«Барлығымен бірге болу» және «өзімен қалу» - бұл жеке тұлғаның әлеуметтенуінің қозғаушы күшінің негізінде жатқан бір-бірін жоққа шығаратын екі мотив. Адамның мұрагерлік және жинақталған әлеует арсеналынан нақты нені, не үшін және қалай пайдаланады, оның болашақтағы жетістіктері мен сәтсіздіктерінің негізі болып табылады, оның қайталанбас және қайталанбас өмір жолын анықтайды.
Әлеуметтену түсінігі
Әлеуметтену ұғымы даму психологиясындағы «тұлғалық даму» ұғымымен синоним болып табылады. Дегенмен, олардың негізгі айырмашылығы - біріншісі қоғам тарапынан, ал екіншісі - жеке адамның өзі жағынан көзқарасты білдіреді.
Сонымен қатар әлеуметтену ұғымы тәрбие психологиясындағы «тәрбие» ұғымымен синоним болып табылады, бірақ оның тар мағынасында емес, кең мағынада, бүкіл өмір, бүкіл жүйе тәрбие береді деп есептегенде..
Әлеуметтену – жеке тұлғаның әлеуметтік шындықты меңгеруінің күрделі көп деңгейлі процесі. Бір жағынан, бұл адамға бәрін үйренуге көмектесетін процессОны әлеуметтік шындықта қоршап тұрған нәрсе, соның ішінде қоғамның әлеуметтік нормалары мен ережелері, мәдениет элементтері, адамзат дамытқан рухани құндылықтар, сондықтан оған кейіннен осы дүниеде сәтті әрекет етуге көмектеседі.
Екінші жағынан, бұл сонымен бірге осы үйренген тәжірибені тұлғаның одан әрі нақты қалай қолдануына, яғни тұлғаның белсенді әлеуметтік субъект бола отырып, осы тәжірибені қалай жүзеге асыруына байланысты процесс.
Тұлғаның әлеуметтенуінің ең маңызды факторлары – адамның топта болуы және сол арқылы өзін-өзі жүзеге асыру құбылысы, сондай-ақ оның қоғамның барған сайын күрделене түсетін құрылымдарына енуі.
Мақсаттар мен міндеттер
Әлеуметтенудің мақсаты – іс-әрекеті әлеуметтік нормалармен және қоғамдық мүдделермен реттелетін саналы және әлеуметтік белсенді ұрпақты қалыптастыру. Ол үш негізгі тапсырманы шешеді:
- жеке адамды қоғамға біріктіреді;
- адамдардың әлеуметтік рөлдерді ассимиляциялауы арқылы олардың өзара әрекеттесуіне ықпал етеді;
- мәдениетті өндіру және ұрпақтан-ұрпаққа беру арқылы қоғамды сақтайды.
Әлеуметтену – жеке тұлғаның өзінің даралығын сақтай және дамыта отырып, дәстүрлі әлеуметтік-мәдени мұраны дамыту және белсенді пайдалануының нәтижесі.
Механизмдер
Әлеуметтену механизмдері әрбір қоғамда қызмет етеді, олардың көмегімен адамдар бір-біріне әлеуметтік шындық туралы ақпаратты береді. Социологиялық тұрғыдан алғанда, әлеуметтік тәжірибені «аудармашылар» бар. Міне, солардың құралдарыәрбір жаңа ұрпақтың әлеуметтене бастауына ықпал ететін жинақталған тәжірибені ұрпақтан-ұрпаққа беру. Мұндай аудармашыларға әртүрлі белгілер жүйелері, мәдениет элементтері, білім беру жүйелері және әлеуметтік рөлдер кіреді. Әлеуметтену механизмдері екі категорияға бөлінеді: әлеуметтік-психологиялық және әлеуметтік-педагогикалық.
Әлеуметтік-психологиялық механизмдер:
- Импринтинг – рецептор мен санадан тыс деңгейлерде ақпаратты басып шығару. Нәрестелік шаққа тән.
- Экзистенциалды қысым – тілді, мінез-құлық нормаларын бейсаналық деңгейде меңгеру.
- Еліктеу - ерікті немесе еріксіз үлгі бойынша.
- Рефлексия - бұл адам сыни тұрғыдан түсінетін, содан кейін белгілі бір әлеуметтік құндылықтарды қабылдайтын немесе қабылдамайтын ішкі диалог.
Әлеуметтік-педагогикалық механизмдер:
- Дәстүрлі – адамның, әдетте, бейсаналық деңгейде жүретін, басым стереотиптерді ассимиляциялауы.
- Институционалдық - адам әртүрлі мекемелермен және ұйымдармен әрекеттескенде іске қосылады.
- Стильденген - кез келген субмәдениеттерге қосылғанда функциялар.
- Тұлғааралық - адам үшін субъективті маңызды адамдармен байланыста болған сайын қосылады.
Қадамдар
Әлеуметтену – қадамдық процесс. Әр кезеңде жоғарыда аталған аудармашылар әртүрлі жұмыс істейді, сонымен қатар арнайы механизмдер де кіреді,әлеуметтік шындықты жақсырақ игеруге үлес қосу.
Отандық әдебиеттерде, атап айтқанда, Г. М. Андрееваның әлеуметтік психология оқулықтарында әлеуметтенудің үш кезеңі бар: еңбекке дейінгі, еңбек және еңбектен кейінгі. Акцент әр кезеңде өзгереді, ең алдымен, әлеуметтенудің екі жағының арақатынасы – тәжірибені меңгеру мағынасында және тәжірибені беру мағынасында.
Әлеуметтенудің еңбекке дейінгі кезеңі адам өмірінің туғаннан еңбек әрекетінің басталуына дейінгі кезеңге сәйкес келеді. Ол тағы екі тәуелсіз кезеңге бөлінеді:
- Ерте әлеуметтену туғаннан мектепке барғанға дейінгі уақыт кезеңіне тән. Даму психологиясында бұл ерте балалық шақ кезеңі. Бұл кезең тәжірибені сынсыз ассимиляциялаумен, ересектерге еліктеумен сипатталады.
- Оқу кезеңі – кең мағынада жасөспірімдік кезеңнің барлығын қамтиды. Оған міндетті түрде мектеп уақыты кіреді. Бірақ студенттік жылдарды қай кезеңге жатқызу керек деген сұрақ талқыға түсті. Шынында да, көптеген университеттер мен техникалық оқу орындарының студенттері жұмысқа кірісіп жатыр.
Әлеуметтенудің еңбек кезеңі адамның кемелдену кезеңіне сәйкес келеді, дегенмен ересек адамның демографиялық шекаралары өте ерікті екенін атап өткен жөн. Ол адамның белсенді еңбек әрекетінің бүкіл кезеңін қамтиды.
Әлеуметтенудің еңбектен кейінгі кезеңі адамның негізгі еңбек қызметі аяқталғаннан кейінгі өмірінің кезеңін білдіреді. Ол зейнеткерлік жасқа сәйкес келеді.
Көрулер
Әлеуметтену түрлерін түсіну үшін қажетдамудың әрбір кезеңіне сәйкес келетін әлеуметтік институттарды қарастыру. Еңбекке дейінгі кезеңде институттар тұлғаның әлеуметтік әлемге енуіне және осы дүниенің, оның ерекшеліктері мен заңдылықтарының дамуына ықпал етеді. Ерте балалық шақ кезеңінде адам әлеуметтік тәжірибені игере бастайтын ең бірінші институт – отбасы. Әртүрлі балалар мекемелері бар.
Оқу кезеңінде индивид қоғамның бірінші азды-көпті ресми өкілі – мектеппен қарым-қатынас жасай бастайды. Дәл осы жерде ол әлеуметтенудің негіздерімен алғаш танысты. Осы кезеңге сәйкес келетін мекемелер қоршаған әлем туралы қажетті білім береді. Сондай-ақ осы кезеңде құрдастар тобы үлкен рөл атқарады.
Еңбек сатысының мекемелері кәсіпорындар мен еңбек ұжымдары болып табылады. Босанғаннан кейінгі кезеңге келетін болсақ, мәселе ашық күйінде қалды.
Институционалдық контекст негізінде әлеуметтенудің екі түрін ажыратады: біріншілік, адамның жақын ортасынан тәжірибе алумен байланысты және екіншілік, ресми ортамен, институттар мен мекемелердің әсерімен байланысты..
Сфералар
Тұлғаның әлеуметтік байланыстарды меңгеретін негізгі бағыттары – белсенділік, қарым-қатынас және өзін-өзі тану.
Әрекет процесінде адам әр түрлі әрекет түрлеріне қатысты өзінің көкжиегін кеңейтеді. Әрі қарай, бұл жаңа ақпарат құрылымдалады, содан кейін адам осы кезеңде негізгі, негізгі ретінде белгілі бір қызмет түріне шоғырланады. Яғни, иерархия құрылады, түсіну орын алады жәнеорталық әрекет.
Қарым-қатынас адамның қоғаммен қарым-қатынасын кеңейтіп, байытады. Біріншіден, қарым-қатынас формаларының тереңдей түсуі, яғни монологтық қарым-қатынастан диалогтік қарым-қатынасқа көшу. Бұл нені білдіреді? Адамның қарым-қатынаста тең құқылы серіктес ретінде басқаның көзқарасымен санасуды, орталықтандыруды үйренетіні. Монологтық қарым-қатынастың мысалы ретінде тартымды және жартылай әзіл өрнек болуы мүмкін: «Бұл мәселе бойынша екі көзқарас бар - менікі және дұрыс емес». Екіншіден, байланыстар шеңбері артып келеді. Мысалы, мектептен колледжге ауысқан кезде жаңа ортаны меңгеру процесі басталады.
Адамның жаңа іс-әрекеттер мен қарым-қатынастың жаңа түрлерін меңгеруіне байланысты адамның өзіндік сана-сезімі қалыптасады, ол адамның өзін жалпы басқалардан ажырата білуі, өзін «Мен» деп тану қабілеті және, өйткені бұл өмір туралы, адамдар туралы, қоршаған әлем туралы қандай да бір идеялар жүйесін дамытады. Өзін-өзі тану үш негізгі компоненттен тұрады:
- Когнитивті өзіндік – кейбір өзіндік ерекшеліктері мен идеяларын білу.
- Эмоционалдық өзін-өзі бағалау - жалпы өзін-өзі бағалаумен байланысты.
- Мінез-құлық Мен – бұл қандай мінез-құлық стилін, қандай мінез-құлық режимдері адамға тән және ол нені таңдайтынын түсіну.
Әлеуметтену өскен сайын өзін-өзі тану өседі, яғни бұл дүниеде өзін, өз мүмкіндіктерін, өзіне ұнайтын мінез-құлық стратегияларын түсіну. Бұл жерде айта кететін жайт, өзін-өзі тану өскен сайын адам шешім қабылдауға, таңдау жасауға үйренеді.
Шешім қабылдау әлеуметтенудің өте маңызды сәті болып табылады, өйткені тек адекватты шешімдер ғана адамға кейіннен оны қоршаған әлемде жеткілікті адекватты әрекеттер жасауға мүмкіндік береді.
Бірге, белсенділік, қарым-қатынас және өзіндік сананы дамыту - бұл адамның айналасындағы шындықты игеру процесі. Ол өзінің барлық алуан түрлілігімен және барлық күрделілігімен оның алдында ашыла бастайды.
Мүмкіндігі шектеулі балаларды әлеуметтендіру ерекшеліктері
Мүмкіндігі шектеулі балаларды – мүгедектерді әлеуметтендіру олардың диагностикаға, психокоррекциялық жұмыстың арнайы бағдарламаларына, отбасыларға ұйымдастырушылық-әдістемелік көмек көрсетуге, сараланған және жеке оқытуға құқықтарын қамтамасыз етеді. Ерекше білім беру қажеттіліктері бар балалар үшін жасалған:
- Мамандандырылған мектепке дейінгі мекемелер, мектептер немесе жалпы білім беретін мектептердегі түзету сыныптары.
- Санаторлы-курорттық үлгідегі денсаулық сақтау мекемелері.
- Арнайы түзеу оқу орындары.
- Психологиялық-педагогикалық және медициналық-әлеуметтік көмекті қажет ететін балаларға арналған білім беру мекемелері.
- Бастауыш кәсіптік білім беретін оқу орындары.
Мүмкіндігі шектеулі балалар үшін орта кәсіптік және жоғары кәсіптік білім алу мүмкіндігі қалыптасуда. Ол үшін арнайы оқу орындары құрылуда, жалпы білім беру мекемелерінде интеграцияның әртүрлі формалары да қарастырылуда.баратын жер.
Осыған қарамастан, мүмкіндігі шектеулі балалар мен жасөспірімдерді әлеуметтендіру мәселесі өзекті болып қалуда. Көптеген қарама-қайшылықтар мен талқылаулар олардың «сау» құрдастар қоғамына интеграциялану мәселесін тудырады.
Жастар әлеуметтенуінің ерекшеліктері
Жастар – қоғамның ең мобильді бөлігі. Бұл әлем туралы жаңа тенденцияларды, құбылыстарды, білім мен идеяларды ең жақсы қабылдайтын топ. Бірақ ол өзі үшін жаңа әлеуметтік жағдайларға жеткілікті түрде бейімделмеген, сондықтан оған әсер ету және манипуляциялау оңайырақ. Ол әлі тұрақты көзқарастар мен сенімдерді қалыптастырған жоқ, саяси және әлеуметтік бағдары қиын.
Жастардың қоғамның басқа топтарынан айырмашылығы олар барлық дерлік әлеуметтік процестерге тікелей немесе жанама түрде, мысалы, отбасы арқылы қатысады.
Бұл әлеуметтік-демографиялық топқа 16 мен 30 жас аралығындағы адамдар кіреді. Бұл жылдар орта және жоғары білім алу, мамандық таңдау және игеру, өз отбасын құру және балалы болу сияқты маңызды оқиғаларды қамтиды. Бұл кезеңде өмірдің басталу кезеңінде күрделі қиындықтар өткір сезіледі. Бұл ең алдымен жұмысқа, баспанаға және материалдық мәселелерге қатысты.
Қазіргі кезеңде жастардың психологиялық бейімделу мәселелерінің күрделенуі байқалады, оларды әлеуметтік қарым-қатынастар жүйесіне тарту механизмдері күрделі. Сондықтан жалпы білім беретін мекемелермен қатар, жастарды әлеуметтендірудің арнайы орталықтары (ЖӘМ) құрылуда. Олардың қызметінің негізгі бағыттары, әдетте, әлеуметтік, мәдени және бос уақытты ұйымдастыру, ақпараттық-кеңес беру қызметтерін көрсету, салауатты өмір салтын насихаттаумен байланысты. Жастар – қоғамның басты ресурсы, оның болашағы. Оның рухани құндылықтары мен көзқарастары, адамгершілік қасиеті мен өміршеңдігі өте маңызды.
Егде жастағы адамдардың әлеуметтену ерекшеліктері
Соңғы уақытта әлеуметтанушылар егде жастағы адамдардың әлеуметтенуін зерттеуге көп көңіл бөле бастады. Еңбектен кейінгі кезеңге өту, адамның жаңа өмір салтына бейімделуі міндетті түрде өсу процесін білдірмейді. Тұлға дамуы, мысалы, адамның физикалық және психологиялық мүмкіндіктерінің төмендеуіне байланысты тоқтауы немесе тіпті кері кетуі мүмкін. Тағы бір қиындық - егде жастағы адамдар үшін әлеуметтік рөлдердің нақты анықталмағандығы.
Бұл процесті зерттеушілер арасында егде жастағы адамдардың әлеуметтенуі тақырыбы қазіргі уақытта негізгі ұстанымдары мүлдем қарама-қайшы келетін қызу пікірталастарды тудыруда. Олардың біріне сәйкес, әлеуметтену тұжырымдамасы адамның барлық әлеуметтік функциялары шектелген өмір кезеңіне қолданылмайды. Бұл көзқарастың экстремалды көрінісі еңбек сатысынан кейінгі «әлеуметтену» идеясы болып табылады.
Басқасының айтуынша, кәріліктің психологиялық мәнін түсінуге мүлдем жаңа көзқарас қажет. Егде жастағы адамдардың үздіксіз әлеуметтік белсенділігін растайтын көптеген эксперименталды зерттеулер жүргізілді. Осы кезеңде оның түрі ғана өзгереді. Ал олардың қоғамдық тәжірибені жаңғыртуға қосқан үлесі құнды және маңызды деп танылады.
60 жастан асқан адамдардың әлеуметтенуінің қызықты мысалдары
Владимир Яковлев «Бақыт дәуірі» жобасының бір бөлігі ретінде «Қалаулым және мүмкін еді» кітабында өздерінің жеке мысалдарымен жасауды бастау ешқашан кеш емес екенін дәлелдеген әйелдердің оқиғаларын атап көрсетеді. олардың керемет армандары орындалады. Кітаптың ұраны: «60-та мүмкін болса, 30-да мүмкін». Міне, қартайған кездегі әлеуметтенудің шабыттандыратын мысалдары.
Рут Флоуэрс 68 жасында клубтың диджейі болуға шешім қабылдады. 73 жасында «Мами Рок» бүркеншік атымен ол айына бірнеше концерт беріп, әлемнің ең жақсы клубтарында өнер көрсетті және іс жүзінде ұшақтарда өмір сүріп, әлемнің бір шетінен екінші шетіне ұшатын.
Жаклин Мердок жас кезінде модель болуды армандаған. 82 жаста – 2012 жылдың жазында – ол Lanvin брендінің бет-бейнесіне айналған бүкіл әлемге танымал болды.
Евгения Степанова 60 жасқа келгенде кәсіпқой спортшы ретінде мансабын бастауды ұйғарды. 74 жасында ол осы салада айтарлықтай жетістікке жетті. Бүкіл әлемде жас ерекшеліктеріне байланысты көптеген жарыстар болғандықтан, оның мініп, жарысып, жеңіске жетуіне көптеген мүмкіндіктер бар.
Сәтті әлеуметтену
Әлеуметтену процесіндегі адам дамудың үш негізгі кезеңінен өтеді:
- Бейімделу – белгілер жүйесін, әлеуметтік рөлдерді меңгеру.
- Реттеу -жеке тұлғаның оқшаулануы, ерекшеленуге, «өз жолын» табуға ұмтылу.
- Интеграция – қоғамға ену, тұлға мен қоғам арасындағы тепе-теңдікке жету.
Тұлға жасына, жынысына және әлеуметтік жағдайына сәйкес ойлауға және әрекет етуге үйретілсе, ол әлеуметтенген болып саналады. Дегенмен, бұл сәтті әлеуметтену үшін жеткіліксіз.
Өзін-өзі тану мен табысқа жетудің сыры – адамның белсенді өмірлік ұстанымында. Ол бастамашылдық, мақсаттылық, саналы іс-әрекет, жауапкершіліктің батылдығынан көрінеді. Адамның нақты іс-әрекеті оның белсенді өмір салтын қалыптастырады және қоғамда белгілі бір позицияны иеленуге көмектеседі. Мұндай адам, бір жағынан, қоғамда қалыптасқан нормаларға бағынса, екінші жағынан, басшылыққа ұмтылады. Табысты әлеуметтену үшін, өмірде табысқа жету үшін адамда мынадай негізгі қасиеттер болуы керек:
- өзін-өзі дамытуға және өзін-өзі іске асыруға ұмтылу;
- таңдау жағдайында тәуелсіз шешім қабылдауға дайын болу;
- жеке қабілеттерді сәтті көрсету;
- қарым-қатынас мәдениеті;
- жетілгендік және моральдық тұрақтылық.
Енжар өмірлік позиция адамның өзін қоршаған әлемге бағынуға, жағдайларға бағынуға бейімділігін көрсетеді. Ол күш салмаудың себептерін іздейді, жауапкершіліктен қашуға тырысады және сәтсіздіктері үшін басқаларды кінәлайды.
Адамның өмірлік ұстанымының қалыптасуы оның балалық шағынан бастау алып, оның өмір сүрген ортасына байланысты болғанымен, оны жүзеге асыруға, түсінуге, өзгертуге болады. Өзіңізді өзгертуге ешқашан кеш емес, әсіресе жақсы жаққа. Адам дүниеге келеді, адам болады.
