Оқытудың репродуктивті әдісі заңды түрде ең тиімділерінің бірі болып табылады, өйткені ол оқушының немесе оқушының оқытылатын материалды тәжірибеде қолдануын көздейді. Көрнекі мысалға сүйене отырып, нұсқаулар мен рецепттер материалды жақсы меңгеруге және алынған білімді бекітуге көмектеседі. Өйткені бұл әдіс өте танымал.
Мүмкіндіктер туралы
Репродуктивті оқыту белгілі бір ерекшелігі бар процесс. Бұл жағдайда ол мұғалімнің немесе басқа дереккөздің берген ақпаратты қабылдау және есте сақтау кезінде қалыптасатын оқушылардың ойлауының сипатында жатыр.
Оқытудың репродуктивті әдісі көрнекілік, практикалық және сөздік әдістерді қолданбай мүмкін емес, өйткені олар оның материалдық негізін құрайды. Өйткені, репродуктивті сипаттағы әдістер мысалдар, жарқын және түсінікті сөйлеу үлгілері, кескіндеме, сызбалар, презентациялар және графиканы көрсету арқылы ақпаратты беру принциптеріне негізделген.суреттер.
Оқу процесі
Егер мұғалім ақпаратты рефераттан лекция оқу арқылы емес, әңгімелесу түрінде жеткізсе, онда оны студенттердің меңгеру ықтималдығы бірнеше есе артады. Дегенмен, репродуктивті оқыту - бұл тіпті әңгіме белгілі бір принциптерге сәйкес құрылуы керек процесс.
Мұғалім дайын дәлелдемелерді, фактілерді, ұғымдардың анықтамаларын тұжырымдап, оқушылар алдымен үйренуі керек негізгі ойларға тоқталады. Жұмыстың реті мен әдістерін түсіндіруге, оларды көрсетуге үлкен көңіл бөлінеді. Бұл әсіресе хореография, музыка, көркем шығарма, бейнелеу өнері сабақтарында айқын көрінеді. Балалардың практикалық тапсырмаларды орындау процесінде олардың репродуктивті әрекеті, басқаша репродуктивті әрекет деп аталатыны көрінеді.
Бірақ бұл жерде кішкене нюанс бар. Тәрбиенің репродуктивті әдісі көптеген жаттығуларды орындауды қамтиды, бұл процестің өзін балалар үшін қиындатады. Оқушылар (әсіресе төменгі сыныптарда) үнемі бірдей тапсырмаларды орындай алмайды. Бұл олардың табиғаты. Сондықтан мұғалім шәкірттерінің қызығушылығы өшпей, тек қана қызуы үшін жаттығуларды үнемі жаңа элементтермен толықтырып отыруы керек.
Көріну
Репродуктивті оқыту технологиясы қарапайым және түсінікті принциптерге негізделген. Дәріс барысында оқытушы фактілерге сүйенеді жәнеоқушылардың бұрыннан білетін білімдері. Мұндай сипаттағы әңгімеде жорамалдар мен гипотезаларға орын жоқ, олар тек процесті қиындатады.
Бұған дейін айтылған визуализация тек шығармашылық процесте ғана емес болатынын ескерген жөн. Тіпті математиканы оқу кезінде де бар. Студенттер анықтамалық жазбалар жасайды, графиктерді, сандарды, ережелерді, түйінді сөздерді, ассоциацияларды, олардағы мысалдарды көрсетеді - мұның бәрі материалды есте сақтауды белсендіруге көмектеседі. Кейіннен балалар мұғалім берген тапсырмаларды шешу үшін әзірлемелерін қолданады. Үлгі бойынша іс-әрекет алған білімді дағдыға айналдыра отырып, бекітуге көмектеседі. Дегенмен, бұл қайталанатын тәжірибені қажет етеді.
Кемшіліктер
Оларсыз ештеңе бітпейді, оқытудың репродуктивті әдісі де ерекшелік емес. Басты кемшілігі мектеп оқушыларының есте сақтау қабілетіне жүктеме. Өйткені, оқу материалы айтарлықтай көлемде есте сақталуы керек. Нәтижесінде есте сақтау қабілеті жақсы дамыған балалар ең жақсы өнімділікті көрсетеді.
Сонымен қатар әдістің кемшілігі – оқушылардың дербестігінің төмендігі. Балалар мұғалімнен дайын білімді алған кезде оқулықпен жұмыс істеудің қажеті болмайды. Дәл сол себепті назар шашыраңқы. Балаларға тек материалды тыңдап, тереңірек үңілу керек, бірақ процесс монотонды болса, олардың назары тез солғындайды.
Материалды да мектеп оқушылары толық игермейді, өйткені мұғалім оқушылардың қаншалықты нақты есте сақтайтынын және қандай сәтте «олқылықтар» бар екенін бақылай алмайды. Айтпақшы, егер репродуктивті әдіс теріс пайдаланылса, онда балалар ойлауға және үйренуге қабілетсіз боладыөз бетінше дамыту, ақпарат алу. Нәтижесінде олардың орташа білім көлемі және материалды меңгеру қарқыны төмен болады.
Өнімді әдістер
Оларды да атап өту керек. Репродуктивті және өнімді оқыту әдістері түбегейлі ерекшеленеді. Екінші категорияға жататын әдістер оқушылардың жеке іс-әрекеттері арқылы субъективті жаңа ақпаратты өз бетінше меңгеруін білдіретіндіктен. Бұл процесте студенттер эвристикалық, зерттеушілік және ішінара іздеу әдістерін пайдаланады. Олар өз бетінше әрекет етеді және бұл өнімді және репродуктивті оқытудың негізгі айырмашылығы.
Мұнда да кейбір нюанстар бар. Өнімді әдістер жақсы, себебі олар балаларды логикалық, шығармашылық және ғылыми ойлауға үйретеді. Оларды қолдану барысында оқушылар өздеріне қажетті білімді өз бетінше ізденуге жаттығады, кездескен қиындықтарды жеңеді, алған ақпаратты сенімге айналдыруға тырысады. Сонымен қатар олардың танымдық қызығушылықтары қалыптасады, ол балалардың оқуға деген жағымды, эмоционалды қатынасынан көрінеді.
Мәселелер туралы
Эвристикалық және зерттеу әдістерінің түсіндірмелі-репродуктивті оқытумен қатар өзіндік ерекшеліктері бар.
Біріншіден, олар әмбебап емес. Ал нәтижелі оқытуға көшу алдында мұғалім түсіндірмелі, иллюстрациялық түрде бірнеше сабақтар өткізуі керек. Теориялық дайындық өте маңызды. Ал жақсы ұстаз біріктіруді біледінәтижелі әдістермен түсіндіру әдістері.
Мектеп оқушыларының қолынан келмейтін білім беру проблемалары бар екенін де есте ұстаған жөн. Ал репродуктивті әдістердің көмегімен олардың деңгейін төмендетуге болады. Басқа мәселелер, керісінше, тым оңай. Ал олардың негізінде студенттер жеке көзқарасты көрсете алатын демонстрациялық оқу жағдайын құру мүмкін емес.
Сонымен қатар, дәл осылай проблемалық жағдайды нөлден жасау мүмкін емес. Мұғалім өз оқушыларының қызығушылығын оятуы керек. Ал ол үшін оқу пәні туралы бірдеңе білу, негізгі білім қорын алу қажет. Бұл тағы да түсіндірме-репродуктивті әдістерді қолдану арқылы мүмкін болады.
Өзара әрекеттесу
Мұғалім өз шәкірттеріне қажетті теориялық негізді бергеннен кейін, білімді практикада бекітуге кірісуге болады. Белгілі бір тақырып бойынша есеп құрастырылады, студенттер қатысушы болатын нақты жағдай. Олар оны талдауы керек (әрине мұғалімнің қатысуынсыз емес). Қарым-қатынас маңызды, ал мұғалім процесті реттеуге және басқаруға міндетті. Талдау барысында қарастырылып отырған жағдай бір немесе тіпті бірнеше проблемалық тапсырмаларға айналады, оны студенттер гипотезаларды алға тартып, олардың растығын тексеру арқылы шешуі керек. Әдетте бұл шешім.
Жоғарыда айтылғандардың барлығына сүйене отырып, қорытынды жасауға болады. Барлық қолданыстағы оқыту әдістері өзінше жақсы және қажет, тек оларды дұрыс біріктіру маңызды.оқушылардан барынша пайда алу. Бірақ бұл жоғары білікті мұғалім үшін қиын болмайды.
