Мещерякова Валерия Николаевна екі жастан он жасқа дейінгі балаларға ағылшын тілін үйретуге арналған «I love English» бірегей курсының авторы. Бұл әдістеме қазіргі жалпы білім беретін мектептердегіден түбегейлі ерекшеленеді. Ерекшелігі мынада: оқыту тілдік ортаға максималды түрде ену арқылы әртүрлі ойындар арқылы жүзеге асады, мұнда ақпаратты құлақпен қабылдау, тыңдау оқу процесіндегі ең маңызды функциялардың бірін орындайды.
Тиімді және прогрессивті
Балалар бұл бағдарламаға ерекше қызығушылықпен және ықыласпен кіріседі, өйткені олар сыныпта ән айтып, тақпақ оқып, рөлдік көріністерді сахналап, сабақты толығымен «жоғалтады». Валерия Мещерякованың әдістемесі балаларға сыныптағы жаңа ақпаратты оңай қабылдауға мүмкіндік береді. Үй тапсырмасын орындауға мұқият көзқарас: жас студенттер (және олардың ата-аналары) күн сайын оннан созылатын аудио сабақтарды тыңдау керек.он бес минутқа дейін. Аудио мәтіндерді ана тілінде сөйлейтіндер жазып алады, сондықтан олар студенттердің дұрыс айтылуын қалыптастыруға мүмкіндік береді. Бұл әдістеменің барлық материалдары айтарлықтай пассивті сөздік қорын жинақтауға және тілдік инстинктті дамытуға жұмыс істейді.
Ағылшын тілін оқытудың бұл әдісі мен мектеп беретін нәрсе арасындағы маңызды айырмашылық, біріншіден, оқытылатын және түсінілетін тілдің өзі емес, сөйлеудің өзі. Екіншіден, үйрену ережелерді немесе сөздік қорды үйренбей-ақ алғашқы сабақтарда тыңдау мен қарым-қатынас жасаудан басталады.
Бұл әдістеменің тағы бір ерекше қасиеті – мұғалімнің сабақта балалардың сөйлеу қателерін түзетпеуі. Оның орнына сөйлеудің дұрыс нұсқасын меңгеру үшін ақпараттық блоктардың бірнеше рет қайталануы енгізіледі. Бұл психологиялық және тілдік кедергілердің алдын алу үшін жасалады.
Мещерякованың «Балаларға арналған ағылшын тілі» әдістемесі: оқу деңгейлері
Әдіс екі (үш) жастан тоғыз (он) жас аралығындағы балаларды оқытуға жарамды және қызықты және тиімді. Жаттығу нақты және табысты нәтижеге әкелетінін айту керек.
Мещерякованың «Мен ағылшын тілін жақсы көремін» әдісі оқу мен дамытудағы бірнеше дәйекті және өзара байланысты қадамдардан тұрады:
- Нөлдік қадам, негізінен тыңдау мен есте сақтауға негізделген - мен ән айта аламын.
- Алғашқы қадам, жетілдірутыңдау және ағылшын тілінде сөйлеуді қалыптастыру, - Мен сөйлей аламын.
- Алдыңғы алған дағдыларын жетілдіретін және оқуға үйрететін екінші қадам – мен оқи аламын. Түсініп оқу бұрын зерттелген материалға негізделген бірегей түсті оқу техникасының көмегімен жүзеге асырылады, нәтижесінде бұл процесс оңай меңгеріледі.
- Алдыңғы барлық дағдыларды жетілдіретін және жазуды үйрететін үшінші қадам - мен жаза аламын.
- Төртінші қадам - Мен талдай аламын - сөйлеуді қалыптастыру кезінде талдауды үйретеді.
Кейбір кезеңдерді, негізгілерін біз Валерия Мещерякованың техникасы не екенін түсіну үшін егжей-тегжейлі талдаймыз.
Тыңдау
Тілді басынан бастап оқитын балалар үшін ең бірінші және кіріспе - мен ән айта алатын нөлдік қадам. Ассимиляция мен оқу ән айту арқылы өтеді, атап айтқанда өрнекті қайталау және сөз тіркестерін есте сақтау. Бұл сөздердің аудармасы туралы бастапқы түсініксіз де болады. Түсінудің өзі фондық жағдайда болады. Бала аудиосабақтарды жиі және тұрақты тыңдау арқылы бейсаналық (пассивті) шетелдік сөйлеудің мағынасын түсінуге үйренеді. Ал белсенді тілді үйрену жинақталған «пассивті» сөздік қорын «белсенді» санатына ауыстыратын мұғаліммен бетпе-бет сабақтарда қол жеткізіледі. Бұл жас кезеңінде адам тілді(лерді) ұқсас жолмен, яғни дұрыс көзқараспен және ұйымдастырылған жаттығулармен оңай меңгере алады.
Мещерякованың ағылшын тілін оқыту әдістемесі бұл кезеңнің мақсатын – баланың есту арқылы сөйлеуді дамыту мен қабылдауын анықтайды. Сабақтар балалармен музыкалық және ойын түрінде өткізіледі. Әдістеменің материалы – ана тілінде сөйлейтіндердің орындауындағы түрлі-түсті, жарқын суреттері мен жазылған әндері бар мәтіндер.
Ағылшын тілі Мещерякова әдістемесі бойынша ата-аналардың оқу процесіне көмегі мен қатысуын қарастырады. Олардың әрекеттері өте маңызды. Ересектер балалардың аудио жазбаларды тыңдауға күнделікті қолжетімділігін қамтамасыз етуі керек. Неге назар аудару керек (бұл жүйеге қатысатын ата-аналар да, мұғалімдер де)? Бұл кезеңде баланың сөйлеу аппаратының жетілмегендігіне байланысты жіберетін фонетикалық қателерді ересектер бала үшін анық және айқын түрде түзетпейді. Тәлімгерлер бұл жағдайда балалардың жалғыз дұрыс нұсқасын есте сақтау үшін дұрыс анықталған дыбыстарды немесе сөздерді мүмкіндігінше көп қайталауға тырысады. Сөйлеу кезінде баланың ақыл-ойымен сөйлеуді түсіну үшін ым-ишара мен мимика барынша пайдаланылады.
Сөйлеуді қалыптастыру
Келесі қадам бірінші және негізгі – сөйлей аламын, өйткені ауызша сөйлеуді қалыптастыру тілді түсінудегі басты міндеттердің бірі. Бұл кезеңде бала өз сөзін құрастыру кезінде жаттап алған және санасына «басылған» сөз тіркестерін, сөздерді, клишелерді қолдана бастайды (алдыңғы кезеңде қайталау және тыңдау арқылы).
Сол сияқты мұғалім/ата-ана сабақты ойын түрінде өткізеді, ал бала өз сөзін азды-көпті мағыналы түрде құрастырады. Мещерякованың әдістемесі балалардың осы кезеңде жақсы ойластырылған және дайындықтың арқасында түсінуге қол жеткізуін қамтамасыз етеді.материалдар және ақпаратты дұрыс көрсету:
- Кітап пен бояу кітабының синтезі түріндегі аудиожазбаларды визуалды қамтамасыз етуде бала қажетті тапсырмаларды орындайтын сабаққа арналған иллюстрацияланған сурет бар. Кішкентай оқушының жаттығудағы негізгі міндеті - тұтас кітапты құрастыру үшін сабақтан сабаққа осы толтырылған бояу парақтарын жинау.
- Дисктегі тіл туралы ақпарат блоктары бейсаналық және еріксіз есте сақтау мақсатында бірнеше рет қайталанады. Сабақта мұғалім осы құрылымдар қолданылған және күшейтілген жағдайларды әдейі қайта құруда.
- Баланың оқуын оңай және уақтылы қадағалау. Әрбір төртінші сабақ бақылау болып табылады, мұнда мұғалім орындалған тапсырмалардың «плюс» және «минустарын» бағалайды, осылайша бала белгілі бір тапсырмаларды орындауда қаншалықты табысты екенін түсінеді.
- Айту керек, аудиосабақтардың өзі мазмұны жағынан барынша ойластырылған және балалардың санасы мен зейінін жүктемейді. Бір сабақ он-он бес минутқа созылады. Апта бойы бала күн сайын белгілі бір сабақты бір рет тыңдайды. Бірақ неғұрлым көп болса, соғұрлым жақсы. Тыңдау тіпті толық емес зейінмен де мүмкін, бірақ, айтпақшы, фондық режимде. Ал сынақ сабағының алдында ол бояу дәптеріндегі тапсырмаларды ең көбі он бес минуттай орындайды.
- Мотивация туралы бірнеше сөз айту керек. Мещерякова әдістемесі сызылған суреттер арқылы оқушының тапсырмаларды дұрыс орындауын мұғалімнің бағалау және бекіту түрін қарастырады.(жүрек және гүлдер түрінде). Ынталандыру жүйесі ойластырылған: тіпті тамаша табысқа дипломдар әзірленді. Сондай-ақ, бала сабаққа берілген тапсырмаларды орындау кезінде онымен кездесуге тура келген ертегі кейіпкерінің атынан сыйлық ала алады.
Басымдылық мәселесі
Мещерякованың оқыту әдісі ата-ананың баласымен қолданып, жұмыс істеген бірінші әдісі емес. Басқаша айтқанда, олардың белгілі бір ақпараттық базасы бар. Бірақ басқа, мысалы, тиімдірек жүйені қолдана отырып, тілді үйренуді жалғастыруға деген тілек (немесе қажеттілік) бар, мен ағылшын тілін жақсы көремін. Мещерякова әдісі бойынша ағылшын тілі білім мен дағдыларды міндетті түрде сызықтық, дәйектілікпен және кезеңмен (0, 1, 2, 3, 4) оқып-үйренуді және меңгеруді қарастырады. Дегенмен, сіз бұрыннан бар біліміңізді қолдануды жалғастыра аласыз және жалғыз және қажетті шартпен - күнделікті аудио сабақтарды тыңдау арқылы "Мен сөйлей аламын" деңгейінен үйренуді бастай аласыз.
Оқуды үйрету
Мен оқи аламын кезеңі белгілі бір әріптерді немесе әріп тіркестерін айтудың сансыз ережелерін жаттап, жатқа алмай-ақ баланың дұрыс оқу дағдыларын қалыптастырады. Мещерякованың әдістемесі («Балаларға арналған ағылшын тілі») – жеңіл және ерекше түсті оқу техникасы.
Балалар мен мұғалімдер нұсқаулыққа сәйкес жұмыс істейді, онда барлық сөздер, сөз тіркестері және мәтіндер белгілі бір түстермен және әртүрлі қаріптермен ерекшеленеді. Оқу процесінде балалар бұл «маркерлерді» оңай түсінеді және кейіннен оқиды. кез келгенмұндай оқуда лингвистикалық немесе семантикалық бұрмалану жоқ. Процестегі бала сөздің дұрыс графикалық жазылуын көреді, бірақ сонымен бірге ол транскрипциямен шатастырмай түс арқылы сәйкес дыбыс-әріп айтылуын ерекшелейді. Бұл әдіс ағылшын тілін білмейтін балаларға да, ата-аналарға да бірден дұрыс оқуды бастауға мүмкіндік береді, бірақ тапсырмалардың орындалуын бақылауды қамтамасыз етеді.
Мещерякова әдістемесі бұл кезеңде әліпбиді зерттеуді қарастырмайды. Бұл орынсыз және уақытылы емес деп саналады: кез келген тілдік бірлік қажет болған кезде енгізіледі. Ол әріп атауларының көмектесіп қана қоймай, көбінесе балалардың ағылшын тілінде дұрыс және еркін оқуды үйренуіне кедергі болатындығымен түсіндіріледі. Әліпбиді білу неліктен пайдалы? Әдетте, дұрыс жазылу және сөздікте жаңа тілдік бірліктерді іздеу үшін. Сөздік, тіпті осы кезеңде де (сөздің мағынасын түсіну үшін) әлі қажет емес.
Нұсқаулық бойынша сабақтағы жұмыс мұғалім тақтада жеке сәттерді және жаттығуларды бекіткенде ауызша орындалады. Үй тапсырмасы ретінде бала сабақта өткен жазбаша жаттығуларды орындайды, сонымен қатар оқылған материалды бекіту үшін қосымша жаттығулармен өз бетінше жұмыс жасайды. Үй тапсырмасының тұжырымы оқу процесінің барлық қатысушыларына (студенттер мен олардың ата-аналарына) не істеу керектігін толық түсінуі үшін нұсқаулықта орыс тілінде берілгенін атап өткен жөн. Бұл үшін әдейі жасалғанфункционалдық, өйткені ағылшын тіліндегі сөздер мен мәтіндерді оқу осы кезеңде ғана түсініледі және түсініледі (мен оқи аламын).
Ойында үйрену
Ағылшын тілі Мещерякова әдісі бойынша ойын түрінде оқытылады. Сабақтар үнемі және жиі өзгеретін ойындар түрінде құрылады. Бұл оқу процесін қызықты және қызықты етуге мүмкіндік береді, өйткені баланың қоршаған әлемді түсінудегі негізгі әрекеті тікелей ойындар арқылы жүзеге асады. Қызығу мен құмарлық ақпаратты есте сақтауға, қайталауға, ассимиляцияға және бекітуге үйлесімді жағдай жасайды. Балалардың жағымды эмоциялары мен ынталары даму нәтижесінде олардың психикалық таным процестерін белсендіреді. Сонымен қатар, ойын – алған білімдерін өз уақытында пайдалануға итермелейтін ойдан шығарылған және жасанды түрде жасалған жағдайдың бір түрі. Мұғалімнің міндеті – сол сияқты ағылшын тілінде сөйлеуді дамытуға қажетті жағдай жасау және өтілген материалды пайдалану қажеттілігі.
Ойын әзірлеу процесінің қозғалтқышы болып табылады. Ол баланың ақыл-ой белсенділігін шыңдайтын және оқытудың тамаша құралы бола отырып, сабақты қызықты әрі тартымды етеді.
Ата-ананың рөлі
Мещерякованың әдісі, бұрын айтылғандай, балалардың аудио сабақтарын (ана тілінде сөйлейтіндер жазып алған) жүйелі және күнделікті тыңдауын білдіреді. Тілді сәтті меңгеру үшін тиісті орта қажет, ал аудиожазбалар осы ортаның бір түрі болып табылады. Бұл сабақтарды тыңдау жүйелілігі (қысқауақыт) осы техниканы меңгеруде табысты қамтамасыз етеді. Сонымен қатар, оқыту нәтижелерінің үйде тыңдау заңдылығына тәуелділігі сызықты. Басқаша айтқанда, бала аудиосабақты қаншалықты көп тыңдаса, соғұрлым оған түсінікті болады. Неғұрлым түсінікті болса, соғұрлым оған ұнайды. Ұнаған сайын қайта тыңдап, ағылшын тілі сабағына барады. Және керісінше.
Ата-ана баласына сабақты тыңдау үшін қандай да бір ырым жасауға көмектессе (мысалы, төсекке жатар алдында немесе мектепке барар / қайтып бара жатқанда) өте жақсы болады. Ата-аналар тарапынан қосымша мотивация жасау шет тілін тиімдірек меңгеруге де ықпал етеді.
Бұл аудиоматериалды тыңдау жалпы алғанда қызықты және қызықты әрекет, олар балаларға ұнайды. Дегенмен, ата-аналардың бірнеше қателіктері бар, соның салдарынан баласы аудио сабақтар мен ағылшын тілі сабақтарын тыңдаудан бас тартқысы келеді:
- Тікелей әрекетті ауыстыру командалары: "Мультфильмдерді көрудің орнына, ағылшын тілін үйреніңіз." Бұл балалардың санасы мен психикасына өте өрескел және әдепсіз әсер ету. Көбінесе бұл ішкі наразылық пен осы бағытта одан әрі дамытқысы келмеуін тудырады. Бұл өзінше бір ата-ана баласының санасында жасаған жағымсыз бағдарлама.
- Сирек және тұрақты емес (немесе жоқ) аудио сабақтарды тыңдау. Мұғаліммен бетпе-бет сабақтарда үйде сабақ тыңдамайтын немесе оны сирек орындайтын балаларға қиын болады. Кез келгенбаладағы қиындықтар сабаққа деген қызығушылықты жоғалтады.
Мұғалім рөлі
Сынып жетекшісі – табысты және тиімді оқу процесінің кілті. Материалды және шет тілін білу жеткіліксіз. Сізде көптеген қасиеттер болуы керек. Осы әдіс бойынша балалардың жас шегін алсақ, оқу процесі барынша сәтті әрі пайдалы болуы үшін мұғалім спикер, әрі психолог, әрі актер, әрі сауықтырушы болуы керек. Сонымен қатар, мұғалім балаларды жақсы көретін және түсінетін, олармен бір тілде сөйлесуді білетін, бірақ сонымен бірге олармен қарым-қатынас жасайтын және оларға басқа, шет тілін үйрететін адам. Міне, бәрі қызық әрі қиын! Сабақты қолжетімді түрде, сүйіспеншілікпен және қызығушылықпен жүргізетін мұғалім үшін балалар сабаққа баруға және материалды көп қиындықсыз меңгеруге қуанышты, бұл автоматты түрде болады. Көп нәрсе мұғалімге байланысты!
Мұғалім өз пәнін оқытудың әртүрлі әдістері мен тәсілдерін жетік меңгеруі керек екені айтпаса да түсінікті. Біздің тақырыбымызға келетін болсақ, мұның барлығын осы курс бағдарламасының авторы Мещерякова В. Н. тамаша әзірлеп, ойластырған. Әдістеме бірегей және мектептегі оқыту курсынан көп жағынан ерекшеленеді. Тиісінше, мұғалімнің білуі ғана емес, сонымен қатар барлық нәзіктіктерді толық меңгеруі қажет көптеген нюанстар бар. Бұл үшін Валерия Николаевнаның орталығы әзірлеген мұғалімдерді оқытудың жеке бағдарламасы бар, ол кәсіби түрде дамытады және сабақтарды қалай өткізу керектігін сертификатталған түсіндіреді,Мещерякова әдісі бойынша ағылшын тілін дұрыс оқыту.
Мұғалімдердің пікірлері өте әртүрлі. Бұл курс біреуді қуантады – мұндай мұғалімдер арнайы бағдарламаларға тікелей автор-тренерге барып, оқытудың әдіс-тәсілдерін өздері үйренеді, содан кейін осы бағдарлама бойынша шәкірттерін оқытады. Мүмкін, оқу барысында олар қандай да бір түрде сабақтарын толықтырады, өйткені бұл өте қажет. Әдістемелік бағдарлама бойынша оқытылып, бірақ белгілі бір себептерге байланысты оған қанағаттанбағандар да бар (мүмкін мұғалімнің өзі сабақта жасаушы және белсенді ойын-сауықшы әрі қозғаушы болу үшін жеке дара еркін емес шығар. оқу және таным).
Бірақ Мещерякованың оқу құралдарымен танысып, кәсіби курстардан өтпегендер де бар. Процестің көптеген нәзіктіктері толық түсінілмеуі немесе оларға мүлдем көрінбеуі мүмкін. Дегенмен, мұндай мұғалімдердің тәжірибелі көзқарасы мен жеке пікірі бар және оны өте өткір түрде білдіретінін айту керек. Әрине, бұл жағдайда Мещерякованың адамға түсініксіз әдістемесі мұғалімдердің ең мақтанарлық пікірлерін тудырмайды. Бірақ мұндай пікірлер оқыту әдістемесінің мазмұнына тікелей қатысы жоқ, керісінше, Мещерякованың тілдік бағдарламасындағы мұғалімнің өзінің қабілетсіздігі туралы көбірек айтатын болады. Айта кету керек, бағдарлама мен материалдардың өзіндік құны жоғары болғандықтан, бұл әдісті қолданатын мамандандырылған оқыту курстарынан өтуге барлық мұғалімдердің қалтасы көтере бермейді.
Валерия Мещерякованың әдістемесі: студенттермен кері байланыс жәнеата-аналар
Осы тіл курсына қатысқан студенттер мен ата-аналар айтарлықтай және нақты нәтижелерді атап өтеді - бұл тақырыпқа деген терең қызығушылық және балалардың ойын ортасында оқытылатын материалды салыстырмалы түрде оңай пайдалануы. Авторлық әдіс (Мещерякова) тиімді және тиімді деп болжауға болады. «Балаларға арналған ағылшын тілі» шолулары балаларды қуантады (сабаққа баруға деген ұмтылыс және тапсырмаларды орындау маңызды көрсеткіш), ата-аналар қанағаттанарлық оң пікірде (балалар оқуда жетістіктерге жеткендіктен), осы бағдарлама бойынша жұмыс істейтін мұғалімдер өте шабыттанды. Егер сіз осы курс авторының ресми сайтында жақсы дәлелденген әдістеме бойынша бейне шолуларды қарасаңыз, мұндай қорытынды жасауға болады. Сонымен қатар, Валерия Николаевна Мещерякованың өзі өз технологиясы туралы көп ақпарат береді. Ағылшын тілін оқыту әдісі шынымен қызықты және ерекше. Ал оның балалар топтарында сәтті сынақтан өтуі он жылдан астам уақытқа созылады, осы сабақтардың нәтижесінде оқушылар ағылшын тілінде сөйлей бастайды және әңгімелесушіні түсіне бастайды.
