Өмірдің кез келген саласында дұрыс дағдыларсыз істей алмайсыз. Жұмыста, оқу процесінде немесе отбасында адамға жиі «станокта» әрекеттер жасауға тура келеді. Шебер - есікті ашу, қарапайым серуендеу және күрделі музыкалық аспапта ойнау.
Тұжырымдаманың анықтамасы
Көбінесе бұл тақырыпқа қызығушылық танытатын студенттер немесе ересектер арасында сұрақ туындайды: шеберлік дегеніміз не. Бұл ұғымның анықтамасы келесідей: дағды – автоматизмге әкелген және қазір белгілі бір мақсатқа жету үшін орындалатын әрекет. Дегенмен, дағды мен автоматты әрекеттің арасында айтарлықтай айырмашылық бар. Дағды саналы. Мысалы, адам стресстік жағдайда тырнағын тістегенде, бұл автоматты түрде болады. Велосипедпен жүру, керісінше, шеберлік (сіз автоматты түрде тырнақтарыңызды тістей аласыз, оны үйренбестен велосипедпен жүру мүмкін емес). Дағды әрекетті орындаудың белгілі әдісін білдіреді.
Дағдылар ұзақ уақыт бойы қалыптасады және бұл өте маңызды, егер адам төлесе ғанаосы процеске назар аударыңыз. Дағды деген не және оның ерекшеліктері қандай екеніне қызығушылық танытатындар бұл фактіні білуге қызығады: дағды шексіз дамытылуы мүмкін. Әрқашан жақсартуға немесе түзетуге болатын нәрсе бар.
Дағдыларды меңгеру ерекшеліктері
Көбінесе адамға белгілі бір дағдыны дамытқаннан гөрі білім алу оңайырақ болады. Дағдыны табысты дамыту үшін осы процестің негізгі заңдылықтарын білу қажет. Психологтар үш ережені сақтасаңыз, жаңа дағдыны меңгеру әлдеқайда оңай дейді.
- Біріншісі - бір уақытта тек бір дағдыны жаттықтыру керек. Бірнеше бағытта бір уақытта жұмыс істеу көбінесе ең нашар нәтиже береді. Психологтар бір дағдыны жетілдіруге көп көңіл бөлуді ұсынады. Келесі дағдыға дағды игерілгеннен кейін ғана өту керек.
- Дағдыны меңгеру процесі секіріспен жүретінін ескеру керек. Өзгерістер бірте-бірте жинақталады және жаңа деңгейге шығу, әдетте, күтпеген жерден орын алады. Кейде жақсартудан бұрын нашарлау болады. Бұл кванттық секіріс болатынының белгісі болуы мүмкін.
- Дағдыларды меңгеру туралы тағы бір нәрсе - бұл бір күнде болмайды. Кейде жаңа дағдыны меңгеру үшін бірнеше ай ұзақ және қиын жаттығулар қажет.
Дағды түрлері
Шартты түрде дағдылардың барлық түрлерітөрт негізгі топқа бөлуге болады:
- Перцептивтік немесе сенсорлық. Олар бұрын зерттелген белгілі пәннің қасиеттерінің сезімдік көрінісін білдіреді. Мұндай дағдының мысалы ретінде аспап көрсеткіштерін оқу, жалпы шудан қажетті сигналдарды тану болуы мүмкін.
- Психикалық (психикалық немесе когнитивті). Олар белгілі бір мәселені шешуге бағытталған автоматтандырылған әдістер. Ақыл-ой дағдылары материалдық әлем объектілерінің өзара әрекеттесу түрлерін талдауға мүмкіндік береді.
- Қозғалыс дағдылары - моторлық жадымен байланысты. Бұл дағды түрін бала бойына дамыту ерекше маңызды. Жалпы және ұсақ моториканы ажырату. Бірінші түріне иілу, жүру, жүгіру т.б қимылдар жатады. Әдетте, дағдының бұл түрінің дамуы адамдарда бір үлгі бойынша жүреді. Бала бақылауды үйренетін бірінші дағды - бұл көз қозғалысы. Ұсақ моторика - бұл заттарды басқару, оларды қолдан қолға беру, көз бен қолдың жұмысын үйлестіруге байланысты әрекеттерді орындау. Осы санатқа жататын дағдылар мысалдарына түймелерді басу, музыкалық аспапта ойнау, сурет салу, жазу жатады.
- Күрделі мінез-құлық дағдылары. Бұл түр қоғамның тікелей қатысуымен қалыптасады. Бала кезінде де ата-ана баланың дұрыс мінез-құлқын ынталандырып, дұрыс емес әрекетті жазалайды, бұл оның мінез-құлық дағдыларын қалыптастырады. Бұл санатқа көпшілік алдында сөйлеу, басқару және коммуникация дағдылары кіреді.
Дағдыларды қалыптастыру процесі
Іс-әрекет құрылымын өзгерту нәтижесінде қажетті дағдыны қалыптастыру процесі біртіндеп жүріп жатыр. Оның мәні келесідей:
- Белгілі бір қозғалыстарды орындау әдістері өзгереді. Бірқатар жеке қозғалыстар бірте-бірте бір жалпыға біріктіріліп, қажетсіз қозғалыстар жойылады. Қозғалыстардың орындалу жылдамдығы жоғарылайды.
- Іс-әрекеттің орындалуын перцептивті бақылау әдістері өзгеруде. Кейбір жағдайларда, мысалы, музыкалық аспапта ойнауды үйренгенде, визуалды бақылау кинестетикалық күйге ауысады.
- Сонымен қатар іс-әрекетті реттеуді орталықтан басқару әдістері де өзгерістерге ұшырайды. Бірте-бірте сана іс-әрекет әдістерін бақылау қажеттілігінен босатылып, қоршаған ортаға және іс-әрекеттің соңғы нәтижесін бақылауға ауысады.
Бұл өзгерістер жаттығудың тікелей салдары – белгілі бір әрекет түрлерін қайталап қайталау, оның мақсаты дағдыны меңгеру. Әрбір дағды адамда сол сәтте болатын дағдылар жүйесінде қалыптасады және қызмет етеді.
Интерференция және дағды индукциясы
Дағды дегеннің не екенін білу жеткіліксіз, сонымен қатар жаңа қабілеттердің дамуын, сондай-ақ әртүрлі қабілеттердің бір-біріне қалай әсер ететінін түсіну керек. Қолданыстағы дағдылардың кейбірі жаңаға көмектесуі мүмкін, басқалары оны қолдануға кедергі келтіруі мүмкін, ал басқалары оны өзгерте алады. Дағдылардың өзара әрекеттесу түрлері келесідей:
- Теріс тасымалдау. Бұл құбылыстың басқа атауы бар.- дағдыларға кедергі. Бұл жағдайда екі әрекетті оқушы бір-біріне ұқсас деп қабылдайды, ал шын мәнінде олар әртүрлі. Бұл жағдайда жаңа дағдыны меңгеру баяулайды.
- Оң трансфер немесе дағды индукциясы. Бұл жағдайда екі тапсырма бір-біріне ұқсас болмаса да, осы екі дағдының орындалуын бақылау және орталық реттеу әдістерінің, орындау ережелерінің сәйкестігі бар. Индукция кезінде жаңа дағдыны қалыптастыру оңайырақ. Дағдыларды беру мәселесі қазіргі педагогикадағы ең өзекті мәселелердің бірі болып табылады.
Саны ма әлде сапа ма? Ғалымдардың соңғы зерттеулері
Көптеген тәжірибелер дағдыларды дамытуда қайталаудың сапасы емес, олардың саны әлдеқайда маңызды екенін көрсетеді. Мұны шет тілін үйренудің мысалы арқылы көрсетуге болады. Студент сөз тіркесін айтады, бірақ мұғалім оның соңын дұрыс айтпағандықтан түзетеді. Оқушы сөйлемді қайта айтады, бұл жолы дұрыс сөзбен аяқталады, бірақ бұрыс шақты қолданады. Мұғалім оны түзетеді, бірақ қазір жолы болмаған оқушы айтылуда қателеседі. Мұндай сабақтардың нәтижесі, әдетте, мыналар: бір кездері шет тілін оқыған адам бірнеше сөйлемді дұрыс айта алады, бірақ оны сенімсіз орындайды.
Салыстыру үшін тілдерді оқытудың заманауи әдістерін қарастыруға болады. Көптеген эксперименттер сөйлеу тәжірибесінің үлкен көлеміне бағытталған тәсіл әр минутқа қарағанда әлдеқайда тиімді екенін көрсетті.сөйлемдердегі қателерді түзету. Оқудың бірінші жылының соңында қайталау санына баса назар аударған студенттердің нәтижелері ескі әдісті қолданып тілді үйренетіндерге қарағанда жоғары болады.
Қауіпсіз ортада дағдыларды қалыптастырыңыз
Тағдырдың табысты қалыптасуының тағы бір маңызды факторы - жаңа дағдыларды қауіпсіз ортада, ең болмағанда бастапқыда қолдану қажет. Адам табиғаты соншалық, біз жаңа дағдыны тәжірибеде тезірек сынап көруді күте алмаймыз: әдеттен тыс музыкалық аспапта ойнауды көрсету немесе психологиялық тренингте сипатталған жаңа мінез-құлық үлгісін сынап көру. Дегенмен, бұл үлкен қателік. Жаңа дағдыларды тек қауіпсіз және жайлы ортада үйреніңіз.
Жұмыс дағдылары
Өнер деген не екеніне жиі қызығушылық таныту қажет болады. Дағдыларды меңгеру ерекшеліктерін білу, сондай-ақ оларды белгілі бір кәсіптік салада қолдану кейде жұмыс іздеу кезінде қажет болады. Әдетте, мұндай дағдылар туралы ақпарат түйіндемені құрастыру кезеңінде толтырылуы керек. Әрине, үміткерлердің көпшілігі сол немесе басқа дәрежеде қажетті кәсіби дағдыларға ие. Дегенмен, сауалнаманы толтыру кезінде барлық үміткерлер есте сақтамайтын кейбір дағдылар бар. Бұл дағдылар:
- Топта жұмыс істей білу;
- Уақытты басқару дағдылары;
- Шығармашылық ойлау;
- Стратегиялық ойлау;
- Қабілеттез үйрену;
- Төзімділік;
- Көп тапсырманы орындау мүмкіндігі.
Әрбір лауазымның үміткерге көрсетілуі тиіс өзінің кәсіби дағдылары болады. Олардың көрсеткіші үміткерге өзін жақсы жағынан көрсетуге және қалаған жұмысқа тұруға мүмкіндік береді. Өйткені, жұмыс берушілер қызметкерлерді кәсіптік дағдылар мен білім критерийіне қарай ғана емес, сонымен қатар үміткерлердің әрқайсысында бар артықшылықтар немесе кемшіліктерге қарай таңдайды.
Қарым-қатынас дағдылары
Күрделі мінез-құлық дағдылары санатына жататын қабілеттің бұл түрін бөлек атап өткен жөн. Олар қызметтің барлық дерлік саласында маңызды. Көп аудитория алдында сөйлегенде ұялмау, жаңа компанияда адаспау, сұхбатты абыроймен өткізу – табысқа жету үшін осы дағдылардың көпшілігі қажет. Қарым-қатынас дағдыларының дамуы ерте жастан басталады. Алайда, егер ата-ана мұндай тапсырманы орындаумен айналыспаса және олардың баласы атышулы ересек адам болып өссе, онда бұл жағдайды түзетуге болады. Сіз өз бетіңізбен жұмыс жасай аласыз немесе кәсіби психологқа жүгіне аласыз. Бұл дағды түрін дамыту үшін мүмкіндігінше адамдармен араласу керек: достарыңыз бен таныстарыңызға қоңырау шалыңыз, әріптестерден белгілі бір мәселе туралы сұраңыз.
