Сабақ орта мектепте оқу-тәрбие процесін ұйымдастырудың негізгі формаларының бірі болып саналады. Осы 45 минуттық қысқа уақыт ішінде жаңа оқу материалын меңгеру, бала тәрбиесі, олардың дамуы жүзеге асады.
Сабақтың формалары мен әдістерін таңдау немен анықталады?
Сабақтың алуан түрлі формалары бар, атап айтқанда, олар шығармашылық деңгейімен ерекшеленеді. Сабақты ұйымдастыру формалары мен қолданылатын әдістер ең алдымен сабақтың мақсатына байланысты екенін ескеріңіз.
Мұғалім сабақтан қандай нәтижеге қол жеткізгісі келетінін түсінуі керек. Егер ол үшін белгілі бір материалды жеткізу, белгілі бір кезеңдегі әдебиеттерге шолу жасау маңызды болса, онда түсіндірмелі және иллюстрациялық әдіс табиғи түрде қолданылады. Мұғалім балаларды ғылыми іс-әрекетке, ақпаратты өз бетінше іздестіруді қаласа, онда зерттеу әдісін қолдану қажет.
Мектепте сабақты ұйымдастыру формасын таңдау да сабақ түріне байланысты. Мысалы, оқу жетістіктерін бақылау сабағы жағдайында әртүрлі жазбаша жұмыстар мен сынақтарға артықшылық беруге тура келеді. Сонымен бірге дирижерлықтың кез келген әдеттен тыс түрін қолдану өте қиынсабақ.
Сабақты өткізудің әдістері мен формаларын таңдаудың да субъективтік жағы бар. Ол көп жағдайда мұғалімнің тұлғасына, оның педагогикалық шеберлігіне, кәсіби қасиеттеріне, еңбекке деген көзқарасына байланысты. Біреу оқу процесіне бар жанын салып, сабақты ұйымдастырудың ең жақсы түрін үнемі іздестіруде, ал біреу жылдан жылға сол схема бойынша сабақ жүргізеді, заманауи педагогиканың жаңалықтарына мүлдем жауап бермейді.
GEF сабағы
Федералдық мемлекеттік білім беру стандартының талаптарына негізделген сабақтардың ерекшелігі - білімді игерудің жүйелі және белсенді тәсілі. Дәстүрлі сабақ барысында оқу нәтижелері білім түрінде берілсе, қазіргі сабақта білімді меңгеруге бағытталған нақты әрекеттер болуы керек. Айта кету керек, ЖЭҚ бойынша сабақты ұйымдастыру формалары ақпараттық технологияларды белсенді пайдалануды көздейді.
Мұндай жағдайда мұғалім білімді дайын түрде бермейді, ол тек балаларға білім еліне бағыт-бағдар береді. Оқушылардың өздері мұғалімнің көмегімен тақырыпты біледі, оқу-тәрбие процесінің мақсаты мен міндеттерін тұжырымдайды. Сондай-ақ ГЭФ сабағында өзіндік рефлексия мен өзін-өзі бақылау маңызды. Студенттердің оқудағы жетістікке жетудегі жетістіктерін де, жолдастарының нәтижелерін де бағалауға мүмкіндігі бар. Нәтижесінде білім беру жүйесі ашық бола түседі. Сонымен қатар, студенттер өз нәтижелерін объективті бағалауды үйрену мүмкіндігіне ие.
Бастауыш мектептегі сабақты ұйымдастыру формалары
Бастауыш мектептің ерекшелігі - балалардың білімді меңгеру жолын енді ғана бастауы, сондықтан оларға бұл бағытта көмектесу және одан әрі табысты оқуға күшті мотивацияны дамыту өте маңызды.
Бастауыш мектепте сабақты ұйымдастыру формасын таңдау әртүрлі болуы керек. Көбінесе фронтальды жұмыс қолданылады. Бұл әсіресе сабақтың мақсатын қою, рефлексия жүргізу кезінде өзекті. Фронтальды жұмыс тапсырмаларды бірлесіп шешуге, күрделі сұрақтарға жауап іздеу алгоритмдерін көрсетуге мүмкіндік береді. Жақсы нәтиже тұрақты жұппен жұмыс істеу арқылы алынады. Ол олқылықтардың орнын толтыруға көмектеседі, әр оқушының белсенді әрекетін ынталандырады. Көбінесе мұндай жұмыс сыныптастардың қатысуымен жүзеге асырылады. Сондықтан, оқушылар бір-бірімен тиімді әрекеттесе алуы үшін балаларды отырғызу кезінде олардың дайындық деңгейіне назар аудару керек.
Ауыстырылатын композицияның жұптарымен де жұмыс істеуге болады. Сабақты ұйымдастырудың мұндай формалары белгілі бір жағдайға әртүрлі қырынан қарауға мүмкіндік береді. Бұл жағдайда белгілі бір мәселе жаңа көзқараста пайда болуы мүмкін. Сонымен қатар, бастауыш сыныптағы балалар жеке жұмысқа дағдылануы керек, себебі бұл оларға болашақта оқу мәселелерін сәтті шешуге көмектеседі.
Бастауыш мектепте рөлдік элементтерсіз жұмыс істеу мүмкін емес. Бұл жастағы балалардың ерекшелігі олардың бойындақызығушылық, белсенділік, бір орында отыра алмау. Осы қасиеттердің барлығын ескеріп, баланы білімді дамытуға баулу үшін пайдалану керек.
Математика сабақтарын ұйымдастыру
Көптеген балалар математика сабақтарын өмір бойы өте қызық және көңілсіз нәрсе ретінде есте сақтайды. Оларда мұндай әсер болмауы үшін математика сабағын ұйымдастырудың дәстүрлі емес түрлерін қолдануға тырысқан жөн. Олар оқу процесін әртараптандыруға көмектеседі, оны қызықты етеді. Дегенмен, әдеттен тыс сабақтар түрлеріне тым алданып қалмау керек, өйткені тәжірибе көрсеткендей, стандартты емес сабақтар кезінде әлдеқайда аз ақпарат алуға болады.
Математикалық турнирлер
Математикалық турнир өткізу студенттерден де, мұғалімдерден де байыпты дайындықты қажет етеді. Тәлімгер міндетті түрде шәкірттері орындайтын барлық тапсырмаларды егжей-тегжейлі ойластыруы керек. Турнирді әртүрлі тәсілдермен өткізуге болады. Мысалы, студенттерді 2 топқа бөлуге болады және олардың әрқайсысы белгілі бір мысалдар санын алады. Оларды шешу барысында оқушылар бір-бірімен ақылдаса алады. Содан кейін әр командадан бір адамды тақтаға шақырып, оларға мысалдармен алмасуға және тақтада шешуге тапсырма беру керек. Бастапқыда қарсылас топ алған мысалдар мен есептерді шығара алатын команда жеңеді.
Заманауи сабақты ұйымдастырудың бұл формасының артықшылығы ойын формасын пайдалану болып табылады. Студенттер сол мысалдарды өздік жұмыс түрінде алған болса, онда оларолар оларды шешуге әрең дайын болар еді, содан кейін сыныптастарының жауаптарын тыңдайды. Бұл әдісті пайдалану 15-20 минутты алады.
Іскерлік ойындар
Оқу процесін ұйымдастырудың бұл түрін кез келген пәнді оқуда қолдануға болады, бірақ ол математика және экономика сабақтарында өте қолайлы. Бұл ретте ойыншыларға мінез-құлықтың дұрыс стратегиясын таңдау, оңтайлы шешімді таңдау қажет болатын жағдайды модельдеу мүмкіндігі беріледі.
Математикалық іскерлік ойындардың бір бөлігі ретінде студенттердің белгілі бір мамандықтағы тұлғаның рөлін сынап көру, оның жұмысы үшін математиканың маңыздылығын түсіну мүмкіндігі бар. Сонымен бірге студент теориялық материалды меңгеріп қана қоймай, оны практикада қолдануға тырысады. Сонымен қатар, мұндай ойындар мансаптық бағдар ретінде маңызды.
Стандартты емес орыс тілі сабақтары қаншалықты пайдалы?
Таңдау бойынша орыс тілі сабағын ұйымдастыру формасы классикалық болуы керек. Тіл білімін оқығанда тәжірибе жасаудың маңызы зор. Бұл оқушылардың ынтасының деңгейін арттырады, олардың пәнге деген қызығушылығын арттырады. Сонымен қатар, орыс тілінен стандартты емес сабақтар аясында оқушылардың коммуникативті дағдыларын дамыту жұмыстарын жүргізу әлдеқайда жеңіл. Көптеген балалар тақтада жауап беруге ұялады, бірақ әртүрлі ойын тапсырмаларын орындау кезінде олар белсенді болуға дайын.
Сабақты ұйымдастырудың стандартты емес формалары білім беруді демократияландыруға ықпал етеді,мұғалім мен балалар арасындағы қарым-қатынаста субъект-субъект компонентінің рөлін арттыру. Дегенмен, мұндай сабақты сәтті өткізу үшін сіз міндетті түрде көп жұмыс істеуіңіз керек, бәрін ұсақ-түйекке дейін ойластырыңыз. Ол үшін мұғалімнің жоғары педагогикалық шеберлігімен әріптестерінің арасында ерекшеленуі маңызды.
Орыс тілі сабағын өткізу формалары
Сабақты ұйымдастырудың әртүрлі әдістері мен формаларын қолдана отырып, орыс тілінің негізгі ережелерін, сөйлеу сауаттылығын меңгеру бойынша жұмыс жасауға болады. Бұл іскерлік ойын, түрлі баспасөз конференциялары, кеңестер, теледидар сабақтары, семинарлар, байқаулар, экскурсиялар түрінде құрылымдалған сабақтар болуы мүмкін.
Екілік сабақтар
Сонымен қатар, сіз екілік сабақты таңдай аласыз, оның аясында әртүрлі пәндер бойынша білімді меңгеруге болады. Сабақты сабақтас пәндер негізінде дайындаған дұрыс. Бұл орыс және украин, орыс және ағылшын, орыс тілі мен әдебиеті болуы мүмкін. Басқа нұсқалар мүмкін болса да. Бұл, әсіресе, сабақтас сөйлеуді дамыту сабақтарына қатысты. Оларды жүргізу барысында студенттердің тек коммуникативті қабілеттерін ғана емес, эстетикалық талғамын, музыкалық өнер, көркем мәдениет, әдебиет, биология, география салаларынан білімдерін қатар дамытуға болады.
Тәрбие әдістері мен формаларын қолдану ерекшеліктері
Мақалада оқу процесінде қолданылатын сабақтарды өткізу формалары мен әдістерінің бір бөлігі ғана берілген. Шындығында, одан да көп. Сонымен қатар, әрбір мұғалім ең алдымен шығармашыл тұлға. Ол бар әдістерді сауатты қолдана алмайдыүйрену, сонымен қатар оларды біріктіру, жаңаларын ойлап табу.
Педагог идеалды нәтижеге жетуге ықпал ететін оқытудың дәл формасын іздеуде әртүрлі әдістерді қолдана алады. Бұл ретте шығармашылық ізденістерде тоқтап қалмау, педагогикалық саладағы қазіргі тенденциялар туралы барлық ақпаратты білу маңызды. Балалар мектептен жақсы білім мен өз бетінше жұмыс істеу дағдыларын алса, барлық әдістер (заңмен тыйым салынғандардан басқа) жақсы екенін түсіну керек.
Алған білімдерінің көмегімен олар жоғары оқу орындарына оңай түсе алады. Тек оны асыра алмаңыз, өйткені сабақтарды ұйымдастырудың шығармашылық түрлерін іздейтін мұғалімдер көбінесе мектепте ойын-сауықтың ғана емес, сонымен қатар балалардың сапалы білімінің де маңызды екенін ұмытып кетеді. Мұғалімдер әр сынып үшін сабақтың әдісі мен формасын таңдауға жеке қарауы керек.
