейлерде, гимназияларда жеке іс-әрекет ғылыми-зерттеу жұмысының ең кең тараған түрі болып саналса, мектепке дейінгі білім беру мекемелерінде ол әлдеқайда сирек қолданылады.
Жеке жоба баланың процеске толық қатысуын көздейді. Мектеп жасына дейінгі балалардың жас ерекшеліктеріне байланысты мұндай әсерге қол жеткізу өте қиын. Олар белсенді, оларға ұзақ уақыт бойы бір қызмет түріне шоғырлану қиын. Сондықтан балабақшаларда жеке зерттеу жобалары сирек кездеседі.
Опциялардың қатарында оларды да жатқызуға боладыөз бетінше шығармашылық жұмыс үшін мектеп жасына дейінгі балаларға эссе, аппликация, ертегіге, әңгімеге арналған суреттер ұсынылады. Әрине, аналар мен әкелер оларға жұмыста көмектесе алады, бұл жеке тапсырманы бірлескен бос уақытты өткізу әдісіне, бүкіл отбасы үшін қызықты әрекетке айналдырады.
Топта жұмыс мектеп жасына дейінгі балалардың ынтымақтастық дағдыларын қалыптастыруға ықпал етеді, мұғалімге балаларды шығармашылық іс-әрекетке тартуға мүмкіндік береді. Балалар шағын топ ішінде жауапкершілікті бөлуді үйренеді, өздеріне жүктелген мәселені шешу жолдарын бірге іздейді, өздеріне сеніп тапсырылған кезең үшін басқа балаларға жауап береді.
Ұжымдық шығармашылық тәжірибесінен басқа, мектеп жасына дейінгі балалар көптеген әсерлер, жағымды эмоциялар алады, бұл құрдастар арасында достық қарым-қатынасты қалыптастырудың тамаша нұсқасы.
Топтық жобалар ортақ мәселені шешу үшін 3-12 қатысушыға арналған. Жұмысты аяқтағаннан кейін кішігірім зерттеушілер қоғамдық қорғаныс дағдыларына ие бола отырып, дайын өнімді ұсынады.
Мектепке дейінгі білім беру ұйымдарында жобаларды жүзеге асыру әдістемесі
Бұл процесс Федералдық мемлекеттік білім стандартының екінші буынының тәрбиешісіне жүктелген күрделі және жауапты міндет. Мұғалім мұндай әрекетті жоспарлау кезінде мектеп жасына дейінгі балалардың жас ерекшеліктерін ескереді, жобаның әр кезеңінің ұзақтығын ойлайды.
Осындай жұмыстың бірнеше нақты мысалдарын ұсынамыз.
Денсаулық ABC жобасы 2 жылға есептелген, оның қатысушылары – мектепке дейінгі білім беру ұйымдарының кіші тобындағы балалар, сондай-ақ олардың ата-аналары. ҮстіндеБірінші кезең сәбилердің аналарымен және әкелерімен лекция, әңгімелесу, тренингтер түрінде жүргізілетін күрделі жұмысты қамтиды. Мұндай іс-шаралардың мақсаты - ата-аналарды мектеп жасына дейінгі балалардың жас ерекшеліктерімен таныстыру, оларға суық тиюдің алдын алуды сақтаудың маңыздылығын түсіндіру.
Жобаға мектепке дейінгі білім беру мекемесінің медициналық қызметкері, психологы қатысады. Ата-ананың, мұғалімнің, дене шынықтыру пәнінің мұғалімінің, музыка қызметкерінің, психологтың, терапевттің бірлескен күш-жігерімен балалардағы суық тиюдің алдын алу алгоритмі ойластырылған, нәрестелерге ең қолайлы әдістер таңдалған.
Бастауыш мектеп жасына дейінгі балалардың иммунитетін арттыруға арналған жобаның екінші кезеңі қатайтудың таңдалған әдісін іс жүзінде жүзеге асырумен байланысты.
Мысалы, күндізгі ұйқыдан кейін балалар шеңбер бойымен қозғалып, дымқыл қолғаппен ысқылай отырып, күлкілі жаттығулар жасайды. Біртіндеп жаттығулардың ұзақтығы артады, шомылу суының температурасы төмендейді.
Жобаны іске асыру нәтижелерін бақылау үшін медицина қызметкері жобаға қатысқан нәрестелердегі суық тию статистикасын бақылайды.
Үшінші (қорытынды) кезеңде жүргізілген жұмыстардың қорытындысы шығарылады, суық тиюмен ауыратын балалар санының өзгеруі талданады, қатаюды енгізудің орындылығы туралы қорытындылар жасалады.
«Біз қолға үйреткендер үшін жауаптымыз» жобасы
Балабақшаның әр тобының жеке тұрғын бұрышы бар. Егер бұрын онда үй жануарларын көруге болатын болса, қазір жаңа гүлдерден басқа, көптеген мектепке дейінгі білім беру мекемелеріндебалықтары бар аквариумдар орнатылды. Жоба өскелең ұрпақтың жабайы табиғатқа қамқорлық жасау дағдыларын қалыптастыруға бағытталған. Әр балаға белгілі бір тапсырма беріледі:
- суару гүлдер;
- гүлдердің жапырақтарын шаңдату;
- өсімдіктерді трансплантациялау (тәлімгердің жетекшілігімен);
- балықты тамақтандыру.
Бұл балалардың тірі тіршілік иелері үшін жауапкершілік сезімін дамытуға көмектесетін ұзақ мерзімді жоба.
Мұғалім балалардың әрқайсысында әртүрлі практикалық дағдылар мен қабілеттерге ие болу үшін бірте-бірте жауапкершілікті қайта бөледі.
«Жас актерлер» жобасы
5-6 жастағы мектеп жасына дейінгі балалар түрлі шығармашылық іс-шараларға қуана қатысады. Сондықтан үлкен мектеп жасына дейінгі балалармен жұмыс істеуге арналған жобалардың бірі сіздің жеке театрыңызды құру деп санауға болады. Педагогпен, ата-аналармен, мектеп жасына дейінгі балалармен бірге өз қойылымдарына кейіпкерлер жасайды. Әрі қарай репертуар таңдалады, жаңа бастаған актерлер арасында рөлдерді бөлу орын алады. Бұл жобаны жүзеге асырудың келесі кезеңінде репетициялар күтілуде. Олар сөйлеу дағдыларын дамытуға, коммуникативті дағдыларды қалыптастыруға ықпал етеді, балалардың шығармашылық қабілеттерін көрсетуге мүмкіндік береді. Балалар алдымен дайын спектакльді өз тобында көрсетеді, содан кейін олар оны ата-аналарының, басқа мектеп жасына дейінгі балалардың алдында көрсете алады.
Қорытынды
Қолданбайтын заманауи мектепке дейінгі білім беру мекемесін елестету қиын.жобалық қызметтің әртүрлі түрлері. Мектеп жасына дейінгі балаларды шығармашылық жұмысқа барынша тартуға бағытталған мектепке дейінгі білім беру мекемелері үшін ұжымдық типтер оңтайлы және тиімді болып саналады.
Балалар мерекеге дайындыққа қатысуға, ата-аналарына концерттер дайындауға, қағаз бен картоннан олар үшін заманауи өнердің нағыз «шедеврлерін» жасауға қуанышты.
