Көптеген психологтар мен заманауи мұғалімдер музыканың баланың мектепке дейінгі жаста қалыптасуына әсерін атап өтеді. Би билеу, ән айту, сонымен қатар әртүрлі музыкалық аспаптарда ойнау өскелең ұрпақтың ақыл-ой әрекетін белсендіруге, әсемдік сезімін қалыптастыруға ықпал етеді. Балабақшадағы музыкалық бұрыштар мемлекет мектепке дейінгі білім беру ұйымдарының алдына қойған мәселелерді шешуге ықпал етеді.
Жасау мүмкіндіктері
Алдымен, мектепке дейінгі мекемедегі балалардың көркемдік-эстетикалық даму мүмкіндігін талдап көрейік. Балабақшадағы музыкалық бұрыштар бүлдіршіндерге және ата-аналарға өнердің сәбилердің эмоционалдық қасиеттерін қалыптастыруға тигізетін әсері туралы хабардар ету тәсілі болып табылады. Музыка сабағының арқасында балалардың жан-жақты дамуы жүзеге асады, ауызша сөйлеу дағдылары жетілдіріліп, есту қабілеті артады.
Ритм дағдыларын меңгеру арқылы балаларға үйрену оңайырақ боладымектепте оқу кезіндегі математикалық әрекеттер. Мектеп жасына дейінгі балалар 1,5-3 жаста қарапайым музыкалық аспаптардан дыбыс шығару дағдыларын игереді, «ритм» және «мелодия» терминдерін саналы түрде қолданады.
Мұғалім балабақшадағы музыка бұрыштарын мезгіл-мезгіл жаңартып отырады, оларда өзекті және пайдалы ақпаратты орналастырады.
Мектепке дейінгі білім беру мекемесіндегі музыкалық жұмыстың формалары
Олардың ішінде интеграцияланған және стандартты сыныптарды атап өтеміз. Балабақшадағы музыкалық бұрыш, оның дизайнын музыка қызметкері өзі жасаған, балалардың сабаққа деген оң көзқарасына ықпал етеді. Мұғалім тек балаларды сабаққа ертіп барады, ұйымдастырушы қызметін атқарады.
Жігіттер онымен балабақшадағы музыкалық залға келеді. Сондай-ақ серуендер, экскурсиялар кезінде ырғақты және музыкалық ойындар, әндер мен шығармаларды тыңдау кіреді.
Топтық нысан-кеңістіктік орта
Бұл функцияны балабақшадағы музыкалық бұрыштар орындайды. Мұнда балалар музыка қызметкерімен сабақ аясында алған материалды бекітеді. Эстетикалық даму негізінде тәрбиеші топтық жұмыс түрлерін пайдаланады:
- би қимылдарын жаттау;
- жаңа балалар әндерін үйрену;
- отандық және шетелдік композиторлардың шығармашылығымен танысу.
Федералдық мемлекеттік білім стандартына сәйкес балабақшадағы музыкалық бұрыштар балабақша тәрбиеленушілерін қарапайым музыкалық аспаптарды өз бетінше оқуға ынталандыруы керек,әуендер шығару, би қимылдары, ән айту арқылы шығармашылық пен қабілеттерін көрсету.
Жігіттер әуен ойлап тауып, құрбыларының алдында орындағанды ұнатады. Мұндай жұмысты белсендіру үшін мұғалім балаларға әртүрлі музыкалық ойындар өткізуге тырысады.
Мектепке дейінгі білім беру мекемесінде музыка бұрышын құру мақсаттары
Мектеп жасына дейінгі балалардың жеке қабілеттерін дарыту мен жетілдіруден, музыкалық және әндік бейнелерге эмоционалды жауап беру дағдыларын қалыптастырудан тұрады. Тәрбиеші өз қамқорлығындағы балаларды музыка тыңдау мәдениетіне тәрбиелейді. Балабақшадағы музыкалық бұрышты қалай атауға болады, мұғалім шешеді. Өнермен жаңғырық болғаны абзал. Мысалы, «Көңілді ноталар» бұрышын реттеуге немесе «Ән галереясын» жасауға болады.
Балалар ырғақты әуендердің дауысын немесе аспапта орындалуын тыңдағаннан кейін олардың мағынасын қимылмен немесе сөзбен жеткізуге тырысады. Бұл олардың қарым-қатынас дағдыларын жақсартады.
Балаларға арналған музыкалық ойындар логикалық ойлау мен табандылықты қалыптастыруға бағытталған. Мысалы, «Менен кейін қайтала» ойынында балалар музыка әуенінде мұғалімнің қимылын жасайды. Музыка тоқтаған бойда олар орындықтарға отыруы керек, "үйлеріне тығылулары керек."
Балалар балабақшадағы барлық музыкалық ойын-сауыққа қатысуға қуанышты, олардың белсенді қатысушылары болады.
Қызықты фактілер
Психологиялық зерттеу нәтижелеріКішкентай кезінен музыкамен танысқан балалардың интеллектуалдық деңгейі жоғары екенін, логикалық ойлау қабілетінің тамаша екенін көрсетеді.
Балабақшадағы музыкалық ойындар тек сабақ аясында ғана емес, мерекелік таңғы қойылымдарды ұйымдастыру кезінде де ұйымдастырылады. Аналар мен әкелер балаларының орындауындағы әндерді үлкен ықыласпен тыңдайды, олардың ырғақты қимылдарын бақылайды, ең қарапайым музыкалық аспаптарда ойнауды тамашалайды.
Мұғалімдер балалар үшін қандай музыкалық аспаптарды пайдаланады? Ең алдымен, бұл қасықтар, олардың ойнауы ырғақ сезімін қалыптастыруға ықпал етеді.
Музыкалық бұрыштық тапсырмалар
Олар мұғалім құрастырған тақырыптық және күнтізбелік жоспарлаумен анықталады. Бұрыштың жұмысы музыка қызметкерімен келісілген. Балалар сабақта тыңдайтын шығармаларды мұғалімдер бірігіп таңдайды. Балабақшадағы музыкалық ойындарды да тәрбиеші де, музыка жетекшісі де таңдайды. Негізінен олар нақты мерекелер мен шығармашылық ертеңгіліктер үшін таңдалады. Мысалы, «Анаға гүл шоғын жина» ойыны 8 наурызды мектепке дейінгі мекемеде мерекелеуге арналған мерекелік концерт кезінде өткізіледі. Музыка әуенімен балалар ата-аналарына арнап ырғақты би қимылдарын таратып, «гүл тереді».
Балаларға арналған музыкалық аспаптар көбінесе эстетикалық мәдениетті тәрбиелеу құралына, өз халқының мәдени мұрасын тану тәсіліне айналады.
Музыка бұрышында мұғалім мүмкінбалаларға және олардың ата-аналарына аспаптардың тарихы туралы білуге көмектесу үшін қосымша ақпаратты жариялаңыз.
Жас ерекшеліктеріне байланысты мектеп жасына дейінгі балалар
Музыкалық бұрышты құрастыру кезінде мұғалім жаңа буынның білім беру стандарттарының ұсыныстарын ғана емес, сонымен қатар өз оқушыларының жас және жеке ерекшеліктерін де басшылыққа алады. Мысалы, 2-3 жастағы балалар музыкамен байланысты суреттерге қызығушылық танытады: ерекше ноталар, түрлі-түсті музыкалық аспаптар. Осы кіші мектеп жасына дейінгі балалардың музыкалық дамуының ерекшелігі қарқын, ырғақ, әуен, дыбыс және музыкалық аспаптардың атауы туралы қарапайым түсініктерді қалыптастыруды қамтиды.
Мұғалім өз қамқорлығында дауыс деректерін, материалды орындау және тыңдаудағы зейінділігін дамытады.
Музыка сабақтарының аясында атқарылған іс-әрекеттерге жауапкершілік сезімі, топта жұмыс істеуге тұрақты мотивация қалыптасады.
Орта топта жұмыс
4-5 жастағы балалармен музыка қызметкері ән, би қимылдарын үйреніп қана қоймайды, сонымен қатар балаларды ең қарапайым музыкалық аспаптарда ойнауды үйретеді, оларды ойын әрекетіне тартады.
Мысалы, ішекті, үрмелі, соқпалы аспаптарды үйренуге бағытталған сабақ аясында мектеп жасына дейінгі балалар өздерін белгілі бір ырғақты шығармаларды орындаушы ретінде сынап көруге шақырылады. Ойын барысында мұғалім алдымен қандай да бір ырғақты айтады, содан кейін балалар оны кезекпен қайталауға тырысады. Бұл техника өз үлесін қосадымузыкалық және дарынды балаларды ерте анықтау, оларды кейінгі дамыту. Мұғалім балаларды әртүрлі музыкалық әрекеттерде импровизациялауға шақырады: би композициясы, әуен, әуен.
Жұмыс құрамдастары
5-6 жастағы мектеп жасына дейінгі балалардың сөздік қорына келесі музыкалық терминдер кіреді: форте, минор, пианино, мажор, стаккато, легато. Дәл осы кезеңде балалардың әлемнің әртүрлі халықтарының музыкалық мәдениеті туралы түсініктері кеңейді. Музыкалық бұрышта балалар аспаптық жұмыстарға белсене қатысады. Мысалы, олар әуенді үйренеді, тіпті оны оркестрмен ойнауға тырысады. Осындай іс-шаралардың оқу-тәрбиелік әсерін арттыру мақсатында жігіттер өздерінің «дирижерінің» жетекшілігімен әкелер мен аналардың алдында өнер көрсетеді. Мектеп жасына дейінгі балаларды бірлескен еңбекке баулу олардың бойында белсенді азаматтық ұстанымды қалыптастырудың маңызды аспектісі екені сөзсіз, демек, мемлекеттік тапсырысты толық орындау. Бала кезінен топта жұмыс істеу дағдыларын дамытатын сәбилер өз әрекеттеріне жауапкершілікті сезінеді, бұл басқа адамдармен қарым-қатынас орнатуды жеңілдетеді.
Заманауи трендтер
Балабақшадағы музыкалық бұрыштың материалдық базасы жыл сайын толығып отырады. Мысалы, ең кішкентай балалар үшін музыкалық ойыншықтар таңдалады, ал үлкен мектеп жасына дейінгі балалар үшін нағыз музыкалық аспаптар сатып алынады.
Соңғы жылдары көптеген балабақшаларда 1-1, 5 жас аралығындағы балаларға арналған топтар пайда болды. Музыкалық бұрыштатоптарда әр түрлі ойыншықтар болуы мүмкін: сылдырмақ, стақан, балға, баян, ысқырық. Кейін «музыка бұрышына» қойылған кейбір заттарды мектепке дейінгі білім беру мекемесінің үлкен тобының жігіттері сыныпта жасайды.
Мұғалімді және олардың оқушыларының ата-аналарын осындай өнімді шығармашылыққа тартады. Мысалы, жарма толтырылған шоколад тосын қорабы тамаша сылдырмаққа айналады және «оркестрде» лайықты орын алады. Бұл дизайнға тек таяқшаларды бекіту керек және сіз 1,5-2 жастағы нәресте үшін әдеттен тыс сылдырмақ ала аласыз.
Маракалар йогурт ішу үшін пластик ыдыстарды қажет ететін ұқсас технология арқылы жасалған.
Дамбураның аналогын бөтелке қақпақтарынан қалың сымға байлау арқылы жасауға болады. Барабанның негізі - кең банка майонез. Шығармашылық қиял мен қажетсіз материалдармен сіз балабақшадағы музыкалық бұрышты ерекше етіп жасай аласыз.
Мұндай түпнұсқа опциялардан басқа кез келген музыкалық бұрышта жалған аспаптар да қолданылады. Мысалы, оларды қалың картонға салуға немесе папье-машеден жасауға болады. Әрине, олар музыкалық дыбыстарды шығаруға қабілетті емес, бірақ олар арфаның, фортепианоның, аккордеонның сыртқы сипаттамаларын тамаша береді және ойнақы жұмыс түріне қолайлы. Жалған үлгідегі аспаптар оқу тапсырмасын орындайды, олардың көмегімен мектеп жасына дейінгі балаларда шынайы музыкалық аспаптар мен олардың мақсаты туралы түсінік қалыптасады.
Қорытынды
Модернизациядан кейінмектепке дейінгі білім берудің ұлттық жүйесі, мектепке дейінгі білім беру ұйымдарында екінші ұрпақтың федералдық стандарттарын енгізу, балабақша жұмысының басым бағыттарының бірі жас ұрпақты музыкалық тәрбиелеу және дамыту болды.
